法學(xué)實(shí)踐性教學(xué)與應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)

內(nèi)容概要

　　《法學(xué)實(shí)踐性教學(xué)與應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)》收集了30多篇論述關(guān)于如何在高等院校法學(xué)教學(xué)過程中開展法學(xué)實(shí)踐性教學(xué)和培養(yǎng)法學(xué)應(yīng)用型人才的文章，包括：海南大學(xué)法學(xué)院特色專業(yè)建設(shè)中的實(shí)踐教學(xué)；特色法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的探索與實(shí)踐；法科學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)存在的問題及改革方向；法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)探討；法學(xué)實(shí)踐性教學(xué)的定性、定位與定量；如何更好地實(shí)現(xiàn)法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)等。

作者簡介

王崇敏，男，1965年1月出生。現(xiàn)任海南大學(xué)法學(xué)院院長、教授、海南大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)部學(xué)術(shù)委員會(huì)主任、海南省法學(xué)教育委員會(huì)主任、海南重點(diǎn)學(xué)科帶頭人、國家教學(xué)團(tuán)隊(duì)——民法學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人、海南省精品課程——《物權(quán)法學(xué)》課程負(fù)責(zé)人、海南大學(xué)中青年學(xué)術(shù)骨干；榮獲全國五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆⑿率兰o(jì)百千萬優(yōu)秀人才國家級人選、全國模范教師、享受國務(wù)院政府特殊津貼專家、海南省有突出貢獻(xiàn)優(yōu)秀專家、海南省高等學(xué)校教學(xué)名師、海南省“515人才工程”第一層次人選、全國百千萬知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才工程百名專家之一等稱號；兼任中國法學(xué)會(huì)理事、中國法學(xué)會(huì)民法學(xué)研究會(huì)理事、中國法學(xué)會(huì)證券法研究會(huì)常務(wù)理事、海南省檢察院專家咨詢委員會(huì)委員、海南省人大內(nèi)務(wù)司法委員會(huì)委員。長期從事教學(xué)科研和管理工作，先后在《中國法學(xué)》等期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文37篇；在高等教育出版社等出版社出版教材、著作14部；主持完成或在研課題18項(xiàng)，其中國家社科基金項(xiàng)目1項(xiàng)、教育部項(xiàng)目2項(xiàng)、司法部項(xiàng)目1項(xiàng)、海南省重點(diǎn)項(xiàng)目2項(xiàng)；獲得省部級獎(jiǎng)7項(xiàng)，其中，獲省部級優(yōu)秀教學(xué)科研成果一等獎(jiǎng)3項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)。

書籍目錄

質(zhì)量工程建設(shè)背景下地方綜合性高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)踐與思考一、海南大學(xué)民法學(xué)國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)基本情況二、海南大學(xué)民法學(xué)國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的主要經(jīng)驗(yàn)與成效三、海南大學(xué)民法學(xué)國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在的問題及今后的發(fā)展計(jì)劃四、地方綜合性高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的思考海南大學(xué)法學(xué)院特色專業(yè)建設(shè)中的實(shí)踐教學(xué)一、海南大學(xué)法學(xué)專業(yè)“高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)”概況二、法學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)主要環(huán)節(jié)三、結(jié)語法學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革的總體思考一、加強(qiáng)對法學(xué)實(shí)踐教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)二、改革法學(xué)實(shí)踐教學(xué)理念，增加法學(xué)實(shí)踐教學(xué)時(shí)間三、制訂合理的法學(xué)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系四、加強(qiáng)法學(xué)實(shí)踐教學(xué)方法的研究，提高教學(xué)水平五、改革法學(xué)實(shí)踐教學(xué)評價(jià)考核體系，提高教學(xué)質(zhì)量六、從政策和經(jīng)濟(jì)上加大法學(xué)實(shí)踐教學(xué)投入，為法學(xué)實(shí)踐教學(xué)提供有力保障特色法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的探索與實(shí)踐一、開展特色法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的必要性二、特色法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的模式選擇三、開展特色法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的幾點(diǎn)啟示法科學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)存在的問題及改革方向一、我院法科學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)存在的問題二、我院法科學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)方式改革之方向我國法律人才培養(yǎng)模式的反思與創(chuàng)新一、我國現(xiàn)行法律人才培養(yǎng)模式的反思二、國外法律人才培養(yǎng)模式與借鑒三、司法現(xiàn)代化背景下我國法律人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新思路法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)探討一、司法程序的實(shí)踐教學(xué)二、律師業(yè)務(wù)的實(shí)踐教學(xué)三、畢業(yè)實(shí)習(xí)地方綜合性高校法學(xué)實(shí)踐教學(xué)論綱一、關(guān)于理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)二、關(guān)于法律援助社團(tuán)與法律診所三、關(guān)于畢業(yè)實(shí)習(xí)“三進(jìn)互動(dòng)”應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐、改革與創(chuàng)新一、“三進(jìn)互動(dòng)”應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)模式的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐需求二、“三進(jìn)互動(dòng)”應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)模式的實(shí)施方案三、“三進(jìn)互動(dòng)”應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新點(diǎn)四、“三進(jìn)互動(dòng)”應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐成效五、“三進(jìn)互動(dòng)”應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用價(jià)值與應(yīng)用前景法學(xué)實(shí)踐性教學(xué)的定性、定位與定量一、法學(xué)實(shí)踐性教學(xué)的定性——實(shí)踐性教學(xué)是教學(xué)而非實(shí)踐二、法學(xué)實(shí)踐性教學(xué)的定位——實(shí)踐性教學(xué)是理論教學(xué)的輔助手段三、法學(xué)實(shí)踐性教學(xué)的定量——實(shí)踐性教學(xué)與理論教學(xué)的比例法學(xué)實(shí)踐教學(xué)課程體系綱要的構(gòu)思一、法學(xué)實(shí)踐教學(xué)課程體系構(gòu)成二、法學(xué)實(shí)踐教學(xué)課程體系計(jì)劃三、法學(xué)實(shí)踐教學(xué)課程教學(xué)要求和評判標(biāo)準(zhǔn)論法學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建一、法學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式應(yīng)用的價(jià)值二、法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的具體模式三、法學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式存在的問題四、法學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式的完善如何更好地實(shí)現(xiàn)法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)一、實(shí)習(xí)主體應(yīng)更有主動(dòng)性二、實(shí)習(xí)基地應(yīng)更有計(jì)劃性三、學(xué)校實(shí)踐教學(xué)模式應(yīng)更具系統(tǒng)性法學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新的保障條件一、科學(xué)化的實(shí)踐目的二、多元化的實(shí)踐方式三、系統(tǒng)化的組織機(jī)構(gòu)四、社會(huì)化的師資隊(duì)伍五、靈活化的評價(jià)機(jī)制激勵(lì)機(jī)制在法學(xué)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用一、激勵(lì)機(jī)制用于法學(xué)實(shí)踐教學(xué)中的可行性分析二、激勵(lì)機(jī)制用于法學(xué)實(shí)踐教學(xué)中的必要性闡釋三、法學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)中涉及的激勵(lì)措施總述四、運(yùn)用激勵(lì)方法應(yīng)注意的問題法學(xué)教育教學(xué)實(shí)習(xí)改革的再研究一、教學(xué)實(shí)習(xí)的地位——納入核心課程二、教學(xué)實(shí)習(xí)的作用——做人、學(xué)業(yè)與能力三、教學(xué)實(shí)習(xí)的主體——數(shù)量的劇增四、教學(xué)實(shí)習(xí)的時(shí)間——科學(xué)配置五、教學(xué)實(shí)習(xí)管理主體——實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與鞏固六、教學(xué)實(shí)習(xí)的服務(wù)主體——狠抓兩頭，重在準(zhǔn)備論法學(xué)實(shí)習(xí)基地的制度創(chuàng)新一、我國法科學(xué)生的實(shí)習(xí)模式二、建立和完善法學(xué)實(shí)習(xí)基地的必要性三、實(shí)習(xí)基地建設(shè)中面臨的挑戰(zhàn)四、法學(xué)實(shí)習(xí)基地制度創(chuàng)新的建議律師事務(wù)所作為實(shí)習(xí)基地存在的一些問題及對策一、實(shí)習(xí)生的指導(dǎo)任務(wù)對指導(dǎo)老師沒有強(qiáng)制性及其解決辦法二、非訴業(yè)務(wù)對效率的高要求排斥實(shí)習(xí)生對非訴業(yè)務(wù)的參與及其對策三、涉及商業(yè)機(jī)密或個(gè)人隱私的業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)生不宜參與及其對策四、指導(dǎo)老師特定業(yè)務(wù)范圍對實(shí)習(xí)生的影響及其解決五、學(xué)校要求的實(shí)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際實(shí)習(xí)內(nèi)容隨機(jī)性的沖突及其解決律師事務(wù)所作為法學(xué)實(shí)踐教學(xué)基地的探索一、法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的意義二、我國法學(xué)實(shí)踐性教學(xué)的現(xiàn)狀三、律師事務(wù)所作為法學(xué)實(shí)踐教學(xué)基地的優(yōu)勢四、法實(shí)踐教學(xué)所應(yīng)遵循的原則五、律師事務(wù)所作為法學(xué)教育實(shí)踐基地的實(shí)踐手段六、律師事務(wù)所作為法學(xué)實(shí)踐教學(xué)基地手段的完善淺析實(shí)習(xí)中教師的案例咨詢指導(dǎo)一、案例咨詢指導(dǎo)的作用二、案例咨詢指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的問題三、加強(qiáng)案例咨詢指導(dǎo)的建議法律診所教育本土化過程中的若干問題探討一、移植并完善法律診所教學(xué)的必要性分析二、我國法律診所教育本土化過程中的問題與對策法律診所教師指導(dǎo)方法探析一、確定法律診所教師指導(dǎo)方法應(yīng)當(dāng)考慮的因素二、法律診所教師常用的指導(dǎo)方法三、法律診所教師指導(dǎo)方法的特點(diǎn)四、海南大學(xué)法律診所優(yōu)化教師指導(dǎo)方法的探索和實(shí)踐論法律診所對抗式模擬庭審教學(xué)一、對抗式訴訟制度概述二、法律診所開設(shè)對抗式模擬庭審的意義三、對抗式模擬庭審操作實(shí)務(wù)高校法學(xué)教學(xué)實(shí)務(wù)性多媒體教輔資料的課堂使用一、實(shí)務(wù)性多媒體教輔資料課堂利用概述二、實(shí)務(wù)性多媒體教輔資料的選擇與使用三、所采用的基本教學(xué)方法四、結(jié)語法學(xué)方法多樣化在中國法律史教學(xué)中的適用一、引論二、法學(xué)方法多樣性及其在中國法律史教學(xué)研究中之意義三、中國法律史教學(xué)中法學(xué)方法多樣性之運(yùn)用四、中國法律史教學(xué)研究中法學(xué)方法多樣性操作的困難與克服五、余論《外國法制史》課程互動(dòng)教學(xué)模式探析一、發(fā)揮學(xué)生主體作用，促進(jìn)教學(xué)主體的互動(dòng)二、立足現(xiàn)實(shí)，教學(xué)理論和實(shí)踐互動(dòng)三、外國法制史課與相關(guān)課程的互動(dòng)婚姻家庭法教學(xué)與大學(xué)生價(jià)值觀培育一、教與育的關(guān)系二、婚姻家庭法教學(xué)具有教書育人的獨(dú)特優(yōu)勢三、“教”與“育”在婚姻家庭法教學(xué)中的銜接法律方法教育——法學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革的一種思路一、什么是法律方法教育二、法律方法教育的意義三、法學(xué)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該重視法律方法教育四、法學(xué)實(shí)踐教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)法律方法教育法律診所課程的教學(xué)組織指導(dǎo)和質(zhì)量控制研究一、法律診所課程的案件選擇二、法律診所課程的教學(xué)組織和指導(dǎo)三、法律診所課程的質(zhì)量控制本科畢業(yè)論文“系列化”、“一體化”設(shè)計(jì)·寫作·指導(dǎo)模式的探索與啟示一、本科畢業(yè)論文“系列化”、“一體化”設(shè)計(jì)·寫作·指導(dǎo)模式的創(chuàng)立與發(fā)展二、本科畢業(yè)論文“系列化”、“一體化”設(shè)計(jì)·寫作·指導(dǎo)模式的具體內(nèi)容與要求三、本科畢業(yè)論文“系列化”、“一體化”設(shè)計(jì)·寫作·指導(dǎo)模式的科學(xué)性與可行性四、本科畢業(yè)論文“系列化”、“一體化”設(shè)計(jì)·寫作·指導(dǎo)模式的啟示與展望五、結(jié)語

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：2.通過課堂教學(xué)，直接將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。在課堂教學(xué)中注意把握教授民法學(xué)原理的基礎(chǔ)性知識(shí)和介紹民法學(xué)科學(xué)研究的優(yōu)秀成果之間、闡述傳統(tǒng)民法學(xué)經(jīng)典理論與推薦現(xiàn)代民法學(xué)的最新發(fā)展成果之間、系統(tǒng)講授民法學(xué)課程內(nèi)容與適當(dāng)突破學(xué)科界限、講解民事實(shí)體法學(xué)與民事程序法學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系，在教學(xué)中結(jié)合當(dāng)前的學(xué)科熱點(diǎn)問題授課，將本學(xué)科領(lǐng)域最新學(xué)術(shù)觀點(diǎn)反映到本科課堂教學(xué)中，效果良好。3.帶領(lǐng)學(xué)生從事科研活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力。重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生參加各級各類科研活動(dòng)，組織本科學(xué)生參加與科研項(xiàng)目有關(guān)的社會(huì)調(diào)研活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力。比如，王崇敏教授主持的國土資源部資助項(xiàng)目“中國農(nóng)村宅基地現(xiàn)狀調(diào)查”，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃關(guān)于實(shí)踐教學(xué)的要求，擬定了若干個(gè)相關(guān)子課題，作為學(xué)生社會(huì)實(shí)踐課題，供學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)行調(diào)查研究，為此，王崇敏等教授對參加實(shí)踐調(diào)查的1500名學(xué)生作了專門的調(diào)研培訓(xùn)，又為這些調(diào)研的學(xué)生提供了調(diào)研的經(jīng)費(fèi)，此次調(diào)研活動(dòng)圓滿結(jié)束，取得了豐碩的調(diào)研成果，通過組織學(xué)生參加科研活動(dòng)，國土資源部對參加調(diào)研的1500名學(xué)生進(jìn)行了表彰，其中245名參加“中國農(nóng)村宅基地現(xiàn)狀調(diào)查”的學(xué)生獲得了國土資源部頒發(fā)的“優(yōu)秀調(diào)查員”證書，產(chǎn)生了人才培養(yǎng)的良好效果。既提高了學(xué)生的科研素質(zhì)和實(shí)踐能力，為課題的高質(zhì)量完成提供了必要的基礎(chǔ)素材，使科研與教學(xué)形成一種良好的互動(dòng)關(guān)系。4.通過學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)沙龍等方式，讓學(xué)生直接從教師的研究成果中受益。如王崇敏、譚兵、李建華、彭真明等教授在學(xué)術(shù)講座中，將自己最新的研究成果介紹給學(xué)生，同時(shí)參加學(xué)生組織的各種學(xué)術(shù)沙龍，與學(xué)生一起探討學(xué)術(shù)問題，交流學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，極大地豐富了學(xué)生的第二課堂。

編輯推薦

《法學(xué)實(shí)踐性教學(xué)與應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)》是由吉林大學(xué)出版社出版的。

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