培養(yǎng)孩子樂(lè)觀自信的幽默故事

前言

人們常說(shuō)開(kāi)卷有益，因?yàn)樽x書(shū)可以讓人分享更多的經(jīng)驗(yàn)、了解更多的知識(shí)、感悟更多的情感、領(lǐng)會(huì)更多的道理、內(nèi)化更多的智慧。作為人類進(jìn)步的階梯，人類須臾不能離開(kāi)圖書(shū)的支撐。圖書(shū)的力量是由語(yǔ)言所內(nèi)涵的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、思想、文化和智慧構(gòu)成的。作為萬(wàn)物的靈長(zhǎng)，人類命定是與語(yǔ)言聯(lián)系在一起的。語(yǔ)言是人類精神生存的家園。如果說(shuō)口頭語(yǔ)言擴(kuò)展了人類交流經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的內(nèi)涵，文字語(yǔ)言卻進(jìn)一步使人類理智具有了超越時(shí)空的力量。圖書(shū)，無(wú)論介質(zhì)怎樣，也不管形式如何，都無(wú)非是把文字語(yǔ)言加以整理保存下來(lái)的形式而已。有了圖書(shū)，在前人那里或他人那里作為認(rèn)識(shí)結(jié)論或終點(diǎn)的知識(shí)，都可以成為我們進(jìn)一步探索的起點(diǎn)。假如沒(méi)有圖書(shū)，知識(shí)將隨著掌握者肉體的死亡而消失；有了圖書(shū)，所有的知識(shí)都可以積累起來(lái)，傳遞下去。圖書(shū)所體現(xiàn)的文字語(yǔ)言的力量，是通過(guò)閱讀形成的。閱讀，或同意、或保留、或質(zhì)疑、或辯駁，都可以激活人們的思想力、想象力、創(chuàng)造力，都可以感染人們的人性情懷和情感世界。文字符號(hào)必須通過(guò)與鮮活頭腦的碰撞，才能擦出思想的火花。只有通過(guò)閱讀，冰冷的符號(hào)才能進(jìn)發(fā)出智慧的火焰。因此，圖書(shū)不只是為了珍藏，更是為了人們的閱讀。各種媒介的書(shū)寫(xiě)——甲骨文、竹簡(jiǎn)、莎草紙、牛皮卷、石碑、木刻本、鉛印本、激光照排、電子版——都須在人們的閱讀中，才能發(fā)揮傳遞知識(shí)、傳承文明、激發(fā)智慧的功能。閱讀猶如劃破時(shí)空邊界的閃電，使知識(shí)的傳遞和思想的交流不再限于一定時(shí)空體系內(nèi)面對(duì)面的直接的人際交流。在這個(gè)意義上，讀書(shū)已經(jīng)構(gòu)成超越時(shí)空的力量。閱讀是照亮晦暗不明的歷史檔案館的明燈。通過(guò)文字的記載、敘述與說(shuō)明，書(shū)籍使人類的知識(shí)、思想、情感和文化跨越了歷史的長(zhǎng)河，形成了文化傳承的綿延紐結(jié)。通過(guò)閱讀，我們可以與古代的先哲前賢進(jìn)行思想對(duì)話。閱讀《詩(shī)經(jīng)》，似乎是讓我們穿越時(shí)空隧道，回到幾千年前的遠(yuǎn)古時(shí)期，感悟古代神州各地先民的所求所望；閱讀經(jīng)典，也能夠讓我們與老子、孔子、莊子、孟子、韓愈、柳宗元、蘇軾、朱熹、康有為、梁?jiǎn)⒊?、孫中山等無(wú)數(shù)先哲對(duì)話切磋……閱讀是連通不同文化之間鴻溝的橋梁。通過(guò)讀書(shū)，我們不僅了解了中國(guó)古代思想家的理想與追求，還了解了古希臘蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德等哲學(xué)家的關(guān)注與思考；通過(guò)讀書(shū)，我們知道了洛克、伏爾泰、狄德羅、盧梭、康德等啟蒙思想家的探索與吶喊；通過(guò)讀書(shū)，我們也可以與非洲、拉丁美洲、歐洲的人們一起，對(duì)現(xiàn)代世界或感同身受，或看法不……閱讀關(guān)系每個(gè)國(guó)民的科學(xué)素質(zhì)和文化素養(yǎng)。讀書(shū)往往決定一個(gè)人的文化修養(yǎng)、知識(shí)廣度和思想境界。閱讀，讓我們與偉大的心靈對(duì)話，與智慧的頭腦同行。有了閱讀，每個(gè)人都可以站在巨人的肩上！閱讀，不僅讓人有知識(shí)，而且有文化；不僅有能力，而且有智慧；不僅有頭腦，而且有心靈。所以，人們說(shuō)，書(shū)讀多時(shí)氣自華。在一定意義上說(shuō)，你閱讀什么書(shū)，你就是什么人；你的閱讀水平，也就是你作為人的生存狀態(tài)或生存樣式。誰(shuí)閱讀的書(shū)更多些，誰(shuí)的知識(shí)視閾也就更廣闊些；誰(shuí)閱讀的書(shū)更多些，誰(shuí)的精神世界也就更豐富些。閱讀關(guān)系一個(gè)民族的素質(zhì)和質(zhì)量，影響一個(gè)國(guó)家的前途和命運(yùn)。如果說(shuō)一個(gè)不讀書(shū)的民族是沒(méi)有希望的，那么善于讀書(shū)、勤于閱讀的民族才會(huì)有光明的未來(lái)。國(guó)民閱讀能力和閱讀水平，在很大程度上決定一個(gè)民族的基本素質(zhì)、創(chuàng)造能力和發(fā)展?jié)摿ΑＩ朴陂喿x的民族，才能揚(yáng)棄地繼承本民族的優(yōu)良文化傳統(tǒng)，才能批判地吸納世界各國(guó)最優(yōu)秀的思想成果。一個(gè)民族的精神發(fā)育史，就是一個(gè)民族的閱讀史。如果說(shuō)閱讀可以讓一個(gè)人站在巨人肩上前行，那么一個(gè)善于閱讀的民族就是站在人類文化成果的最高峰進(jìn)步。在這個(gè)意義上，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的愿景就有賴于全體國(guó)民的閱讀。  歷史早已證明：無(wú)論是傳承傳統(tǒng)文化，還是引進(jìn)外來(lái)文化，無(wú)論是學(xué)習(xí)已有的知識(shí)，還是探索新的可能，圖書(shū)都是不可或缺的有效載體或工具。但圖書(shū)的作用不能僅僅是靜靜地?cái)[在圖書(shū)館的書(shū)架上，而是讓所有國(guó)民有更多的閱讀機(jī)會(huì)。讓更多的人有更多的閱讀機(jī)會(huì)，就成為擺在我們面前的愿景。吉林出版集團(tuán)推出《國(guó)民閱讀文庫(kù)》，可謂應(yīng)運(yùn)而生，恰逢其時(shí)。這套內(nèi)容豐富、體系宏大的叢書(shū)，面向全體國(guó)民一生的閱讀需要，以通俗易懂、簡(jiǎn)潔明快、圖文并茂的方式，輔以光盤等現(xiàn)代數(shù)字媒介，著眼國(guó)民需要，方便大眾閱讀。其受眾對(duì)象，從幼兒到老年、從農(nóng)民到工人、從群眾到干部，包括所有群體，無(wú)一遺漏；其內(nèi)容涵蓋，從哲學(xué)社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)至日常生活、藝術(shù)審美、休閑娛樂(lè)，無(wú)所不包。編輯出版這套叢書(shū)，目的就是為了更有效地弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，吸納全人類優(yōu)秀文化的精華，傳播人類最新知識(shí)和思想文化成果?？傊@套叢書(shū)按照系統(tǒng)的整體思想，提出自己的獨(dú)特出版規(guī)劃，全面涵蓋了讀者群體與知識(shí)領(lǐng)域；這樣的出版規(guī)劃，旨在為全體公民提供一生的文化營(yíng)養(yǎng)，構(gòu)筑新時(shí)代國(guó)民的精神家園。希望有更多的人，流連于這個(gè)知識(shí)的海洋，漫步在這塊思想的沃土，在這里汲取營(yíng)養(yǎng)，在這里學(xué)習(xí)知識(shí)，在這里滋潤(rùn)情感，在這里豐富心靈，在這里提升能力，在這里升華理想。祝愿各位讀者與《國(guó)民閱讀文庫(kù)》同行，做一個(gè)終生閱讀者，在閱讀中獲得快樂(lè)，在閱讀中得到成長(zhǎng)，在閱讀中尋找成功，在閱讀中度過(guò)有意義的人生！韓震

內(nèi)容概要

　　《培養(yǎng)孩子樂(lè)觀自信的幽默故事》包括誰(shuí)的能量大、兩只山羊、螃蟹出海、蚯蚓筑新家等幽默故事。

作者簡(jiǎn)介

韓震，1958年5月生，男，漢族，山東省陽(yáng)谷縣人，哲學(xué)博士?，F(xiàn)任北京師范大學(xué)副校長(zhǎng)、哲學(xué)與社會(huì)學(xué)學(xué)院教授。首屆教育部社會(huì)科學(xué)委員會(huì)委員，教育部高等學(xué)校哲學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員，國(guó)家留學(xué)基金評(píng)審專家，中華全國(guó)外國(guó)哲學(xué)史學(xué)會(huì)常務(wù)理事，中國(guó)人學(xué)學(xué)會(huì)常務(wù)理事，全國(guó)現(xiàn)代外國(guó)哲學(xué)學(xué)會(huì)理事，北京市哲學(xué)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，北京市學(xué)位委員會(huì)學(xué)科評(píng)議組成員，北京市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組成員，《中國(guó)高等學(xué)校學(xué)術(shù)文摘？哲學(xué)》（英文）主編。國(guó)務(wù)院政府特殊津貼獲得者，教育部“跨世紀(jì)人才”，人事部等部委首批“新世紀(jì)百千萬(wàn)國(guó)家級(jí)人才”，中宣部“四個(gè)一批”人才培養(yǎng)人選。發(fā)表論文230篇，個(gè)人專著和主編著作10多部，教材4種，譯著3部。

書(shū)籍目錄

誰(shuí)的能量大 兩只山羊 螃蟹出海 蚯蚓筑新家 井底之蛙 獅子戀愛(ài) 鹿和狐貍 拔苗助長(zhǎng) 空中樓閣 南轅北轍 與眾不同的老鼠 貓的鈴鐺 爸爸與信任 經(jīng)驗(yàn)的障礙 蛇蛙與木樁 獅子洞口的腳印 倒霉的磨坊主 八哥的金笛 獅子和狼 獸中王變成泥獅子 馬和騎師 盲人摸象 獅子出征 不服氣的鸚鵡 小偷與他的母親 狼與驢 魚(yú)鷹的詭計(jì) 丑婦效顰 遷居的烏鴉 不是狗肉是猴肉 兩父子抬驢 兩只老鼠 得意忘形的青蛙 愛(ài)慕虛榮的貓 漁夫與小鯉魚(yú) 野兔與山鳩 學(xué)者過(guò)河 貪心的狗 貪婪的老鼠 致命的鹿角 車輪與陀螺 “仁慈”的狐貍 鄭人買鞋 丟了尾巴的狐貍 騙人的后果 烏龜訓(xùn)子 杞人憂天 葉公好龍 楚人過(guò)河 披著狼皮的狐貍 憤怒的獅子 烏鴉學(xué)唱歌 強(qiáng)者不吹牛 蝸牛和青蛙 狼、馬和狐貍 防患于未然 老虎的禮物 狐貍的勸告 狼的真面目 亡羊補(bǔ)牢 翠鳥(niǎo)的悲哀 自相矛盾 杯弓蛇影 刻舟求劍， 占卜者 杜鵑的“預(yù)言” 背叛朋友之后 埋怨命運(yùn)不濟(jì)的商人 濫竽充數(shù) 懶惰的寒號(hào)鳥(niǎo) 瓦甕與美夢(mèng) 不斷改變自身的生存狀態(tài) 艱難的畫(huà)家 鑿壁借光 愛(ài)昕奉承話的結(jié)果 互相羨慕 忠誠(chéng)的獵鷹 滿瓶不響空瓶響 聰明的貓頭鷹 挑撥離間的貓 諱疾忌醫(yī) 狐假虎威 楚人學(xué)齊語(yǔ) 堅(jiān)持的力量 奔跑的獅子與羚羊 獼猴與雞 放一只鳥(niǎo)在籠子里 打算要長(zhǎng)遠(yuǎn) 固執(zhí)的羊 你對(duì)顧客微笑了嗎？ 田鼠與家鼠 池塘和河流 豬的標(biāo)準(zhǔn) 養(yǎng)獅人的悲劇 三條忠告 打獵的人 杰米揚(yáng)的湯 “鬧鐘”不響以后 離群的黑雁 小老鼠救獅王 朋友和熊 牛欄里的鹿 把瓦罐當(dāng)帽子 虛榮的山雞 愛(ài)慕虛榮害自己 白頭神豬 五十步笑百步 兩個(gè)盲人 目光短淺的青蛙 鷹和雞 吃不著的葡萄是酸的 鹿和葡萄架 黃青蛙的下場(chǎng) 掩耳盜鈴 守株待兔 眾鳥(niǎo)選王 愚蠢的大象 最有用的計(jì)策 樹(shù)林和篝火 老虎與刺猬 父子捏泥人 有頭腦的哲學(xué)家 防凍瘡藥 狼和小老鼠 神龜?shù)闹腔?獅子和野狗 自取滅亡的猴子 樵夫與赫耳墨斯 進(jìn)讒言的狼

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：   插圖：      一天，北風(fēng)與太陽(yáng)爭(zhēng)論起來(lái)了，它們都認(rèn)為自己的能量大。太陽(yáng)說(shuō)：“萬(wàn)物生長(zhǎng)都需要我，我是宇宙的中心，我的能量無(wú)人能敵！”北風(fēng)也不甘示弱，反駁道：“我所到之處聲勢(shì)浩大，人們見(jiàn)到我都避之不及，我還能發(fā)電……”它們兩個(gè)爭(zhēng)論不休。最后，它們看下面有一個(gè)行人，于是決定要是誰(shuí)能讓行人脫下衣服，那么誰(shuí)就是力量最強(qiáng)大的。 北風(fēng)憋足了一口氣，猛烈地刮，路邊的樹(shù)木左右搖擺，灰塵滿天，那個(gè)行人扣緊衣服，急速地奔走起來(lái)。 北風(fēng)見(jiàn)此，它認(rèn)為自己還沒(méi)有使出全部的力量，于是刮得更猛了。行人緊扣著的衣服又被掀起來(lái)了。他冷得瑟瑟發(fā)抖，連忙把衣服裹得緊緊的。北風(fēng)使出渾身解數(shù)，行人不但沒(méi)有脫掉衣服，反而戴上了遮風(fēng)的帽子。 北風(fēng)刮疲倦了，太陽(yáng)微笑著說(shuō)：“你這樣是不行的，還是讓我來(lái)吧！”說(shuō)完，它把溫和的陽(yáng)光灑向大地，陽(yáng)光暖洋洋的。剛剛裹緊衣服的行人感受到了和煦的陽(yáng)光，松開(kāi)了衣扣，取下了遮風(fēng)帽。 太陽(yáng)接著把溫暖的陽(yáng)光射向大地。在這樣大好的天氣里走路，行人漸漸覺(jué)得熱，最后汗流浹背。行人想：這么溫和的天氣，還不如把衣服脫了，就不會(huì)熱得難受了，走起路來(lái)也會(huì)輕松許多，還可以直接享受太陽(yáng)的溫暖，那該多好啊。這樣想著，他索性脫下了衣服。 一天，一只黑山羊正趕路回家。他走的是一條陡峭的山路。在一座狹窄的獨(dú)木橋上，他遇見(jiàn)了一只迎面走來(lái)的白山羊。白山羊大聲嚷嚷道：“喂，小老弟，這地方怎能容下我們倆？你快點(diǎn)兒滾開(kāi)，讓我先過(guò)去！” 黑山羊一聽(tīng)這話，也不甘示弱地大聲呵斥道：“咩咩，你腦子沒(méi)出毛病吧？我寧可在這里渴死倒下，也絕不會(huì)后退半步！” 他們就這樣對(duì)峙著，各不相讓，然后就打起架來(lái)，盡管在這狹窄的橋面，大家都覺(jué)得很危險(xiǎn)，犄角相撞也很疼痛，但是誰(shuí)也不肯退讓半步。 天空中太陽(yáng)高照，炎熱難熬；橋下河水波浪滔滔。在僵持到筋疲力竭的時(shí)候，可憐兩只山羊一起墜落下去，沉人了深深的河底。天上刮著大風(fēng)下著大雨，螃蟹在海灘上踱來(lái)踱去，它看見(jiàn)龍蝦正準(zhǔn)備駕船游海，感到十分驚奇。“蝦大哥，”螃蟹說(shuō)，“這樣的天氣還冒險(xiǎn)出海嗎？這樣未免太魯莽了吧！”“當(dāng)然會(huì)有些危險(xiǎn)，”龍蝦說(shuō)，“不過(guò)，我喜歡海上的風(fēng)暴?！薄澳俏遗隳阋黄鹑ィ斌π氛f(shuō)，“我可不能讓你獨(dú)自去冒險(xiǎn)?！?于是，龍蝦和螃蟹一起駕船出悔了，不一會(huì)兒，它們就遠(yuǎn)離了海岸。洶涌的海浪打得小船顛簸起伏。龍蝦在狂風(fēng)呼嘯中大聲叫喊：“螃蟹老弟，對(duì)我來(lái)說(shuō)，美滋滋的浪花最能使人振奮，波濤的撞擊簡(jiǎn)直使我高興得喘不過(guò)氣來(lái)！”“蝦大哥，我發(fā)覺(jué)我們的船正在往下沉！”螃蟹膽戰(zhàn)心驚地叫了起來(lái)。“一點(diǎn)不錯(cuò)，我們是正在下沉。這條舊船到處都是裂縫。勇敢些，蟹老弟。我們都是大海的子孫??！”沒(méi)一會(huì)兒小船果真翻了個(gè)身，沉了下去。“太可怕了，太可怕了！”螃蟹驚叫起來(lái)。 “走，讓我們下去吧?！饼埼r說(shuō)道。 螃蟹驚恐不安。龍蝦攙著它沿著海底緩步行走?！澳憧?，我們一次勇敢的冒險(xiǎn)，多有意義?。　饼埼r說(shuō)。 螃蟹漸漸覺(jué)得好受些。盡管它一向喜歡過(guò)安穩(wěn)的生活，但是此時(shí)它也不得不承認(rèn)，這一天雖然歷盡風(fēng)險(xiǎn)，卻也很有樂(lè)趣。 一只螃蟹在小河邊享受著午后的陽(yáng)光。 “嗨，蚯蚓老弟你在忙啥呀？”螃蟹向不遠(yuǎn)處的蚯蚓打著招呼?！拔以谕诙?，冬天要來(lái)了?！彬球净卮鸬?。 “你還會(huì)挖洞，真是笑死人了。你沒(méi)有強(qiáng)健的臂膀，又有先天的軟骨癥，還是省省勁吧?！甭?tīng)到螃蟹的嘲諷，蚯蚓并沒(méi)有喪氣。它每天都在那兒慢慢地將自己的洞穴往前推進(jìn)一點(diǎn)，而螃蟹挖洞時(shí)總是三心二意的。 冬天很快就來(lái)了，蚯蚓搬進(jìn)了自己舒適的新家，而螃蟹卻不知道新家在哪里。 生活在淺水井中的青蛙，非常愉快地向東海來(lái)的大鱉描述自己的幸福和快樂(lè)，并邀請(qǐng)大鱉到自己家里做客。 東海的大鱉無(wú)法進(jìn)入井中，只好在井邊和青蛙聊天，大鱉告訴青蛙說(shuō)：“我所居住的東海很遼闊深邃，它廣闊得無(wú)法形容；東海很深，連我們都不知道它到底有多深。曾經(jīng)大旱三年，而東海的水不減一滴；黃河泛濫時(shí)，東海也沒(méi)有因此就增加一寸?！?青蛙聽(tīng)了這些，覺(jué)得簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵，世界上竟然還有這樣的事情，于是他說(shuō)：“我認(rèn)為這樣的地方，肯定不舒服，活著也不快樂(lè)。” 大鱉說(shuō)：“對(duì)東海而言，時(shí)間和雨水都不能使它的容量發(fā)生變化，住在這樣的環(huán)境里，有難以形容的快樂(lè)！” 青蛙聽(tīng)完這番話后，驚訝地看著東海的大鱉，一臉茫然和失落的樣子。 獅子愛(ài)上了農(nóng)夫的女兒，請(qǐng)求農(nóng)夫把女兒嫁給他。農(nóng)夫既不忍心把女兒許配給野獸，又不敢得罪這位百首之王，于是就想出了一個(gè)辦法。 當(dāng)獅子來(lái)催促的時(shí)候，農(nóng)夫?qū)λf(shuō)：“我愿意把女兒嫁給你，可是我的女兒害怕你的尖牙和利爪，而且我也擔(dān)心你這樣會(huì)傷害到她。如果你能剪掉你的利爪，并且磨平你的牙齒，我就會(huì)立刻就把女兒嫁給你。” 獅子聽(tīng)了非常高興，說(shuō)道：“只要能娶到她，什么條件我都答應(yīng)，我馬上按照你的意思去做！”

編輯推薦

生命需要鼓舞，心靈需要滋潤(rùn)?！栋淹吖蕻?dāng)帽子》、《五十步笑百步》、《吃不著的葡萄是酸的》……收錄在《培養(yǎng)孩子樂(lè)觀自信的幽默故事》中的故事極具啟蒙意義，可以啟迪孩子的心靈，開(kāi)發(fā)孩子的潛能，塑造孩子健康的人格，為孩子健康茁壯成長(zhǎng)創(chuàng)造必要的條件。愿孩子們擁有一次快樂(lè)的閱讀之旅。

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