書信感動心靈

內(nèi)容概要

一位名不見經(jīng)傳的小學(xué)校長，把傳統(tǒng)的書信文化運用到他的教育實踐之中，開始了他的書信教育之旅。他用書信引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，用書信引領(lǐng)教師團(tuán)隊的發(fā)展，用書信把孩子引領(lǐng)上讀書之路，用書信對孩子進(jìn)行感恩教育和行為養(yǎng)成教育。他的書信走進(jìn)了全鎮(zhèn)一千七百余名孩子們的心中，成為這群農(nóng)村孩子最親密的朋友。就這樣，一個校長演繹著一個個書信感動心靈的故事。

作者簡介

　　許德剛，聊城經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)顧官屯聯(lián)校校長，聊城市創(chuàng)新型校長，開發(fā)區(qū)名校長，2010年在聊城市首屆農(nóng)村校長會議上做了《理念領(lǐng)校文化立校管理強?！返膶ｎ}報告，2011年8月在全市校長會議上做了《書信架起心靈溝通的橋梁》的專題報告，2009年開始創(chuàng)造性地把書信這一傳統(tǒng)文化運用到他的教育實踐之中，著有《孩子啊你從今天開始》一書。

書籍目錄

點燃激情篇
　讓書信成為學(xué)校文化
　這里的變化靜悄悄
　讓我們一起前行
　繼續(xù)放射教育生命的光芒
　巾幗不讓須眉柔肩擔(dān)道義
　做用心工作的教師
　困惑 感悟 覺醒
　問渠那得清如許，為有源頭活水來
　新年寄語
　
工作交流篇
　相互學(xué)習(xí) 取長補短 努力工作 共同提高
　我對班主任工作的九點建議
　綜合實踐活動為學(xué)校搭起素質(zhì)教育的平臺
　快樂 幸福 健康 成長
　讓民主與科學(xué)走進(jìn)我們的班級
　讓歌聲和音樂充滿我們的校園
　校園文化活動煥發(fā)生命光彩
　“十大工程”之一：課程工程
　“十大工程”之二：課堂工程
　“十大工程”之三：寫字工程
　“十大工程”之四：書香校園工程
　“十大工程”之五：說話與寫作工程
　“十大工程”之六：主題班會與習(xí)慣養(yǎng)成工程
　“十大工程”之七：安全與生命教育工程
　“十大工程”之八：“4312”工程
　“十大工程”之九：環(huán)境與學(xué)校文化工程
　“十大工程”之十：教師素養(yǎng)提升工程
　滿懷豪情 走向2009(一)
　滿懷豪情 走向2009（二）
　“雄關(guān)漫道真如鐵 而今邁步從頭越”（一）
　“雄關(guān)漫道真如鐵 而今邁步從頭越”（二）
　“雄關(guān)漫道真如鐵 而今邁步從頭越”（三）
　“雄關(guān)漫道真如鐵 而今邁步從頭越”(四)
　
走進(jìn)課堂篇
　把握課標(biāo) 降低難度 因材施教 快樂學(xué)習(xí)
　說真話 寫真事 抒真情
　“預(yù)習(xí)、展示、反饋”三步語文教學(xué)法
　這里的語文“不用教”之一
　這里的語文“不用教”之二
　我們都來培養(yǎng)孩子們的自信心
　輕松愉快背誦國學(xué)經(jīng)典
　
走進(jìn)孩子們的心靈
　最是書香能致遠(yuǎn)
　讓我們一起感恩母親
　希望
　父愛如山
　一路高歌勇往直前
　讓我們讀書前行
　書的自述
　媽媽，我愛讀書了
　好孩子都能按時完成作業(yè)
　沒有學(xué)位的水利科學(xué)家
　你想讓自己變得更美嗎
　清明節(jié)抒懷
　走進(jìn)重陽節(jié)
　收獲2010 給力2011
　
師生回音篇
　馮海霞老師給許校長的一封信
　周晶晶老師給許校長的一封信
　姜善義老師給許校長的一封信
　胡麗娜老師給許校長的一封信
　付茂軒同學(xué)給許校長的一封信
　李大斌同學(xué)給許校長的一封信
　馮寧寧同學(xué)給許校長的一封信
　凌艷輝同學(xué)給許校長的一封信
　李雯瑞同學(xué)給許校長的一封信
　都新宇同學(xué)給許校長的一封信
　周海嬌同學(xué)給許校長的一封信
　于瑞恩同學(xué)給許校長的一封信
　周雙雙同學(xué)給許校長的一封信
　李曉帆同學(xué)給許校長的一封信
　姚玉秀同學(xué)給許校長的一封信
　王新月同學(xué)給許校長的一封信
　孫甜甜同學(xué)給許校長的一封信
　姜天賜同學(xué)給許校長的一封信
　孫艷同學(xué)讀《稻草人》有感
　王闖同學(xué)讀《愛迪生》有感
　東珍珠同學(xué)給許校長的一封信
　
與名家對話
　一個農(nóng)村校長的教育情懷
　后記
　　

章節(jié)摘錄

　　然后，聽專家報告是教師發(fā)展之捷徑?！　√绽^新教授的“做幸福的教師”和“讀書與教師生命成長”兩場報告，魏書生老師的“守住心田”等，都讓我們受益匪淺。　　另外，外出學(xué)習(xí)，校本教研，相互聽課評課等也是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的好形式。這幾年為了提升我們整個教師團(tuán)隊的業(yè)務(wù)素質(zhì)，我們采取了行之有效的各種措施，使我們現(xiàn)在的整體素質(zhì)有了較大的提升。不少有思想的老師決不放過任何一次學(xué)習(xí)的機會，業(yè)務(wù)素質(zhì)提升很快?！　±蠋焸?，我們學(xué)校的“十大工程”到今天為止就全部交流完了。需要說明的是，這“十大工程”絕不是相互獨立、互不聯(lián)系的單獨的十項工作，而是相互聯(lián)系、互為影響、共同促進(jìn)的學(xué)校整體教育的十大平臺，甚至是你中有我，我中有你，相互聯(lián)系，互為補充。這“十大工程”只有開工之日沒有完工之時；只有更好，沒有最好！　　讓我們始終堅持我們自己的信條：我們的學(xué)校不一定是名校，但一定是孩子們健康成長的家園；我們不一定是名校長，但我們一定是稱職的校長；我們不一定個個當(dāng)名師，但我們起碼是合格的教師；我們不一定專業(yè)，但我們一定做到敬業(yè)；我們注重自己技能層面的提高，但我們更注重精神層面的修養(yǎng)。我們很勞累，但我們很充實，也很快樂和幸福；我們注重學(xué)生學(xué)業(yè)水平的提高，但我們更注重學(xué)生身心的健康和良好品質(zhì)的培養(yǎng)；我們學(xué)生的分?jǐn)?shù)不一定最高，但他們的素養(yǎng)一定是最好的；我們不一定是物質(zhì)的富有者，但我們一定是精神的充實者；我們的今天不是最好，但我們的明天一定更好?！　榱宋覀兊暮⒆觽?，也為了我們自己，讓我們一起攜手，行走在農(nóng)村教育的路上?！　　?/pre>




編輯推薦
　　我憧憬著這樣的教育場景：老師們在一種自然自覺的狀態(tài)中用心專注地為孩子們做自己應(yīng)該做的事情，有時是在校內(nèi)，在班上，有時在校外，在下班之后，甚至到深夜。他們有時和孩子們、一起研究學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有時和孩子們一起讀書，交流讀書后的那些感悟。在課間和課外活動，又和孩子們～起做操、跑步，一道去參加自己愛好的文體項目或?qū)W生邀請的其他活動。但這些都是來自于老師們的自覺行動，來自于自己的那份愛心和責(zé)任，沒有強迫，也沒有獎金的刺激和功利的誘惑，因為，政府逐年提高教師待遇，直到足以使每個老師能夠安居樂業(yè)。他們的學(xué)生不再是考試的機器，不再是分?jǐn)?shù)的奴隸，因為他們知道真正的小學(xué)教育應(yīng)該是什么。我應(yīng)該慶幸自己選擇了一條書信教育的道路，把源遠(yuǎn)流長的書信文化嫁接到了我的學(xué)校教育之中，書信感人化人的力量和潛移默化潤物無聲的功效，讓我能和我的老師們走在一起，以至于我憧憬的教育場景不再是可望不可即的海市蜃樓?！　　S德剛





圖書封面






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