從課堂走向課程-我的語文之路-小學(xué)語文名師成長(zhǎng)錄

內(nèi)容概要

　　《小學(xué)語文名師成長(zhǎng)錄·從課堂走向課程：我的語文之路》的定位在展現(xiàn)“成長(zhǎng)”。書中最感人的也是這些新生代優(yōu)秀教師回憶各自成長(zhǎng)過程的部分。每個(gè)人的經(jīng)歷不同，卻又有共通之處。是都很有朝氣，有理想，以教師為“志業(yè)”。在當(dāng)今比較浮躁和勢(shì)利的時(shí)代，年輕人好像都不怎么喜歡談理想，愿意把當(dāng)中小學(xué)老師作為畢生追求的人也少了。而這批優(yōu)秀教師幾乎全都覺得當(dāng)老師是值得驕傲的亭，這不只是“稻粱謀”的職業(yè)，更是一種可以充分張揚(yáng)自己生命意義的“志業(yè)”。盡管在一線當(dāng)老師比較艱苦，很多人陷于職業(yè)性疲倦，但這些優(yōu)秀者有理想的導(dǎo)引，又能在“志業(yè)”中享受成就感，不管多難都始終保持高揚(yáng)的精神。

作者簡(jiǎn)介

　　蔣軍晶，杭州市天長(zhǎng)小學(xué)語文教師，全國(guó)知名教師，知名兒童文學(xué)閱讀推廣人，曾獲全國(guó)第六屆青年教師閱讀教學(xué)評(píng)比一等獎(jiǎng)第一名，應(yīng)邀赴北京、臺(tái)灣等地執(zhí)教研究課、講座三百余節(jié)次。中華版《小學(xué)語文》教材編委，曾出版專著、編著《課堂打磨——蔣軍晶小學(xué)語文典型課例》《蔣軍晶小學(xué)語文教學(xué)藝術(shù)》《小學(xué)生老舍讀本》《耕讀緣寫作培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教材》等。蔣軍晶的研究領(lǐng)域涉及單篇閱讀、群文閱讀、整本書閱讀，他邊研究邊實(shí)踐，致力構(gòu)建完整的閱讀課程體系，讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，讀出名堂，體驗(yàn)一種真實(shí)、難忘的語文生活。

章節(jié)摘錄

　　作為一線教師，我主要思考哪些問題呢？梳理了一下，我自己分了三類，或許不是很“科學(xué)”，邏輯不是很嚴(yán)密，但卻切實(shí)地幫助到了自己。　　一是“本源性思考”。在我們成為老師之后，總有一些人告訴我們一些經(jīng)驗(yàn)，一些規(guī)律，一些模式，一些程式，一些定理。我們所要做的就是記住，毋庸置疑，照著做就是了。例如大家都說要“以讀為本”，如果你的課堂沒有瑯瑯的讀書聲，那這堂語文課就是一堂失敗的語文課，很多人都不問緣由地將其奉為真理，但我偏要追問一個(gè)為什么，不解“來龍”就不明“去脈”，操作起來就有偏差。為什么學(xué)語文要多朗讀？聾啞人以及內(nèi)向不愿說話的人一定學(xué)不好語文嗎？國(guó)外的小學(xué)生也像我們一樣小學(xué)六年里每天每節(jié)課都要大聲讀嗎？當(dāng)你這樣去追問之后，你就打開了一個(gè)非常重要的、深刻的思考領(lǐng)域。這個(gè)思考領(lǐng)域涉及漢語的特性、各種閱讀方式的特色、各個(gè)時(shí)代語文學(xué)習(xí)目標(biāo)等等?！　《恰皟呻y性思考”?！皟呻y性思考”就是思考別人爭(zhēng)論的焦點(diǎn)，思考兩種觀點(diǎn)如何對(duì)立，如何交鋒、辯論，如何各執(zhí)一詞，而不是簡(jiǎn)單地做出非此即彼的選擇和判斷。例如有人上一堂課，他用了多媒體，做了一個(gè)精美的課件，結(jié)果評(píng)課專家說語文課用上這樣的課件并沒有多大意義，語文課就是要讓學(xué)生拿起書本來讀，多跟語言文字接觸，過多的圖片只會(huì)削弱學(xué)生將文字“圖像化”的能力，限制學(xué)生的想象空間。后來這位老師再上語文公開課時(shí)，就沒用課件，結(jié)果另一個(gè)評(píng)課專家建議要充分利用多媒體，因?yàn)檫m當(dāng)?shù)南嚓P(guān)圖片、視頻可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，讓抽象化的文字更直觀、更形象，讓學(xué)生身臨其境，印象深刻。誰對(duì)誰錯(cuò)？到底該如何看待多媒體？這就是兩難性問題，沿著這樣的問題往下思考，可以幫助你對(duì)這個(gè)專題理解得更辯證、更透徹?！　　?/pre>








圖書封面



圖書標(biāo)簽Tags
無




評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載



還沒讀過(10)
勉強(qiáng)可看(757)
一般般(129)
內(nèi)容豐富(5359)
強(qiáng)力推薦(439)


 


    從課堂走向課程-我的語文之路-小學(xué)語文名師成長(zhǎng)錄 PDF格式下載