現(xiàn)代漢語

內(nèi)容概要

　　《現(xiàn)代漢語》成書于一九六二年，自從問世后就被列為高等院校文科統(tǒng)編教材，一再刊印發(fā)行，后根據(jù)實際發(fā)展作了重新修訂，重新由上海教育出版社出版?！冬F(xiàn)代漢語》(重訂本)分門別類地介紹了現(xiàn)代漢語的語音、文字、詞匯、語法、修辭等方面的內(nèi)容。本書學術(shù)氣息濃厚，是研究現(xiàn)代漢語必讀書目。

作者簡介

　　胡裕樹，標目附注　復旦大學中文系教授、博士生導師。筆名胡附。安徽績溪人。著有《現(xiàn)代漢語語法探索》、《現(xiàn)代漢語》。

書籍目錄

緒論第一節(jié)　　語言第二節(jié)　　現(xiàn)代漢語第三節(jié)　　現(xiàn)代漢語規(guī)范化第四節(jié)　　現(xiàn)代漢語的特點第五節(jié)　　現(xiàn)代漢語的整體性第六節(jié)　　現(xiàn)代漢語學科要為實現(xiàn)四個現(xiàn)代化服務第一章語音第一節(jié)　　語音概說第二節(jié)　　聲母第三節(jié)　　韻母第四節(jié)　　聲　調(diào)第五節(jié)　　音　節(jié)第六節(jié)　　音　變第七節(jié)　　語調(diào)和朗讀第八節(jié)　　語音規(guī)范問題第二章文字第一節(jié)　　漢字的字體第二節(jié)　　漢字的特點和結(jié)構(gòu)第三節(jié)　　漢字的現(xiàn)狀第四節(jié)　　漢字的整理、標準化和用字的規(guī)范化第三章詞匯第一節(jié)　　語素、詞和詞匯第二節(jié)　　詞的構(gòu)造第三節(jié)　　多義詞和同音詞第四節(jié)　　同義詞和反義詞第五節(jié)　　詞匯的構(gòu)成部分第六節(jié)　　詞典和字典第四章語法第一節(jié)　　語法和語法體系第二節(jié)　　詞的分類(上)第三節(jié)　　詞的分類(下)第四節(jié)　　詞組和句法分析第五節(jié)　　句子和句子分析(上)第六節(jié)　　句子和句子分析(下)第七節(jié)　　句子的特殊成分第八節(jié)　　句式的變換及其應用第九節(jié)　　復句(上)第十節(jié)　　復句(下)第十一節(jié)　語氣和口氣第十二節(jié)　標點符號第五章修辭第一節(jié)　　修辭概說第二節(jié)　　詞語的運用第三節(jié)　　詞語的配合第四節(jié)　　句子的錘煉第五節(jié)　　句式的選擇第六節(jié)　　語體和風格附錄后記

章節(jié)摘錄

　?。ǘ┓智迳嗉馇耙魖、c、s,舌尖后音zh、ch、sh和舌面音j、q、x　　普通話里有舌尖前音z、c、s、舌尖后音zh、ch、sh和舌面音J、q、x三套塞擦音和擦音。吳方言、閩方言、客家方言、粵方言等一般都沒有舌尖后音zh、ch、sh，北方方言的有些地方有舌尖后音，但所管的字數(shù)不完全同普通話一致。這些方言區(qū)的人學習普通話時常常把該讀zh、ch、sh聲母的字讀成z, c, s或J、 q、 x。例如吳方言里，“詩人”和“私人”，“找到”和“早到”，“重來”和“從來”不分；閩、粵方言區(qū)的人常常把“知道”讀成“雞道”，把“少數(shù)”讀成“小數(shù)”，把“詩人”讀成“西人”。必須注意辨別自己讀Z、C、s或j、q、x的字中，哪些是普通話中該讀z、c、s或j、q、x的，哪些是普通話中該讀zh、ch、sh的。　?。ㄈ┍硎緦η闆r的推測和估計　　表示對情況推測的含有保留口氣，常用“看來、看起來、想來、看樣子、說不定”等詞語表示。表示對情況估計的，有的是往“大、多”等方面估計，有的是往“小、少”等方面估計。常用“充其量、大不了、少說、往少里說、少說一點”等詞語來表示。例如：　?。?）看起來，我們有些同學，對于語言和言語的分別，還不理解。　?。?0）從前安徒生寫過一篇故事，叫《皇帝的新衣》，想來看過的人很不少。　?。?1）大嬸，說不定我們這幾天就要開到開封前線去?！　。?2）就算這么做，那充其量也只能使出三十部犁唄，三十部犁又擋什么事？　?。?3）我看櫻花，往少里說，也有幾十次了?！　。ㄋ模┍硎咎囟ǖ目跉狻　√囟ǖ目跉?，這里主要指肯定、強調(diào)的口氣。常用“毫無疑問、沒問題、不用說、不可否認、說真的、說實在的、老實說、不錯”等詞語來表示。例如：　?。?4）毫無疑問，我們應當批評各種各樣的錯誤思想?！　。?5）不用說兩個人的勁頭都繃得像梆子戲上的琴弦?！　。?6）說實在的，這些成績?nèi)谴蠹业摹！　。?7）老實說，她還更瞧不起昌林?！　。?8）不錯，八股文章中國有，外國也有，可見是通病?！　。?9）這種埋頭做事、不動腦筋的人，簡直是—說得不客氣一點—跟牛馬一樣?！　。ㄎ澹┍硎灸骋幌⒒蚯闆r的來源　　常用“聽說、據(jù)說、相傳、據(jù)報道”等詞語來表示。例如：　?。?0）聽說現(xiàn)在有一些省有這樣的情況：一切事情，省長或縣長一個人說了就算數(shù)?！　。?1）據(jù)說她還在計劃寫一部關(guān)于原子彈的小說?！　。┍硎究偫ā　〕Ｓ谩翱傊?、總而言之、總的說來、一句話”等詞語來表示，它們在句中有承上啟下的作用。例如：　　（22）姐姐叫他用功點，他照樣偷懶；哥哥叫他交友小心，他照樣濫交：總之，家里人的耐心勸告，他都當做耳邊風，好像是故意和他作對似的?！　。?3）解決人民內(nèi)部矛盾，不能用咒罵，也不能用拳頭，更不能用刀槍，只能用討論的方法，說理的方法，批評和自我批評的方法，一句話，只能用民主的方法，讓群眾講話的方法?！　。ㄆ撸┍硎緦δ骋粏栴}的意見和看法常用“我想、我看、依我看”等詞語來表示。例如：　?。?4）我們提出向外國學習的口號，我想是提得對的。　?。?5）我看一個人平均三畝地太多了，將來只要幾分地就盡夠吃?！　“阎^語提到主語前，把中心語提到修辭語前，把正句提到偏句前，都是因為有特殊的表達需要。首先是為了強調(diào)某個語言成分。這些詞語次序的倒裝，對于謂語、修飾語和分句都有強調(diào)的作用。其次是因為情態(tài)上的要求。例如在情緒激動或情勢緊急的時候，往往最先說出的最需要對方注意的詞語，這樣就自然造成了倒裝，如例（2）就是。走路時，首要的是提醒對方“小心點”，然后才說出稱呼來。在文藝作品中這種句式有助于生動地描繪人物的情態(tài)。再次，有時是為了把長句化短，就把長修飾語移到中心語后，構(gòu)成幾個并列的成分。如柯巖《啊，春天！》：　　(23)火的來源，希臘人以為是普洛美修斯從天上偷來的，因此觸了大神宙斯之怒，將他鎖在高山上，命一只大鷹天天來啄他的肉?！　》侵薜耐寥送哐霭蔡嶙逡惨呀?jīng)用火，但并不是由希臘人傳授給他們的。他們另有一個竊火者?！　∵@竊火者，人們不能知道他的姓名，或者早被忘卻了。他從天上偷了火來，傳給瓦仰安提族的祖先，因此觸了大神大拉斯之怒，這一段，是和希臘古傳相像的。但大拉斯的辦法卻兩樣了，并不是鎖他在山巔，卻秘密的將他鎖在暗黑的地窖子里，不給一個人知道。派來的也不是大鷹，而是蚊子，跳蚤，臭蟲，一面吸他的血，一面使他皮膚腫起來。這時還有蠅子們，是最善于尋覓創(chuàng)傷的腳色，嗡嗡的叫，拼命的吸吮，一面又拉許多蠅糞在他皮膚上，來證明他是怎樣地一個不干凈的東西?！　∪欢哐霭蔡嶙宓娜藗?，并不知道這一個故事。他們單知道火乃酋長的祖先所發(fā)明，給酋長作燒死異端和燒掉房屋之用的?！　⌒叶F(xiàn)在交通發(fā)達了，非洲的蠅子也有些飛到中國來，我從它們的嗡嗡營營聲中，聽出了這一點點。

編輯推薦

　　張斌先生是語法研究大師，具有豐富的現(xiàn)代漢語教學經(jīng)驗與現(xiàn)代漢語教材的編寫經(jīng)驗?！冬F(xiàn)代漢語》(重訂本)出版后暢銷大江南北，被譽為研究現(xiàn)代漢語的必讀之作。《現(xiàn)代漢語》(重訂本)以促進語言的規(guī)范化與適應新時期學習和研究現(xiàn)代漢語的需要為宗旨，在吸取現(xiàn)代語言學理論和方法的基礎上，對現(xiàn)代漢語的語音、文字、詞匯、語法、修辭等進行了系統(tǒng)的分析和說明。全書信息量大，知識結(jié)構(gòu)新穎，力求反映漢語研究的最新成果，具有鮮明的時代性和針對性。

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