守望杏壇

內容概要

　　針對陰天停電所造成的陰暗抑郁的教學環(huán)境與學生心情，教師抓住時機，在學生思維池水里扔下一粒石子，要求他們用一句話表達此時此刻自己的感覺。頓時，池水激活，課堂生氣升騰，學生七嘴八舌，妙語連珠。十分鐘的解頤行動，收獲不菲?？此平虒W技能技巧，實質是愛生濃情澆灌的智慧花朵。

作者簡介

　　陳小英，1955年1月生。上海市楊浦高級中學語文教師，上海市名師培養(yǎng)工程語文基地主持人，語文特級教師。從教30年，堅持讀書、教書、思考、寫作，先后在《人民教育》《語文學月》《中學語文教學》《語文教學通訊》等雜志發(fā)表文章50余篇，三次榮獲全國教師散文征文和科研論文評比一等獎。專著有《教師的審美情趣》《中學說明文》、合著有《于漪與語文教育》《教師的科學研究》等，發(fā)表文字近70萬字。先后參與或主持三項市級課題，分別獲得市級二等獎、三等獎。先后赴西安、新疆、張家港、云南等地講學開課，培訓當?shù)毓歉山處煛?000年以來，先后榮獲“匕海市三八紅旗手”、“上海市勞動模范”、“全國五一勞動獎章”、“新中國60年上海百位杰出女教師”、“全國教育系統(tǒng)巾幗建功標兵”、“全國模范教師”等稱號。

書籍目錄

序 于漪寫在前面的話我的從教之路陳小英我思故我在(理念篇)一、當代意識語文教學與當代意識今天我們怎樣教文言文引領學生親近魯迅課改背景下的作文批改二、文化底蘊讓語文課多一點文化底蘊用語言粘住學生——于漪教學語言藝術初探著眼于用，使理論成為文化積淀三、寫意風格寫意——詩歌教學的一個重要原則再談詩歌教學的寫意教學智慧與寫意原則四、審美情趣教師審美情趣與教師職業(yè)形象教師審美情趣與新一代的性格塑造及智力開發(fā)教師審美情趣與教育教學五、教育視野中美英三國“師帶徒”青年教師職業(yè)初期崗位培訓模式比較研究備課組工作之我見頭上的星空和腳下的大地——陳小英張賢臣師徒二人談我看未成年人思想道德教育減負首先是教育職能部門的事讓師愛進人理性的層面淺談語文教師的專業(yè)素養(yǎng)新課標解讀談談教師的科學研究突出學科本位，打造一個課堂教學的研究實體我愛故我教(教學篇)一、課堂瞬問十分鐘是金別忽視了這個“我”給全體女生的忠告二、課堂實錄《偉大的愛國詩人——屈原》課堂實錄《白莽作(孩兒塔)序》課堂實錄《如果優(yōu)美的文字離我們而去》課堂實錄三、教學設計《再談隨筆選材》《沁園春·長沙》《索瓦熱老婆婆》《論美》《藥》《夢游天姥吟留別》《祭十二郎文》四、教學案例畢業(yè)前的最后一課一場關于校服的辯論一堂難忘的美學課一次由學生動手命題的文言文單元測驗我寫故我悅(讀寫篇)一、寫給學生永遠的感謝課內學習與興趣愛好漫話旅游電影欣賞漫談解決矛盾要引導友誼的真諦搏擊吧，飛翔吧，年輕的鴿子——給一九九六屆師范畢業(yè)生談適度花開有聲《潦草字二》跋二、讀書有感意境悠遠的水墨畫——《鸕鶿》分析《赤都心史》解讀妙喻三則《教師人文讀本》若干篇章的題解和讀后《瞬間之二：堅辭總統(tǒng)》閱讀筆記三、生活隨筆難忘摩托艇曲阜隨想與詩結緣總是難忘我的父親詩與小溪——王小鷹印象后記附錄通向真善美——陳小英語文教育教學特色述略

章節(jié)摘錄

　　1973年3月，到安徽天長楊村公社插隊。按理說，我將從此與教師職業(yè)絕緣。然而，命運之神佑護著我。下放第二年，可能因為我的秧歌唱得好，被新橋大隊中心小學聘為兼職音樂教師，每周為小學生上兩節(jié)音樂課。從此，鄉(xiāng)場上，阡陌間，背著書包的孩子們見了我，就會停下腳步，恭恭敬敬地叫一聲“陳老師好！”那簡直就是世界上最動人的音樂。于是，理想之火重新燃起，在知青招工招生的選擇中，我認定非師范院校不去?！　?976年夏，交白卷的張鐵生當上中央委員，由此引發(fā)了知青上大學“社來社去”的熱潮。憑借自己的突出表現(xiàn)，我拿到了公社唯一一張大學推薦表——上海師范大學外語系名額。盡管文件規(guī)定畢業(yè)后仍要回當?shù)剞r村，但我那時想，只要能上大學當老師，到哪里都行。因此，不顧父母的反對，毅然決然填寫了報名表。沒有想到，這個名額竟在縣里被偷梁換柱，我最終接到的卻是滁縣師范學校政文班的入學通知書。這所位于安徽滁縣瑯琊山腳下的老牌師范學校，云集了一批道德學問一流的老教師，他們給了我最初的語文啟蒙，文學啟蒙，喚醒了我內心深處對文科對教育事業(yè)的熱愛。當時，我的作文幾乎每次都是老師評講的范文，常有其他班的同學跑來借閱作文本。每每考試前，有同學向語文老師請教閱讀理解題，老師會說，去問陳小英吧，她比我還答得好。也許正是這樣～些學習生活中的細節(jié)，暗示和左右了我做語文教師的人生走向?！　?978年暑假，中師畢業(yè)，我又一次把戶口遷回到下放地，在天長楊村公社中學（當?shù)氐囊凰曛校┊斊鹆顺踔姓Z文老師，非常投入，有滋有味?！　≡谖?978年10月11日的日記中有這樣的記載：　　今天上午給二（1）班上《焦裕祿》一文的總結課，自以為滿意。同學們一雙雙忽閃著的眼睛，一張張注意力相當集中的臉龐，隨著我的啟發(fā)在發(fā)生變化。一會兒教室里寂然無聲，這是他們在用心思考；一會兒像一鍋沸騰的水，他們爭先恐后回答問題，還不時爆發(fā)出一陣陣歡快的笑聲。我很受感染，覺得越上越有勁，就好像帶著同學們在尋找林中的小徑，走著沒有路的路，向那充滿無限風光的險峰攀登。通過這一課，我體會到（1）調動學生的思維積極性，引發(fā)他們對語文的興趣，是一個語文老師的天職。（2）要上好一堂課，必須師生共同活動，只有把課上得生動活潑，同學們對課文的理解才能更深刻，學到的知識才鞏固。 　　……

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