視覺(jué)設(shè)計(jì)與創(chuàng)意

內(nèi)容概要

當(dāng)我們把美術(shù)院校所進(jìn)行的美術(shù)教育當(dāng)作當(dāng)代文化景觀的一部分時(shí)，就不難發(fā)現(xiàn)，美術(shù)教育如果也能呈現(xiàn)或繼續(xù)保持良性發(fā)展的話，則非要“約束”和“開放”并行不可。所謂約束，指的是從經(jīng)典出發(fā)再造經(jīng)典，而不是一味地兼收并蓄；開放，岀意味著學(xué)習(xí)研究所必須具備的眼界和姿態(tài)。這看似矛盾的兩面，其實(shí)一起推動(dòng)著我們的美術(shù)教育抽著良性和深入演化發(fā)展。這里，我們所說(shuō)的美術(shù)教育其實(shí)有兩個(gè)方面的含義：其一，技能的承襲和創(chuàng)造，這可以說(shuō)是我國(guó)現(xiàn)有的教育體制和教學(xué)內(nèi)容的主要部分；其二，則是建立在美學(xué)意義上對(duì)所謂藝術(shù)人生的把握和度量，在學(xué)習(xí)藝術(shù)的規(guī)律性技能的同時(shí)獲得思維的解放，在思維解放的同時(shí)求得空前的創(chuàng)造力。由于眾所周知的原因，我們的教育往往以前者為主，這并沒(méi)有錯(cuò)，是只是我們更需要做的一方面是將技能性課程進(jìn)行系統(tǒng)化、當(dāng)代化的轉(zhuǎn)換；另一方面需要將藝術(shù)思維、設(shè)計(jì)理念等等這些由“虛”而“實(shí)”體現(xiàn)藝術(shù)教育的精髓的東西，融入到我們的日常教學(xué)和藝術(shù)體驗(yàn)之中?！　W(xué)生的審美和藝術(shù)觀還沒(méi)有成熟，再加上缺少統(tǒng)一的專業(yè)教材引導(dǎo)，上述情況就很難避免，正是這個(gè)背景下，我們還堅(jiān)持遵循中國(guó)傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育與內(nèi)涵和訓(xùn)練好扎實(shí)繪畫基本功的同時(shí)，向國(guó)外先進(jìn)國(guó)家學(xué)習(xí)借鑒科學(xué)的并且靈活的教學(xué)方法、教學(xué)理念以及對(duì)專業(yè)學(xué)科深入而精微的研究態(tài)度，遼寧美術(shù)出版社會(huì)同全國(guó)各院校組織專家學(xué)者和富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的精英教師聯(lián)合編撰出版了《中國(guó)高等院校21世紀(jì)高等教育美術(shù)專業(yè)教材》。教材是無(wú)度當(dāng)中的“度”，也是各位專家長(zhǎng)年藝術(shù)實(shí)踐和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所凝聚而成的“閃光點(diǎn)”，從這個(gè)點(diǎn)出發(fā)，相信受益者可以達(dá)到他們想要抵達(dá)的地方。規(guī)范性、專業(yè)性、前瞻性的教材能起到指路的作用，能使使用者不浪費(fèi)精力，直取所需要的藝術(shù)核心。從這個(gè)意義上說(shuō)，這套教材在國(guó)內(nèi)還是具有填補(bǔ)空白的意義。

書籍目錄

總序前言第一章  視覺(jué)設(shè)計(jì)與圖形符號(hào)　第一節(jié)　視覺(jué)設(shè)計(jì)的含義　第二節(jié)　視覺(jué)設(shè)計(jì)的傳達(dá)功能　第三節(jié)　視覺(jué)形式與圖形符號(hào)第二章  圖形符號(hào)與形態(tài)造型　第一節(jié)　圖形符號(hào)的界定與解讀　第二節(jié)　圖形符號(hào)的形態(tài)構(gòu)成　第三節(jié)　圖形符號(hào)的造型類別第三章　圖形元素與設(shè)計(jì)劍意　第一節(jié)　元素與形態(tài)造型　第二節(jié)　設(shè)計(jì)創(chuàng)意與創(chuàng)造思維　第三節(jié)　圖形符號(hào)——設(shè)計(jì)師的獨(dú)特語(yǔ)言笫四章  視覺(jué)元素的錘煉與拓展　第一節(jié)　元素的采集與錘煉　第二節(jié)　元素的形式與拓展　第三節(jié)　元素的設(shè)計(jì)拓展第五章　學(xué)生作晶　1．搖搖晃晃　2．爆米花　3．浮光掠影　4．回向偈　5．宜寶電玩　6．功夫　7．電電得正　8．點(diǎn)繹唇　9．劇裝　10．黃金分割　11．非線性　12．微觀新說(shuō)　13．玩點(diǎn)　14．BATTERY　15．MR.D　16．吸吧　17．解　18．鋼熔　19．并瓦子玻璃工坊

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