重新學(xué)習(xí)做老師

前言

　　一個(gè)英國(guó)人對(duì)中國(guó)人引用孔夫子的話來(lái)佐證自己的觀點(diǎn)無(wú)論如何都有點(diǎn)冒失，所以，我這樣做的時(shí)候總有些戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。這位中國(guó)的先賢曾經(jīng)談到學(xué)習(xí)和教育問(wèn)題，他說(shuō)，對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，要生活得充滿富足和快樂(lè)，對(duì)世界的充分認(rèn)識(shí)和理解是關(guān)鍵，這樣他或她總處在掙兩份錢的情況下。有人問(wèn)這是什么意思？孔夫子解釋說(shuō)，一份錢可以買食物，另一份就可以買鮮花。當(dāng)問(wèn)到有沒(méi)有必要這樣做時(shí)，孔夫子回答說(shuō)，用一份錢可以使生活成為可能，用另一份錢可以使這個(gè)人的生命有價(jià)值?！　∵@種實(shí)用與美學(xué)、外在需求與內(nèi)在渴望、肉體的健康與心靈的美善之間的混合，以及它們之間相互依存的關(guān)系，就是華德福教育的核心?！　∪A德福學(xué)校是一所綜合性的、沒(méi)有選拔、無(wú)宗教派別的學(xué)校。每一所華德福學(xué)校都是自我管理的，同時(shí)也在地區(qū)間、國(guó)家間、國(guó)際間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行協(xié)作。提倡對(duì)不同文化和個(gè)體的尊重是華德福教育的精神和價(jià)值所在。　　原則上，華德福教育承認(rèn)每個(gè)孩子的個(gè)性正在形成并且以非常獨(dú)特的方式成長(zhǎng)。在這種教育中，孩子被看成是發(fā)展的、逐漸成熟的人。　　他們充滿潛能和希望，擁有天生的各不相同的能力和技能。孩子既是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，也是這個(gè)世界中社會(huì)生活的一員。他們每個(gè)人都有自己獨(dú)一無(wú)二的位置，同時(shí)也分享共同的社會(huì)關(guān)系。在個(gè)人的不同之中每一個(gè)人都有關(guān)聯(lián)，并能從與別人相處中學(xué)習(xí)到新的東西。學(xué)習(xí)的滋養(yǎng)和發(fā)展的腳步要求著這樣一種教育方法，它要有寬度和深度——因?yàn)樗珜?dǎo)和培養(yǎng)靈活的思考，藝術(shù)的活動(dòng)，實(shí)踐的能力，以及對(duì)人類心靈的呵護(hù)和理解?！　∫粋€(gè)瞬息萬(wàn)變的世界要求個(gè)體的人用主動(dòng)性、靈活性、責(zé)任感來(lái)面對(duì)它。人在這個(gè)世界里的創(chuàng)造力和對(duì)這個(gè)世界的責(zé)任感關(guān)系到我們的未來(lái)。華德福學(xué)校通過(guò)藝術(shù)的課程設(shè)計(jì)來(lái)回應(yīng)兒童和青少年發(fā)展的需求。教與學(xué)在這之中被看成是多側(cè)面、多層次的活動(dòng)。華德福教育方法建立在一種確信上，即人類對(duì)科學(xué)、藝術(shù)和精神——文化傳統(tǒng)的綜合理解上，這是人類的生存、發(fā)展和個(gè)體、社會(huì)，乃至我們整個(gè)星球的健康成長(zhǎng)的根本。　　華德福教育經(jīng)過(guò)幾十年在廣大地區(qū)的推廣，發(fā)展壯大起來(lái)。近25年里，歐洲和世界范圍內(nèi)對(duì)華德福教育的關(guān)心和興趣越來(lái)越濃。華德福教育正在世界上不同的區(qū)域拓展著，在那些穩(wěn)定的或是變化的地區(qū)，物質(zhì)豐富或是貧窮的地區(qū)，如芝加哥、蘇維托、巴黎、卡拉奇、悉尼、薩爾瓦多、東京、圣保羅?，F(xiàn)在，全世界約有900 多所華德福學(xué)校和1 800 所幼教中心。　　盡管我不懂中文，不能對(duì)本書(shū)的內(nèi)容進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)，但我對(duì)本書(shū)作者——澤武還是有話可說(shuō)。我和澤武在三年半前相識(shí)，當(dāng)時(shí)我到英國(guó)愛(ài)默生學(xué)院短期授課，澤武正在那里學(xué)習(xí)華德福教師培訓(xùn)課程。在我到愛(ài)默生學(xué)院授課之后，澤武和他的同學(xué)們到了我任教的大學(xué)——英國(guó)的西南端普利茅斯大學(xué)。我對(duì)澤武、他的妻子以及他的女兒有很好的印象。他們住在我們的城市里，參加我們斯坦納華德福教育學(xué)士畢業(yè)匯報(bào)慶典。在這之中最令人難忘的是澤武和他的同學(xué)們奉獻(xiàn)的小歌劇《弗蘭西斯科》，那是一場(chǎng)充滿熱情、精心準(zhǔn)備的演出?！　∮幸馑嫉氖牵怯梢蝗簛?lái)自東方和西方、南端和北端大陸的學(xué)生共同表演的。當(dāng)現(xiàn)在我又在遙遠(yuǎn)的大陸這端喚起對(duì)澤武的記憶的時(shí)候，我想起他對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和責(zé)任感，以及他那溫暖明亮的微笑，那微笑總是留駐在他的臉上。當(dāng)你閱讀這些書(shū)頁(yè)的時(shí)候，我希望他的熱情和決心能通過(guò)這些文字傳達(dá)給你?！　revor Mephan　　瑞維?梅弗恩　　全英華德福學(xué)校運(yùn)動(dòng)決策成員　　英國(guó)課堂教學(xué)顧問(wèn)成員　　英國(guó)普利茅斯大學(xué)斯坦納華德福課程指導(dǎo)

內(nèi)容概要

　　這是一本處處充滿鮮活個(gè)人體驗(yàn)的書(shū)。作為中國(guó)大陸第一位華德福主課教師，作者回憶了去往英格蘭接受教師培訓(xùn)、游歷歐洲以及在國(guó)外華德福學(xué)校實(shí)習(xí)的全過(guò)程。撲面而來(lái)的全新學(xué)習(xí)經(jīng)歷裹挾著他，促使他放下思考和判斷，盡情感受所有的痛苦和快樂(lè)。正是這種放下，為他以后從事華德福教育奠定了真實(shí)而開(kāi)放的基礎(chǔ)。而作者從感受，到行動(dòng)，再到思考的成長(zhǎng)歷程，也印證著華德福教育的理念。

作者簡(jiǎn)介

　　李澤武，19歲與教育結(jié)緣，在中國(guó)西部一所鄉(xiāng)村小學(xué)從教12年后，去往英國(guó)愛(ài)默生學(xué)院接受為期2年的華德福教師培訓(xùn)。之后回到家鄉(xiāng)，與黃曉星、張莉夫婦共同創(chuàng)建了成都華德福學(xué)校，并擔(dān)任校長(zhǎng)和主課教師。譯有《在自由中學(xué)習(xí)》《人的研究》，合譯《誰(shuí)在伴孩子長(zhǎng)大》。

書(shū)籍目錄

《重新學(xué)習(xí)做老師》再版序
序
上篇
　第一章　從中國(guó)鄉(xiāng)村小學(xué)到愛(ài)默生學(xué)院
　　英格蘭在召喚
　　沒(méi)有圍墻的學(xué)院
　　學(xué)英語(yǔ)？跳跳舞吧
　　聞所未聞的課程
　　學(xué)習(xí)從做工開(kāi)始
　第二章　基礎(chǔ)年的全新經(jīng)歷（一）
　　我們來(lái)自小小地球
　　創(chuàng)作新語(yǔ)言和自己講自己故事課
　　學(xué)習(xí)作為自然科學(xué)家的歌德
　　“聯(lián)合國(guó)”里的生活
　　金龍年的講演
　　“祝你生日快來(lái)”
　　課程：韻律舞和說(shuō)話
　　課程：蘋果、堆肥和雨水
　　與宇宙相聯(lián)系的新農(nóng)業(yè)
　　氣質(zhì)類型這樣學(xué)
　　擁有百倍快樂(lè)的鬼節(jié)
　　大家庭里的圣誕節(jié)餐會(huì)
　　口蹄疫來(lái)了
　　如此理發(fā)
　　壁爐旁的詩(shī)歌晚會(huì)
　　拜會(huì)搬了十次家的丹麥老師
　　有一門課程叫“星”和“業(yè)”
　　飛劍的體操與搓圓蛋的泥塑
　　埃里克森的心、皮亞杰的腦與斯坦納的心＋腦
　　豐富多彩的夜校
　　我們這樣學(xué)習(xí)古代文化史
　　我們這樣學(xué)習(xí)中世紀(jì)文化史
　　我們這樣學(xué)習(xí)現(xiàn)代文化史
　第三章　我在德、瑞、法的假期
　　假期前的語(yǔ)言“集訓(xùn)”
　　參觀第一所華德福學(xué)校
　　在烏蘇拉的學(xué)校當(dāng)名人
　　弗賴堡市之行
　　參觀世界文化名城巴塞爾和歌德大殿
　　德國(guó)的“學(xué)毛選積極分子”
　　大學(xué)城圖賓根和荷爾德林塔
　第四章　基礎(chǔ)年的全新經(jīng)歷（二）
　　話劇表演課《苦行者》
　　帕瑟烏周和“憶苦思甜”飯
　　我們圍著五月花柱跳舞
　　杰夫告訴我們身體的秘密
　　走，到法國(guó)去
　　參觀法國(guó)夏特爾大教堂
　　“土”音樂(lè)和個(gè)人專題
　　“撒旦之旅”
　　走進(jìn)“巴比塔”
　　宿舍里的萬(wàn)國(guó)食
　　“入門侍為食”這一行
下篇
　第一章　實(shí)習(xí)前的主課教師年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷
　　“9?11”離我這么近
　　早期教育中的感覺(jué)和節(jié)律
　　令人神往的高級(jí)學(xué)校課程
　　與孩子天性合作的主課教師階段
　　一至四年級(jí)易于操作的教學(xué)實(shí)踐
　第二章　實(shí)習(xí)盛宴
　　前往蘇格蘭的實(shí)習(xí)學(xué)校
　　尼克的“望、聞、問(wèn)、切”
　　“曹沖稱象”與“畫(huà)”字
　　備課考慮的幾點(diǎn)問(wèn)題
　　實(shí)習(xí)回顧和《實(shí)習(xí)記錄》
　　五至八年級(jí)主課教師階段
　　假設(shè)的科學(xué)和圖案畫(huà)
　　讀寫?個(gè)案研究?備課
　　英格蘭實(shí)習(xí)學(xué)校
　　中國(guó)詩(shī)和化學(xué)課
　第三章　實(shí)習(xí)后的主課教師年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷
　　數(shù)學(xué)的夢(mèng)魘
　　日本校友孝次之死
　　從“我”開(kāi)始的地理學(xué)習(xí)
　　三元結(jié)構(gòu)的社會(huì)學(xué)
　　學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)課程
　　令人難以置信的盲人畫(huà)畫(huà)
　　杰夫講人的十二種感覺(jué)
　　研習(xí)歌劇《弗蘭西斯科》
　　?？怂姑┧怪?br />　　木工課
　　足球禱告詞
　　外國(guó)“孟母”
結(jié)語(yǔ)
附錄魯?shù)婪?斯坦納簡(jiǎn)介

章節(jié)摘錄

　　英格蘭在召喚　　誰(shuí)會(huì)想到我在鄉(xiāng)村小學(xué)教書(shū)12 年后，又重新踏入了師范學(xué)院的大門。而這次，是在地球那端的英格蘭?！　⌒虑甑牧吕?，陽(yáng)光明媚，我接到了英格蘭愛(ài)默生學(xué)院（Emerson College ）的錄取通知書(shū)。打開(kāi)信封，英文信紙中的異國(guó)氣息撲面而來(lái)，心中便升起對(duì)新生活的遐想和興奮。忽然，我在雪白的信紙上發(fā)現(xiàn)落款處沒(méi)有熟悉的公章樣式，只有學(xué)院登記員的簽名，心“咯噔”一下，怎么會(huì)沒(méi)有章？莫非他們忘記了？　　聽(tīng)說(shuō)我要出國(guó)，親戚朋友們都很詫異。倒不是他們沒(méi)見(jiàn)過(guò)出國(guó)的，而是奇怪我一不考托福，二不考雅思就能出國(guó)，他們不相信我能出去，不相信有基金會(huì)會(huì)資助我。他們不相信的事很多，就像我不相信錄取通知書(shū)上沒(méi)有公章一樣。這恐怕就是文化差異吧。　　真的要出去了，我開(kāi)始仔細(xì)研究起愛(ài)默生學(xué)院寄過(guò)來(lái)的資料。那些資料可謂翔實(shí)周到——里面不僅有一般性的學(xué)院介紹、專業(yè)設(shè)置、課程情況等內(nèi)容，更有學(xué)院設(shè)施、到達(dá)線路、飲食住宿這些細(xì)節(jié)。比如，資料會(huì)告訴你學(xué)院有幾臺(tái)洗衣機(jī)、干衣機(jī)，宿舍里能不能做飯；告訴你如何從希思羅機(jī)場(chǎng)到學(xué)院，如果你坐專線車怎么坐，要多少錢，如果不坐專線車坐地鐵又該怎么走，要多少錢；問(wèn)你對(duì)飲食有無(wú)特殊要求，吃紅肉還是吃白肉（我很長(zhǎng)時(shí)間弄不懂什么是紅肉什么是白肉，后來(lái)才知道紅肉是指普通肉類，白肉是指魚(yú)類）。關(guān)于住，問(wèn)你養(yǎng)不養(yǎng)寵物，告訴你學(xué)生宿舍無(wú)法養(yǎng)寵物；問(wèn)你帶不帶自行車，告訴你自行車只能放在車棚里，并且不能保證它的安全；問(wèn)你是否是吸毒者，告訴你根據(jù)英格蘭法律吸毒是被禁止的……看到這里我真想笑：哪個(gè)國(guó)家還允許吸毒？后來(lái)才知道允許吸毒的國(guó)家還不少?！　∈聼o(wú)巨細(xì)，統(tǒng)統(tǒng)道明。不允許做什么也要說(shuō)明道理，不過(guò)不允許的實(shí)在太少?！　〉谝徽聫闹袊?guó)鄉(xiāng)村小學(xué)到愛(ài)默生學(xué)院　　5　　下一步是簽證。　　那天上午正準(zhǔn)備出發(fā)去機(jī)場(chǎng)赴北京，朋友打來(lái)電話讓我不要?jiǎng)由恚嬖V我因?yàn)樯暾?qǐng)英國(guó)簽證的人太多，大使館發(fā)出通知，從當(dāng)日起簽證要求預(yù)約?！　☆A(yù)約？離起飛不到3 小時(shí)！抱定在北京等總要比成都近些的想法，我拿著新鮮出爐且印章未干的護(hù)照上了班機(jī)。北京不一定比成都近！我在簽證處嘉里中心樓下打電話預(yù)約不成，妻子卻在成都給我預(yù)約上了。于是排隊(duì)坐在簽證大廳里等到將近12 點(diǎn)，我終于被叫到了窗口前?！澳闶抢蠋?，是嗎？”簽證官是一個(gè)小伙子，低著頭不停地看資料，寫寫畫(huà)畫(huà)，幾個(gè)問(wèn)　　題之后他抬起頭，問(wèn)我教什么?！　　皵?shù)學(xué)。” 　　“我在學(xué)校時(shí)數(shù)學(xué)很糟，但愿你能給我補(bǔ)補(bǔ)課。”說(shuō)完他笑了，翻譯小姐和我都笑了?！　【瓦@樣簽證搞定，大洋彼岸的國(guó)門已向我敞開(kāi)，英格蘭在召喚！　　簽證到手，諸事齊備，要走了，一去兩萬(wàn)里，最后時(shí)刻我是多愁善感的人。　　妻女、兄長(zhǎng)和朋友們送我到機(jī)場(chǎng)。稱行李，分開(kāi)行李，合攏行李，因?yàn)槌?。然后是告別。通過(guò)安檢的時(shí)候，我回頭看見(jiàn)妻子牽著5 歲女兒的手在向里面張望。淚在眼中，心如鉛沉?！　】湛?40 飛出跑道，故鄉(xiāng)成都在揮手之間離我越來(lái)越遠(yuǎn)了。　　第二天又從北京起飛，開(kāi)始了我漫長(zhǎng)的航程。到歐洲大陸了，我看見(jiàn)俄羅斯的山川田園仿佛罩在一塊薄玻璃上，云絲輕如蟬翼，太陽(yáng)一直在前面，無(wú)遮無(wú)攔地亮著，我在后面跟著它跑，像古代傳說(shuō)中的夸父?！　　鞍堮R，蹄兒朝西，馱著唐三藏跟著仨徒弟。西天取經(jīng)上大路，一走就是幾萬(wàn)里……”腦中縈繞著女兒稚氣的歌聲，心中酸澀。　　重新學(xué)習(xí)做老師　　6　　沒(méi)有圍墻的學(xué)院　　老式的黑殼出租車一下高速公路，大大小小的牧場(chǎng)就呈現(xiàn)在眼前，綠油油地鋪向遠(yuǎn)方。黑馬白羊，掛著陌生招牌的店鋪，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近蔥蘢的大樹(shù)，這，就是英格蘭。　　汽車順著兩旁有高大喬木的窄窄鄉(xiāng)村柏油路行駛，路上有RAMP 標(biāo)志的時(shí)候就會(huì)在減速埂上抖一下。在汽車鉚足勁上了幾道彎彎的山坡之后，司機(jī)說(shuō)到了。　　“到了？”沒(méi)有國(guó)內(nèi)司空見(jiàn)慣的大門和圍墻，沒(méi)有熙來(lái)攘往的人群，更沒(méi)有戒備森嚴(yán)的保安。周圍空空的，只有蛙鳴的菜園，開(kāi)滿鮮花的樹(shù)和籬笆。　　停車場(chǎng)旁邊豎著幾根高高的光禿禿的樹(shù)干，上面有打磨得樣式各異的洞。不遠(yuǎn)處是一幢房頂斜斜的木樓，外墻上貼滿木條，里面?zhèn)鱽?lái)琴聲和交談聲。　　因?yàn)槲业拇笃は湫枰藥兔?，于是我走進(jìn)木樓找人。　　推開(kāi)門，里面是幾個(gè)東方人，看見(jiàn)我就說(shuō)日語(yǔ)?！　　?/pre>




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