合作性學(xué)習(xí)ABC

內(nèi)容概要

合作性學(xué)習(xí)是國(guó)外教育界普遍使用的教學(xué)方法，通常適用于各種類型的教學(xué)和培訓(xùn)工作，包括幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)乃至各種職業(yè)培訓(xùn)和員工培訓(xùn)。本書所針對(duì)的讀者是各類教育工作者和人力資源培訓(xùn)管理人員。本書的內(nèi)容能有效地提高他們的教學(xué)效率，增進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作性和社會(huì)適應(yīng)能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)也學(xué)習(xí)到社交技巧和團(tuán)隊(duì)工作的技巧。     本書詳細(xì)地介紹了合作性學(xué)習(xí)的步驟和方法，提供了極為詳細(xì)的具有操作性的建議和指導(dǎo)，是一本了解合作性學(xué)習(xí)操作方法的指導(dǎo)性讀物。 如果您能和您的同事一起來(lái)閱讀這本書，那么這本書將變得更加有意義。當(dāng)您和同事一起閱讀和討論這本書時(shí)，你們就正在經(jīng)歷如同在課堂上真正進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)一樣的互助過(guò)程。與所有的教學(xué)一樣，實(shí)施合作性學(xué)習(xí)的過(guò)程就好比處于熱戀之中的戀人一樣——兩人相處總比一人孤單強(qiáng)多了。合作性學(xué)習(xí)讓大家一起學(xué)習(xí)而不是孤軍奮戰(zhàn)，從而變得更加有效率。

作者簡(jiǎn)介

粟芳 博士 上海財(cái)經(jīng)大學(xué)金融學(xué)院副教授，上海財(cái)經(jīng)大學(xué)金融保險(xiǎn)研究所副所長(zhǎng)，中國(guó)社會(huì)保障與保險(xiǎn)論壇副秘書長(zhǎng)。擔(dān)任財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)、非壽險(xiǎn)精算、保險(xiǎn)信息管理、保險(xiǎn)營(yíng)銷、保險(xiǎn)學(xué)原理等課程的教學(xué)工作。在保險(xiǎn)、非壽險(xiǎn)精算、風(fēng)險(xiǎn)管理等領(lǐng)域有較深的研究。著作有《中國(guó)非壽險(xiǎn)保險(xiǎn)公

書籍目錄

第一部分 理解合作性學(xué)習(xí)  第1章 合作性學(xué)習(xí)    引言    合作性學(xué)習(xí)的含義    為什么要進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)？    合作性學(xué)習(xí)小組的類型    我正在使用的小組類型    合作性工作的基本要素    基本的組織結(jié)構(gòu)    小結(jié)第二部分 教學(xué)前的決策  第2章 目標(biāo)說(shuō)明  第3章 分配小組成員    哪些人應(yīng)分為一組    決定小組的規(guī)模    分配小組成員    小組的存在時(shí)間    合作性學(xué)習(xí)小組的組合  第4章 角色分配    介紹小組的角色    確定角色    運(yùn)用角色    確定與年級(jí)層次相適應(yīng)的角色    角色順序    解決和預(yù)防合作中出現(xiàn)的問(wèn)題  第5章 布置教室    空間的靈活運(yùn)用：限定工作區(qū)域    設(shè)計(jì)流轉(zhuǎn)模式    教室布置及紀(jì)律問(wèn)題  第6章 準(zhǔn)備教學(xué)材料    小組面臨的困難第三部分 解釋任務(wù)和合作結(jié)構(gòu)  第7章 解釋教學(xué)任務(wù)    構(gòu)造直觀的圖表    解釋成功的標(biāo)準(zhǔn)    預(yù)習(xí)課堂任務(wù)  第8章 構(gòu)造積極的相互依賴關(guān)系    建立積極的目標(biāo)依賴關(guān)系    增加其他類型的積極依賴關(guān)系    構(gòu)造團(tuán)隊(duì)之間的合作關(guān)系    構(gòu)造個(gè)人責(zé)任  第9章 解釋所期望的行為    如何傳授團(tuán)隊(duì)工作的技巧第四部分 指導(dǎo)、監(jiān)控和干預(yù)課堂  第10章 合作性課堂    記錄筆記的合作配對(duì)    與相鄰?fù)瑢W(xué)進(jìn)行討論    組成閱讀和解釋的合作配對(duì)    拼圖式的分割方法    組成寫作和編輯的合作配對(duì)    組成練習(xí)和復(fù)習(xí)的合作配對(duì)    進(jìn)行學(xué)術(shù)爭(zhēng)論    共同的項(xiàng)目  第11章 監(jiān)督學(xué)生的行為    觀察前的準(zhǔn)備    進(jìn)行觀察    干預(yù)合作性學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)    鼓勵(lì)自我監(jiān)督    小結(jié)  第12章 結(jié)束課程    以集中討論的合作方式結(jié)束課程    以寫作配對(duì)的方式結(jié)束課程    以記錄筆記配對(duì)的方式結(jié)束課程第五部分 評(píng)價(jià)和處理  第13章 評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的效果    考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況    課前的合作性學(xué)習(xí)及考察    課中的合作性學(xué)習(xí)及考察    課后的合作性學(xué)習(xí)及考察    演講    團(tuán)隊(duì)考察和評(píng)價(jià)的荒誕說(shuō)法    小結(jié)  第14章 團(tuán)隊(duì)的處理過(guò)程    對(duì)團(tuán)隊(duì)合作效果的思考和分析    給予和得到反饋    對(duì)團(tuán)隊(duì)效果的分析    全班的處理過(guò)程    團(tuán)隊(duì)的處理過(guò)程    確定改進(jìn)的目標(biāo)    慶祝    團(tuán)隊(duì)處理過(guò)程中的障礙    小結(jié)  第15章 總結(jié)與結(jié)論參考書目

章節(jié)摘錄

　　空間的靈活運(yùn)用：限定工作區(qū)域　　由于沒有哪一種教室安排能滿足所有的教學(xué)目標(biāo)和活動(dòng)的需要，因此您需要靈活地設(shè)計(jì)教室的內(nèi)部空間。把教室從一行行重新安排成三人一組、兩人一組或者四人一組時(shí)，您需要設(shè)立基準(zhǔn)點(diǎn)，并且必須很好地界定學(xué)習(xí)區(qū)域的界限?！　∧梢酝ㄟ^(guò)運(yùn)用顏色、形狀和燈光來(lái)集中學(xué)生的注意力。一個(gè)理想的可視環(huán)境通常是顏色、形狀和燈光相互作用的產(chǎn)物。作為老師，您可以用視覺吸引力使學(xué)生的注意力集中到教室的核心上，例如學(xué)習(xí)小組、您自己或者教學(xué)材料等等，并限定學(xué)習(xí)區(qū)域的界限。具體說(shuō)來(lái)，您可以從以下幾個(gè)方面來(lái)限定界限：　　1.用標(biāo)記和符號(hào)來(lái)劃定區(qū)域?！　?.用顏色來(lái)吸引注意力并限定小組和個(gè)人的區(qū)域，以及各種備用區(qū)和資源中心。　　3.在地板或墻上畫線以限定各種學(xué)習(xí)區(qū)域?！　?.使用諸如粘在墻上或從天花板上吊下來(lái)的箭頭等符號(hào)來(lái)引導(dǎo)注意力。您也可以用從天花板吊下來(lái)的活動(dòng)物體來(lái)限定學(xué)習(xí)區(qū)域。這些活動(dòng)物體上標(biāo)有彩色的代號(hào)。從天花板上吊下活動(dòng)物體或展示物的方法在大多數(shù)教室中都能運(yùn)用。　　5.使用燈光來(lái)限定特定的學(xué)習(xí)區(qū)域。那種只照亮房間某個(gè)部分的具有方向性的燈光能增強(qiáng)和引導(dǎo)學(xué)生的注意力。比較亮的區(qū)域能吸引人們并可以啟發(fā)活動(dòng)。而那些較亮區(qū)域周圍的較暗區(qū)域就成為了區(qū)域的界限。隨著教室中活動(dòng)的改變，光線也能發(fā)生變化。　　6.改變家具的位置，并以此來(lái)限定學(xué)習(xí)區(qū)及資源區(qū)。即使是比較高的樹木，如果被種植于帶輪的花盆中時(shí)，也可以通過(guò)改變它的位置來(lái)確定空間的分界線。　　7.通過(guò)小組的演示活動(dòng)以確立學(xué)習(xí)區(qū)域。如果合作小組的工作需要持續(xù)幾天或幾個(gè)星期，成員們可能希望能張貼一些海報(bào)或拼貼畫以確定他們的學(xué)習(xí)區(qū)域?！　∧部梢允褂孟嗤姆椒▉?lái)控制教室中的噪音。

圖書封面

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無(wú)

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