微相表演

內(nèi)容概要

微相的表演是獨(dú)屬于影視表演范疇的，是攝影機(jī)鏡頭前一種特定的、重要的表演形態(tài)，由匈牙利電影理論家巴拉茨首次提出這一論說(shuō)。本書(shū)主要圍繞“微相”的起源、意義、訓(xùn)練方法、運(yùn)用等環(huán)節(jié)進(jìn)行了較為詳細(xì)的闡述，并精選了大量古今中外優(yōu)秀演員的表演案例作為附加論述，同時(shí)記錄

作者簡(jiǎn)介

張曉明  上海戲劇學(xué)院教授、碩士生導(dǎo)師、國(guó)家一級(jí)演員、中國(guó)戲劇家協(xié)會(huì)會(huì)員，獲得首屆上海戲劇表演藝術(shù)白玉蘭獎(jiǎng)、寶鋼高雅藝術(shù)優(yōu)秀演員獎(jiǎng)、佐臨戲劇獎(jiǎng)；曾執(zhí)教上海戲劇學(xué)院表演本科班99級(jí)、11級(jí)、08內(nèi)蒙班，擔(dān)任02級(jí)、06級(jí)主講老師；其主要論著：《戲劇教學(xué)與名著價(jià)值》（文化部國(guó)家級(jí)藝術(shù)類核心期刊《藝術(shù)教育》2012年第10期）、《表演片段教程》（主要編委，中國(guó)戲劇出版社出版）

書(shū)籍目錄

前言自序第一章  認(rèn)識(shí)“微相”  第一節(jié)  微相學(xué)說(shuō)的起源    1.“微相”一詞的由來(lái)    2.初識(shí)微相    3.微相學(xué)說(shuō)發(fā)展的軌跡  第二節(jié)  電影的心理描寫——微相表演    1.特寫鏡頭視角與微相    2.微相揭示了隱秘的細(xì)節(jié)    3.無(wú)言的微相魅力    4.導(dǎo)演主觀意圖的強(qiáng)勢(shì)表現(xiàn)  第三節(jié)  微相中的生命本質(zhì)    1.人的“微相信號(hào)”    2.表情源于內(nèi)心的流露    3.習(xí)慣性表情    4.“多音”的面部微相第二章  “微相表演”元素及訓(xùn)練  第一節(jié)  斯坦尼體系在電影表演中的運(yùn)用    1.斯氏和他的表演體系    2.電影表演中的“最高任務(wù)與貫穿動(dòng)作”    3.演員的自我控制能力  第二節(jié)  演員表演素質(zhì)    1.注意力與投入    2.真實(shí)與信念    3.感覺(jué)、感受、聯(lián)想    4.情緒記憶與激情  第三節(jié)  微相的表演要點(diǎn)    1.擺脫戲劇痕跡——舞臺(tái)腔    2.樸素的生活化表演    3.眼睛的語(yǔ)匯    附：一堂提出問(wèn)題的“微相表演”鏡頭分析課第三章  進(jìn)入攝制組手冊(cè)  第一節(jié)  你準(zhǔn)備好了嗎?    1.認(rèn)識(shí)攝制組主創(chuàng)部門    2.影視文學(xué)劇本和分鏡頭劇本    3.電視劇·情景劇    4.適應(yīng)與不同類型的導(dǎo)演合作  第二節(jié)  攝影鏡頭與角色創(chuàng)造的關(guān)系    1.攝影機(jī)鏡頭對(duì)演員表演的要求    2.“景別”決定表演范圍    3.“攝影機(jī)運(yùn)動(dòng)”與演員表演的關(guān)系    4.拍攝中的“鏡頭方向感”    5.“現(xiàn)場(chǎng)掌握”    6.“起幅”、“落幅”的技術(shù)掌握與表演的關(guān)系    7.“跳拍”、“同機(jī)位連拍”方法原理對(duì)演員的適應(yīng)性  第三節(jié)  區(qū)別于戲劇表演的“鏡頭微相”    1.戲劇表演的特性    2.影視表演的特性    3.“舞臺(tái)感”與“鏡頭感”    4.影視表演與戲劇表演的幾個(gè)不同點(diǎn)  第四節(jié)  影視中角色魅力是演員自身的魅力    1.演員“本色魅力”與“人文氣質(zhì)”    2.對(duì)人性、社會(huì)深入的理解    3.鏡頭前性格的創(chuàng)造后記主要參考文獻(xiàn)

編輯推薦

張曉明編著的《微相表演》的寫作動(dòng)機(jī)也源于學(xué)院表演專業(yè)教學(xué)所遇到的切實(shí)問(wèn)題。眾所周知，上海戲劇學(xué)院的戲劇藝術(shù)教育已有六十八年的歷史，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的話劇表演藝術(shù)家及影視明星。以舞臺(tái)劇的方式直接面對(duì)觀眾的表演專業(yè)訓(xùn)練和以鏡頭前的表演為特征的影視表演，兩者不僅具有在形態(tài)上的差別，并會(huì)帶來(lái)系統(tǒng)性的課題。張老師和項(xiàng)目課題組的教師們一起開(kāi)設(shè)了“鏡頭前表演分析法”教程，以斯坦尼斯拉夫斯基表演體系的“真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)”作為創(chuàng)造人物的心理依據(jù)，并將其基礎(chǔ)課程與鏡頭前的表演教學(xué)相結(jié)合，拓展了作為表演專業(yè)第三學(xué)年的影視教學(xué)課程，為使學(xué)生熟悉鏡頭，訓(xùn)練其在鏡頭前的表演打下了一定的基礎(chǔ)。

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