創(chuàng)傷危機干預(yù)心理案例集

前言

2008年5月12日14時28分在我國四川汶川地區(qū)發(fā)生了8.0級特大地震，數(shù)以百萬計的群眾遭受了重創(chuàng)，許多人情感劇烈震蕩，心理急劇惡化，尤其是對正在上課的中小學(xué)生而言，更是在頃刻，間經(jīng)歷了生離死別的痛苦。這次地震造成的受災(zāi)范圍之廣、程度之深是始料末及的。巨大妁震災(zāi)，既震驚了世界，也強烈地沖擊著中華民族炎黃子孫的心靈。隨著時間的流逝，人們的心靈創(chuàng)傷、記憶和緊張感，也許已經(jīng)逐漸消失了。但是，如果我們把許多重要的教訓(xùn)、珍貴的經(jīng)驗也忘記了的話。這對于當(dāng)時9萬多遇難者和數(shù)百萬救援人員及志愿者來說是極其遺憾之事。在這場災(zāi)難之后，我們必須這樣反躬自問：我們知道了什么，我們做了什么；我們做得怎樣；今后，我們?nèi)绾巫龅酶?。特別是以這次災(zāi)難為契機，反思危機管理及干預(yù)的思路和體制有哪些欠缺，如何減輕災(zāi)后的心理不良應(yīng)激反應(yīng)，救援機制的完善性和完整性又如何來體現(xiàn)，等等，這些都是亟待研究的重要課題。

內(nèi)容概要

自然災(zāi)害、社會危機和個人危機發(fā)生后，會給社會群體和個人造成巨大精神創(chuàng)傷，亟需得到他人心理援助。編寫《創(chuàng)傷危機干預(yù)心理案例集》就是從上述觀點出發(fā)，著眼于今后的危機干預(yù)和創(chuàng)傷救援工作的完善。本書以案例介紹、咨詢過程和案例點評的形式，匯集危機干預(yù)方面的優(yōu)秀咨詢案例研究。

作者簡介

徐光興，1989年出國留學(xué)，獲心理學(xué)博士和教育學(xué)博士。1998年作為上海市海外高層次留學(xué)人才引進回國。現(xiàn)為華東師范大學(xué)心理學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，華東師范大學(xué)心理健康輔導(dǎo)中心主任。主要著作有： 
    《心理醫(yī)生手記》 
    《跨文化適應(yīng)的留學(xué)生活》 
    《情緒智力的測定與訓(xùn)練》 
    《學(xué)校心理學(xué)——心理輔導(dǎo)與咨詢》 
    《臨床心理學(xué)——心理健康與援助的學(xué)問》 
    《奇妙的儀式——強迫癥的精神世界解秘》 
    《兒童游戲心理輔導(dǎo)》 
    《心理咖啡》

書籍目錄

前言第一輯  導(dǎo)論：精神創(chuàng)傷的理解與危機干預(yù)的策略  一、精神創(chuàng)傷的臨床表現(xiàn)與診斷    1．什么是精神創(chuàng)傷    2．急性應(yīng)激障礙與創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的區(qū)別    3．創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的診斷與治療  二、災(zāi)難后的創(chuàng)傷與心理救援    1．災(zāi)難的影響與創(chuàng)傷    2．災(zāi)區(qū)的心理救援活動    3．救援的對策：防災(zāi)的計劃與準(zhǔn)備    4．讓救援的“燈塔”長明    5．關(guān)注救援者的“替代性創(chuàng)傷”  三、兒童、青少年的精神創(chuàng)傷與危機干預(yù)    1．兒童、青少年的精神創(chuàng)傷    2．心理救援與干預(yù)的策略    3．創(chuàng)傷性噩夢的解除第二輯  哀傷輔導(dǎo)篇  別讓生命太沉重    ——一例臺灣“921”大地震喪親兒童的游戲治療  濃濃祖孫情，凄凄哀鳴聲    ——一例噩夢矯治與哀傷輔導(dǎo)的案例  當(dāng)?shù)鼐仍藛T的雙重創(chuàng)傷    ——危機干預(yù)時要考慮的五大因素  結(jié)伴同行，擁抱明天    ——針對艾滋孤兒的團體哀傷輔導(dǎo)  “我學(xué)會了接受一切”    ——一例童年期精神創(chuàng)傷的心理治療案例  浴火鳳凰的重生    ——消防人員創(chuàng)傷后輔導(dǎo)案例第三輯  拯救生命篇  拯救青春    ——一例青少年自殺未遂案例的干預(yù)  “我的世界沒有色彩”    ——抑郁癥自殺干預(yù)  綻放生命的花朵    ——來自澳大利亞的少年兒童自殺干預(yù)案例  危機干預(yù)中理性情緒療法的運用    ——對一位試圖自殺的來訪者的咨詢  讓生命重見陽光    ——對自殺住院少女病人的辯證行為療法  他該如何度過生命的最后三個月    ——對一例癌癥患者的危機干預(yù)第四輯  危機應(yīng)對篇  滴淚的紅豆    ——一例異文化情境下的心理危機干預(yù)  回溯彼時為此時    ——運用催眠療法對一位屢受創(chuàng)傷的童年幸存者的治療  當(dāng)搶劫案發(fā)生后    ——應(yīng)用嚴(yán)重事件會談對員工進行危機干預(yù)  消失的噩夢    ——關(guān)于車禍的精神創(chuàng)傷個案診治  充滿生機的心靈花園    ——一個越戰(zhàn)老兵浴火重生的案例  無法言說的痛    ——五個月嬰兒術(shù)后應(yīng)激障礙案例分析第五輯  治療技術(shù)篇  畫中心聲    ——通過繪畫藝術(shù)治療干預(yù)創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的案例報告  走出車禍的陰霾    ——認(rèn)知療法在事故創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙治療中的應(yīng)用  情緒亂流終于平息    ——能量心理學(xué)之創(chuàng)傷治療技術(shù)  暴露療法在創(chuàng)傷治療中的應(yīng)用    ——案例討論和解決方案  噩夢醒來是早晨    ——一例運用虛擬現(xiàn)實暴露療法治療創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的報告  走出傷痛的記憶    ——一例采用認(rèn)知加工療法對兒童性受害者    創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙癥狀的治療  神奇的眼動身心重建法    ——一例老年人事故創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的治療  走出戰(zhàn)爭的陰影    ——催眠療法在治療慢性創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙并伴隨解離癥中的價值

章節(jié)摘錄

插圖：例如，一位從著火的房子里脫險的小女孩，在隨后的數(shù)周里，幾乎每晚都從再現(xiàn)火災(zāi)的噩夢中驚醒。一位在一次殘酷的戰(zhàn)役中犧牲了包括最好的朋友在內(nèi)的大部分戰(zhàn)友的老兵，在退伍以后的數(shù)年里，每晚都在夢中夢見那次戰(zhàn)爭的場面。這些就是創(chuàng)傷性噩夢。它通常具有想像、語言、思維與情感等顯著特征，給人們的身心造成不可估量的巨大壓力。創(chuàng)傷性噩夢不僅發(fā)生在成人身上，在兒童中也甚為常見。然而有關(guān)兒童創(chuàng)傷性噩夢發(fā)生率的可利用統(tǒng)計資料幾近于無，但無論何時.；當(dāng)調(diào)查人員與剛經(jīng)歷過嚴(yán)重創(chuàng)傷的兒童交談時，發(fā)現(xiàn)其噩夢的高發(fā)率仍然十分引人注目。即當(dāng)創(chuàng)傷足夠嚴(yán)重，而受害者非常脆弱時，幾乎任何人都會產(chǎn)生噩夢，美國的研究者稱之為“創(chuàng)傷性壓抑失調(diào)”現(xiàn)象。大多數(shù)創(chuàng)傷性噩夢都有一個相當(dāng)快的消亡期。如果能給患者提供機會去談?wù)撍?，能讓患者在治療期間以清醒的方式再現(xiàn)它，并把它整合進自己的生活中，這種“消亡”過程會變得更加迅速。因此，理想的案例是創(chuàng)傷性噩夢能夠很好地消退。它只是一種暫時的現(xiàn)象，隨著創(chuàng)傷被逐漸整合進入當(dāng)事人的精神世界，創(chuàng)傷性噩夢也會被逐漸整合進入一個人的夢境世界。而在最嚴(yán)重的案例中，創(chuàng)傷記憶還伴隨著個人自居現(xiàn)象一“我是被殺死了”，因而會封閉起來。一般說來；在這兩個極端之間還存在著過渡形式。在部分人身上，創(chuàng)傷性噩夢雖然被部分地封閉起來，但仍可以部分地得到整合。這樣，噩夢實際上成為純創(chuàng)傷記憶與普通噩夢的混合物，而后者又是童年期各種事件與日常體驗的混合物。值得心理學(xué)家密切關(guān)注。

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《創(chuàng)傷危機干預(yù)心理案例集》由上海教育出版社出版。

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