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內(nèi)容概要

　　NO1　自主預(yù)學(xué)，確立學(xué)生主體地位    “凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。在當(dāng)前教育新政推行的大形勢(shì)下，信任學(xué)生，將課堂還給學(xué)生，進(jìn)一步倡導(dǎo)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新課標(biāo)理念，已逐漸成為教育界的共識(shí)。而要貫徹這一理念，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)則是其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有全面推行自主預(yù)學(xué)模式，才能為高效課堂奠定基礎(chǔ)，才能真正確立學(xué)生在日常教學(xué)中的主體地位。　　NO2　精心設(shè)計(jì)，注重學(xué)生預(yù)學(xué)效果    “不積跬步，無以至千里”，而預(yù)學(xué)尚處于蹣跚學(xué)步的階段。因此本書在體例設(shè)計(jì)時(shí)，首先是根據(jù)學(xué)科間的差異及學(xué)生在預(yù)學(xué)階段的特點(diǎn)和認(rèn)知水平，因科制宜地設(shè)置各類欄目，因勢(shì)利導(dǎo)地給學(xué)生以啟發(fā)和引導(dǎo)；其次是緊。緊圍繞教材中的基礎(chǔ)層面，在引導(dǎo)學(xué)生通讀教材的同時(shí)，提煉、梳理各知識(shí)點(diǎn)，并通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)幫助學(xué)生初步掌握每課時(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)。　　NO3　先學(xué)后教，真正實(shí)現(xiàn)高效課堂，　　學(xué)而后知，教學(xué)相長”。本書每課時(shí)的最后均設(shè)有”我的疑問”欄目，以引導(dǎo)學(xué)生在初步感知教材知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出自己的預(yù)學(xué)感受和疑問，使教師不必對(duì)每課時(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)作過多的課堂講解，而是圍繞本課時(shí)的重難點(diǎn)，采用各種形式有針對(duì)性地給學(xué)生釋疑解惑，從而能較為有效地解決當(dāng)前課時(shí)緊、課堂教學(xué)任務(wù)重的難題，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

書籍目錄

第一單元　1  藤野先生　2  我的母親　3  我的第一本書　4  列夫．托爾斯泰　5  再塑生命　口語交際　綜合性學(xué)習(xí)第二單元　6  雪　7　雷電頌　8　短文兩篇　9  海燕　11　組歌(節(jié)選)  　口語交際　綜合性學(xué)習(xí)第三單元　11  敬畏自然　12  羅布泊，消逝的仙湖　13  旅鼠之謎  　14  大雁歸來  　15  喂——出來　口語交際　綜合性學(xué)習(xí)第四單元　16  云南的歌會(huì)　17  端午的鴨蛋　18  吆喝　]9  春酒  　20  俗世奇人  　口語交際　綜合性學(xué)習(xí)第五單元  21  與朱元思書  22  五柳先生傳    23  馬說    24  送東陽馬生序(節(jié)選)  25  詩詞曲五首  口語交際　綜合性學(xué)習(xí)第六單元　26  小石潭記　27  岳陽樓記　28  醉翁亭記　29  滿井游記  　30  詩五首　口語交　綜合性學(xué)習(xí)參考答案

圖書封面

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