現(xiàn)代青年心理學(xué)

前言

　　前言　　青年心理學(xué)是發(fā)展心理學(xué)的一個(gè)主要分支學(xué)科。隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)的進(jìn)步，青年的地位和作用越來越重要，對(duì)青年心理的研究也越來越重要。新的時(shí)代呼喚一門嶄新的、科學(xué)的、緊密切合我國(guó)現(xiàn)代青年特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)的青年心理學(xué)。我國(guó)現(xiàn)代青年心理學(xué)的研究始于20世紀(jì)70年代末80年代初。20余年來，我國(guó)心理學(xué)者在青年心理學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行了大量的工作，取得了一系列高質(zhì)量的研究成果。本人自80年代中期起從事青年心理的研究和青年心理堂教學(xué)至今，深切感到對(duì)這些成果進(jìn)行歸納和總結(jié)的緊迫性，因而，籌劃并組織編著了這本具有時(shí)代特色的青年心理學(xué)，以期在建立和完善我國(guó)青年心理學(xué)的學(xué)科體系方面進(jìn)行有益的探索，取得一些成效。　　我們?cè)诰幹@本書的過程中，力求做到：較為完整、系統(tǒng)地闡述現(xiàn)代青年心理學(xué)的基本原理，廣泛介紹國(guó)內(nèi)外具有代表性的青年心理學(xué)理論，全面反映近年來國(guó)內(nèi)外青年心理研究的最新成果，緊密聯(lián)系我國(guó)現(xiàn)代青年心理的特點(diǎn)和發(fā)展現(xiàn)狀，努力構(gòu)建我國(guó)青年心理學(xué)的學(xué)科體系。我們希望通過自己的努力能夠達(dá)到這些預(yù)期的目標(biāo)?！　”緯芍骶幪岢鼍帉懘缶V，并確定基本內(nèi)容及體例。各章撰寫者為：張進(jìn)輔(第一、二、五、十一、十八、二十一章)；張煉(第三章)；畢重增(第四、七章)；孟晉(第六章)；徐小燕(第八、十二章)；錢敏(第九章)；羅勇(第十章)；吳明霞(第十三章)；羅渝川(第十四章)；于海波(第十五章)；趙玉芳(第十六章)；張希希(第十七章)：肖永松(第十九章)；桂亞莉(第二十章)。主編對(duì)全部初稿進(jìn)行了仔細(xì)的修改、統(tǒng)稿和定稿，其中增、刪、補(bǔ)、換的地方較多，因而全書的文責(zé)皆由主編擔(dān)負(fù)。　　在編著過程中，我們參閱或引用了大量國(guó)內(nèi)外已有的文獻(xiàn)和資料，在此謹(jǐn)向原作者表示誠(chéng)摯的感謝。由于面廣類多，在所列參考文獻(xiàn)中恐有個(gè)別遺漏，也請(qǐng)?jiān)髡哒徑??！　≡诒緯幹霭孢^程中，得到了重慶出版社的大力支持。在此深表謝忱?！　∥覈?guó)的青年心理學(xué)尚處于探索與走向成熟的過程之中，加之作者水平所限，書中疏漏偏頗之處難免，敬祈學(xué)者、專家及廣大讀　　張進(jìn)輔謹(jǐn)識(shí)　　2002年7月　　于西南師范大學(xué)心理學(xué)系

內(nèi)容概要

　  本書較完整、系統(tǒng)地闡述了現(xiàn)代青年心理學(xué)的基本原理，廣泛介紹國(guó)內(nèi)外具有代表性的青年心理學(xué)理論，全面反映近年來青年心理研究的最新成果，緊密聯(lián)系我國(guó)現(xiàn)代青年心理的特點(diǎn)和發(fā)展現(xiàn)狀，努力構(gòu)建我國(guó)青年心理學(xué)的學(xué)科體系。全書對(duì)青年生理、心理、社會(huì)諸方面的發(fā)展、特征、水平和成因作了全面闡述。具體包括:青年的生理發(fā)展；社會(huì)化歷程；需要與動(dòng)機(jī)特點(diǎn)；價(jià)值觀形成；認(rèn)知發(fā)展；情緒和意志表現(xiàn)；人格形成；自我意識(shí)與同一性的發(fā)展；性心理的發(fā)展；戀愛婚姻的過程；興趣愛好的特點(diǎn)；職業(yè)心理；青年與社會(huì)文化、學(xué)校、家庭、同伴的關(guān)系；異常心理的表現(xiàn)；未來的發(fā)展趨勢(shì)等。    本書作為系統(tǒng)的青年心理學(xué)專著，既可供廣大青年研究者、青年工作者；教育工作者、管理工作者學(xué)習(xí)和參考，也可用作相關(guān)專業(yè)和各種培訓(xùn)班的青年心理學(xué)教材或參考書，還可作為廣大青年自我教育的讀本。

作者簡(jiǎn)介

張進(jìn)輔，男，生于1951年5月，四川西充人，漢族。1982年西南師范學(xué)院教育系學(xué)校教育專業(yè)畢業(yè)。1992年晉升為副教授，1996年晉升為教授，1996年起任基礎(chǔ)心理學(xué)專業(yè)碩士生導(dǎo)師, 2004年起任基礎(chǔ)心理學(xué)專業(yè)博士生導(dǎo)師?，F(xiàn)任中國(guó)心理學(xué)會(huì)社會(huì)心理學(xué)專業(yè)委員會(huì)委員，中國(guó)社會(huì)心理

書籍目錄

前言第一章 緒論第二章 青年心理發(fā)展的理論第三章 青年心理發(fā)展的生理基礎(chǔ)第四章 青年的社會(huì)化第五章 青年的性心理第六章 青年的自我意識(shí)第七章 青年的智力第八章 青年的情緒第九章 青年的需要和動(dòng)機(jī)第十章 青年的興趣第十一章 青年的價(jià)值觀第十二章 青年道德第十三章 青年的氣質(zhì)和性格第十四章 青年的戀愛和婚姻第十五章 青年的職業(yè)心理第十六章 青年與同伴第十七章 青年與學(xué)校第十八章 青年與家庭第十九章 青年與社會(huì)文化第二十章 青年的心理異常第二十一章 青年與未來參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

書摘    (三)神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育    兒童時(shí)期腦的形態(tài)雖已有很大發(fā)展，但由于神經(jīng)纖維的髓鞘化尚未形成，大腦興奮與抑制的過程很不平衡，表現(xiàn)為興奮性很強(qiáng)，抑制性較弱，直到青春期腦皮質(zhì)的興奮與抑制過程才逐漸趨向平衡。與此同時(shí)，第二信號(hào)系統(tǒng)的作用很快上升，到14歲以后便居于主要地位，比兒童期發(fā)揮了更重要的調(diào)節(jié)作用，這就使青年的抽象邏輯思維和理論思維的能力得到充分發(fā)展，并表現(xiàn)出記憶力強(qiáng)，理解力快，想像力豐富等一系列新的特征。青年期是神經(jīng)系統(tǒng)機(jī)能最充沛、生長(zhǎng)力最強(qiáng)的時(shí)期。    現(xiàn)代科學(xué)已經(jīng)表明，腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展也遵循著“用進(jìn)廢退”的生物規(guī)律。在青春發(fā)育期多用腦、勤學(xué)習(xí)，努力發(fā)展腦的功能，就能增長(zhǎng)智慧，減慢腦的老化，永葆青春活力。    第三節(jié)青年生理發(fā)育對(duì)心理的影響    青年成長(zhǎng)過程中必須學(xué)習(xí)的發(fā)展任務(wù)之一，就是接受自己身體新的發(fā)展。青春期出現(xiàn)的生理加速發(fā)育和變化，必然會(huì)對(duì)青年的心理產(chǎn)生極大的影響。由于青春期的青年很少能預(yù)知成熟所需的時(shí)間以及過程，所以，當(dāng)他們關(guān)心自己生理上的改變時(shí)常會(huì)產(chǎn)生極大的憂慮。因而，需對(duì)青年加以正確指導(dǎo)，緩和與消除他們的憂慮，避免可能出現(xiàn)的心理創(chuàng)傷。    一、身體形態(tài)發(fā)育對(duì)心理的影響    青年期的生長(zhǎng)與健康促使青年的自我概念迅速發(fā)展。沃倫fwallon H，1948)研究認(rèn)為，人在出生后6個(gè)月左右開始對(duì)自己的鏡中形象感興趣，這個(gè)階段屬于“第一鏡像階段”。從青年期起，在自我意識(shí)中形成的對(duì)身體、儀表的觀念，稱為“第二鏡像階段”。青年期，無論是出于自我欣賞還是自我反感，都會(huì)在鏡子面前耗去大量的時(shí)光。他們非常在乎自己的儀表長(zhǎng)相，擔(dān)心自己的身高、體重及臉部特點(diǎn)等不符合標(biāo)準(zhǔn)。他們常常把自己的身體形象、臉部形象與同齡人相比較，把自己的有關(guān)這方面的想法與同齡人的想法比較。一個(gè)十分符合他的年齡和性格常模的男青年或女青年，大都能很好地應(yīng)付由于他的體格和身體比例的變化所產(chǎn)生的問題，他覺察到這些變化是成熟的標(biāo)志，并對(duì)它們具有積極的評(píng)價(jià)。而且，青年會(huì)由于受人歡迎而發(fā)展令人滿意的自我概念。他們十分希望自己的身體形象和臉部形象適合現(xiàn)代的要求，因?yàn)樘莼蛱值捏w形，往往是不受歡迎的。所以，男青年總希望自己有男性的較健壯的體型，女青年總希望自己有女性的較健美的體型。他們時(shí)常照鏡子，改善自己的飲食，使體型固定。反之，如果發(fā)現(xiàn)自己在發(fā)展的傾向或比例上不符合自己的年齡和性別的話，那么他(或她)很可能因此而感到煩惱。這是在童年晚期所沒有的。隨著青年期的接近，他們才十分希望并關(guān)心如何使自己打扮得美些，或看上去像運(yùn)動(dòng)員一樣健壯，以及添置一些受同伴稱贊的服裝。有人發(fā)現(xiàn)，早熟的女青年和晚熟的男青年更感到自己的體型與性格的不相容，因而產(chǎn)生適應(yīng)問題。    盡管體型對(duì)心理的直接影響是難以令人信服的，但體型無疑會(huì)對(duì)心理產(chǎn)生間接的影響?，F(xiàn)代科學(xué)將體型區(qū)分為五種類型：矮胖型、高胖型、瘦長(zhǎng)型、瘦小型和運(yùn)動(dòng)勻稱型。不管在什么年齡，人們最喜歡的是運(yùn)動(dòng)型，而最不喜歡矮胖型。    研究還發(fā)現(xiàn)，過胖的青年可能有許多心理和社會(huì)上的問題，它常常表現(xiàn)為以下三種情況中的一種：①依賴性。有的青年不愛多動(dòng)，喜歡過分地得到保護(hù)，過分地依賴父母或保持與母親在情緒上的聯(lián)系，結(jié)果情緒成熟得慢。②不敢多吃，活動(dòng)也少，特別是女青年。③同齡人關(guān)系差。他們常常很被動(dòng)，內(nèi)向，疏遠(yuǎn)，退縮，只接近同性別者，有較大的社會(huì)焦慮和自卑感。近年來，隨著人們生活水平的提高，各年齡段的超過正常體重的肥胖率有逐年增加的趨勢(shì)。    但是，無論如何，身體的特點(diǎn)對(duì)心理的影響往往是復(fù)雜的，同是有生理缺陷的人，有的人在認(rèn)識(shí)到自己生理上的缺陷之后，便消極地屈從于這種缺陷，或者開始體驗(yàn)到壓抑性的自卑感；有的人則用學(xué)習(xí)的成就來彌補(bǔ)這種缺陷，或者以加強(qiáng)體育鍛煉的方法來矯正自己生理上的缺點(diǎn)。一個(gè)人最后究竟形成怎樣的自我形象，這在很大程度上取決于周圍人，特別是家長(zhǎng)和教師的態(tài)度，這也表明了社會(huì)期望的影響作用。    二、早晚熟對(duì)心理的影響    人類性的發(fā)育由于受多種因素的影響，其成熟的時(shí)間稍有提前或錯(cuò)后，屬于正常的生理變異。但是，如果女孩8歲以前，男孩10歲以前就出現(xiàn)第二性征，在醫(yī)學(xué)上就被稱為性早熟現(xiàn)象；男女青年在15歲以后，仍然缺乏性發(fā)育的跡象，就可能出現(xiàn)性晚熟的現(xiàn)象。性早熟也可以分為兩類：一類是真性性早熟，不但性征早出現(xiàn)，而且生育能力也早熟；另一類是假性性早熟，即只有某些性征提前出現(xiàn)，并不具有生殖能力。無論性早熟與陛晚熟，情況多種多樣，原因十分復(fù)雜。一般認(rèn)為，主要與人的下丘腦、松果腺、腦垂體、性腺，以及其他身體器官的疾患有關(guān)。    一般說來，晚熟的男生在15歲左右常有細(xì)長(zhǎng)的腿和纖弱的、肌肉不發(fā)達(dá)的、比較不討人喜歡的體格(但一般的男生這時(shí)已進(jìn)入了最迅速的發(fā)育時(shí)期)，他們的運(yùn)動(dòng)能力也在平均數(shù)之下，一般比普通組的平均數(shù)小一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差。與此相反，早熟的男生體格勻稱，肌肉發(fā)達(dá)，寬闊而強(qiáng)壯，有男子氣派，動(dòng)作更協(xié)調(diào)，從而使他們具有良好的運(yùn)動(dòng)技巧，也喜歡與同齡人交往，并受到尊敬，有威望、地位，一般早熟的學(xué)生比普通組的平均數(shù)大一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差。晚熟的學(xué)生由于青年前期比晚期更富有孩子氣，即表現(xiàn)為匆忙地跑來跑去，以及無休止地呼喊吵鬧或議論的特征，所以常被評(píng)為在社會(huì)情境中不大能抑制自己和比較容易緊張(其緊張程度的平均數(shù)比全組的平均數(shù)大一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差)。早熟的學(xué)生則較松弛(其平均數(shù)比全組的平均數(shù)大一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差)。同時(shí)，在對(duì)異性的興趣方面，據(jù)瓊斯(M．C．Jones)和貝雷(N．Barley)1950年的研究發(fā)現(xiàn)，早熟與晚熟的學(xué)生也有差異，早熟的學(xué)生在全組的平均線之上，而晚熟的學(xué)生則始終在平均線之下。    晚熟的男青年除了身體弱小，心理上則易受影響，舉止較幼稚，易受輕視與欺負(fù)，較容易自卑、不安與依賴，也容易被支配，更不安全，更俏皮，有不適應(yīng)感，缺乏信心，變得過于敏感；或富有攻擊性，輕視別人，或者嘲笑別人，或設(shè)法做出大膽的行為來引起人們的注意。早熟的女青年在小學(xué)五六年級(jí)時(shí)已長(zhǎng)得很高，開始性發(fā)育了，這時(shí)她們感到不靈巧，意識(shí)到自己與別人不同，因此她們較害羞，有點(diǎn)局促不安。初中時(shí)期她們就開始關(guān)心自己所喜愛的男同學(xué)，開始約會(huì)，于是就可能產(chǎn)生一些緊張、焦慮和煩惱。到她們17歲時(shí)，有了更積極的自我概念，自認(rèn)為適應(yīng)能力較強(qiáng)，家庭對(duì)她們的評(píng)價(jià)也是肯定的。所以，她們比晚熟的女青年更能處理好人際關(guān)系。晚熟的女青年在班集體中的地位不高，她們被看成小女孩，她們很羨慕她們的同學(xué)發(fā)育得較好，她們不喜歡男女混合的小團(tuán)體，有時(shí)反而喜歡與比她們年齡小的同學(xué)在一起活動(dòng)。    對(duì)于所觀察到的早熟與晚熟男生之間的差異的解釋有兩種。一種認(rèn)為，主要是社會(huì)期望所造成的，即身材較小的晚熟男生，不管他們的實(shí)足年齡怎樣，人們往往把他們當(dāng)作小孩看，他們自己也覺得是這樣，因而便有孩子般的心理和行為。另一種認(rèn)為，晚熟和早熟學(xué)生之間的區(qū)別主要是由機(jī)體所決定的，比如，薩倫伯格(R．T．Shllenberger)1940年已查明，在一些成熟的男生中，其尿內(nèi)含有更多的雄性激素，他們的態(tài)度和興趣也更成熟。斯頓(C．P．Stone)和巴克(R．G．Barker)1939年指出，經(jīng)期已經(jīng)開始的女生比實(shí)足年齡相同而未行經(jīng)的女生，其興趣似乎更成熟一些。但也有人認(rèn)為，不管實(shí)足年齡如何，當(dāng)女孩達(dá)到13．5～14歲的骨骼年齡時(shí)，經(jīng)期就開始了，而骨骼年齡必然也是與身高和體重相聯(lián)系著的。    加利福利亞的幾個(gè)研究還表明，同一代人中，早熟的人，個(gè)性發(fā)展得更健康，在同齡人中更有威望。但是根據(jù)1972年對(duì)600名。    ……

媒體關(guān)注與評(píng)論

前言青年心理學(xué)是發(fā)展心理學(xué)的一個(gè)主要分支學(xué)科。隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)的進(jìn)步，青年的地位和作用越來越重要，對(duì)青年心理的研究也越來越重要。新的時(shí)代呼喚一門嶄新的、科學(xué)的、緊密切合我國(guó)現(xiàn)代青年特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)的青年心理學(xué)。我國(guó)現(xiàn)代青年心理學(xué)的研究始于20世紀(jì)70年代末80年代初。20余年來，我國(guó)心理學(xué)者在青年心理學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行了大量的工作，取得了一系列高質(zhì)量的研究成果。本人自80年代中期起從事青年心理的研究和青年心理堂教學(xué)至今，深切感到對(duì)這些成果進(jìn)行歸納和總結(jié)的緊迫性，因而，籌劃并組織編著了這本具有時(shí)代特色的青年心理學(xué)，以期在建立和完善我國(guó)青年心理學(xué)的學(xué)科體系方面進(jìn)行有益的探索，取得一些成效。       我們?cè)诰幹@本書的過程中，力求做到：較為完整、系統(tǒng)地闡述現(xiàn)代青年心理學(xué)的基本原理，廣泛介紹國(guó)內(nèi)外具有代表性的青年心理學(xué)理論，全面反映近年來國(guó)內(nèi)外青年心理研究的最新成果，緊密聯(lián)系我國(guó)現(xiàn)代青年心理的特點(diǎn)和發(fā)展現(xiàn)狀，努力構(gòu)建我國(guó)青年心理學(xué)的學(xué)科體系。我們希望通過自己的努力能夠達(dá)到這些預(yù)期的目標(biāo)。    本書由主編提出編寫大綱，并確定基本內(nèi)容及體例。各章撰寫者為：張進(jìn)輔(第一、二、五、十一、十八、二十一章)；張煉(第三章)；畢重增(第四、七章)；孟晉(第六章)；徐小燕(第八、十二章)；錢敏(第九章)；羅勇(第十章)；吳明霞(第十三章)；羅渝川(第十四章)；于海波(第十五章)；趙玉芳(第十六章)；張希希(第十七章)：肖永松(第十九章)；桂亞莉(第二十章)。主編對(duì)全部初稿進(jìn)行了仔細(xì)的修改、統(tǒng)稿和定稿，其中增、刪、補(bǔ)、換的地方較多，因而全書的文責(zé)皆由主編擔(dān)負(fù)。    在編著過程中，我們參閱或引用了大量國(guó)內(nèi)外已有的文獻(xiàn)和資料，在此謹(jǐn)向原作者表示誠(chéng)摯的感謝。由于面廣類多，在所列參考文獻(xiàn)中恐有個(gè)別遺漏，也請(qǐng)?jiān)髡哒徑狻?   在本書編著出版過程中，得到了重慶出版社的大力支持。在此深表謝忱。    我國(guó)的青年心理學(xué)尚處于探索與走向成熟的過程之中，加之作者水平所限，書中疏漏偏頗之處難免，敬祈學(xué)者、專家及廣大讀                                                         張進(jìn)輔謹(jǐn)識(shí)                                                         2002年7月                                                     于西南師范大學(xué)心理學(xué)系

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