出版時間:2008-9 出版社:廈門大學(xué)出版社 作者:王洪才 主編 頁數(shù):315 字?jǐn)?shù):368000
前言
建設(shè)全面小康社會,是中國人民在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下在21世紀(jì)開展的一項偉大的社會變革實踐活動,其中包含了無數(shù)代中國人的中華崛起之雄心抱負(fù)。小康社會理念在中國自古有之,但小康社會真正成為具體的社會發(fā)展藍(lán)圖,則始自改革開放總設(shè)計師——鄧小平同志,是他把這個具有中國人理想色彩的社會發(fā)展前景變成了可以具體實踐的社會發(fā)展藍(lán)圖。在20世紀(jì)末,我國已經(jīng)順利地實現(xiàn)了基本小康的建設(shè)目標(biāo),這使人民群眾的生活水平大為改善,國力也大為增強(qiáng),但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到中國人民的理想社會狀態(tài)。為此,黨的十六大提出了建設(shè)全面小康社會的偉大戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo),黨的十七大進(jìn)一步明確了建設(shè)全面小康社會的任務(wù)。這些成為中國人民奔向全面小康社會的進(jìn)軍號,也是中國人民實現(xiàn)現(xiàn)代化的必經(jīng)之路?! ∪嫘】瞪鐣粌H會使人民群眾的物質(zhì)生活水平有一個更大的飛躍,而且會使人民群眾的精神生活得到一個根本性的提升,特別會在社會的制度文明建設(shè)方面取得一個根本性的進(jìn)展。在實現(xiàn)這一歷史性跨越過程中,建設(shè)學(xué)習(xí)型社會就是不可逾越的一步。因為學(xué)習(xí)型社會不僅是適應(yīng)當(dāng)前知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的舉措,而且也是人們精神生活狀態(tài)得到根本性提升的根本手段,因為學(xué)習(xí)型社會將為人們的發(fā)展提供比較充足的學(xué)習(xí)機(jī)會,使蘊(yùn)藏在人們身上的創(chuàng)造性潛能得以最大限度的開發(fā),使人們的興趣愛好得到比較充分的滿足,從而大大促進(jìn)社會關(guān)系的和諧,這就為人們以更飽滿的精神投入到偉大的社會主義改革開放建設(shè)事業(yè)中來提供充足的精神動力保證,從而也才能保證全面小康社會的順利實現(xiàn),最終也才能保證到本世紀(jì)中葉完成現(xiàn)代化“三步走”的偉大戰(zhàn)略設(shè)計。因此,學(xué)習(xí)型社會不僅為全面小康社會提供精神動力支持,而且為全面小康社會建設(shè)提供強(qiáng)大的人力資源支持,從而成為實現(xiàn)全面小康社會建設(shè)的途徑和目標(biāo)。
內(nèi)容概要
《終身教育體系的建構(gòu)》一書是對全面小康社會建設(shè)背景下中國教育發(fā)展目標(biāo)、面臨困難和實現(xiàn)途徑進(jìn)行的系統(tǒng)探索,指出終身教育體系乃是我國建設(shè)全面小康社會的必然選擇,既是推進(jìn)全面小康社會建設(shè)的重要途徑,也是全面小康社會建設(shè)的重要目標(biāo)。本書通過文獻(xiàn)綜述、比較研究、理論反思及實地研究,提出終身教育體系建設(shè)首先需要突破觀念和體制兩方面障礙,在建設(shè)重點上逐步地向農(nóng)村地區(qū)傾斜,并通過學(xué)習(xí)型城市和學(xué)習(xí)型農(nóng)村建設(shè),實現(xiàn)終身教育體系建設(shè)和全面小康社會建設(shè)的融合,使我國盡快地步入學(xué)習(xí)型國家行列。
書籍目錄
前 言緒論 第一章 終身教育在全面小康社會建設(shè)中的地位 第一節(jié) 全面小康社會的基本內(nèi)涵 一、小康的歷史溯源 二、小康、小康水平與小康社會及全面小康社會 三、現(xiàn)代化與全面小康社會建設(shè) 第二節(jié) 終身教育思想演變及其在中國傳播 一、終身教育理論探源 二、學(xué)習(xí)型組織理論提出及影響 第三節(jié) 終身教育與建設(shè)全面小康社會關(guān)系 一、終身教育體系建設(shè)的五大功能 二、終身教育與全面小康社會建設(shè)是一個相互促進(jìn)的過程 第二章 關(guān)于全面建設(shè)小康社會中教育發(fā)展指標(biāo)體系的研究 第一節(jié) 小康社會指標(biāo)體系研究綜述 一、國際上關(guān)于經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展指標(biāo)的研究 二、國內(nèi)關(guān)于小康社會標(biāo)準(zhǔn)的研究成果 三、關(guān)于全面建設(shè)小康社會指標(biāo)體系反思 第二節(jié) 關(guān)于全面建設(shè)小康社會中教育發(fā)展指標(biāo)的思考 一、教育發(fā)展在全面建設(shè)小康社會中的地位與意義 二、教育發(fā)展指標(biāo)研究借鑒 三、我國教育發(fā)展指標(biāo)體系的構(gòu)建 第三章 深化教育體制改革促進(jìn)終身教育體系建設(shè) 第一節(jié) 體制改革是發(fā)展終身教育的關(guān)鍵 一、體制改革是終身教育體系建設(shè)的重要前提 二、教育體制改革的基本目標(biāo) 第二節(jié) 掃除傳統(tǒng)教育體制障礙,促進(jìn)終身教育體系建設(shè) 一、傳統(tǒng)教育體制及其主要弊端 二、掃除傳統(tǒng)教育體制障礙,推進(jìn)終身教育體系建設(shè) 第三節(jié) 建立教育溝通機(jī)制,完善終身教育體系 一、建立完善的職業(yè)教育體系,促進(jìn)其與普通教育體系的融合 二、成人教育體系是未來教育發(fā)展的重點 三、構(gòu)建各類教育體系的立交橋 四、利用信息技術(shù),促進(jìn)教育系統(tǒng)的立體交叉 五、調(diào)整教育結(jié)構(gòu),促進(jìn)教育體系內(nèi)部協(xié)調(diào) 第四章 發(fā)達(dá)國家終身教育體系建設(shè)的基本經(jīng)驗及啟示 第一節(jié) 美國終身教育發(fā)展?fàn)顩r與特色 一、美國終身教育發(fā)展的基本歷程 二、美國終身教育發(fā)展策略 三、美國終身教育的主要特色 第二節(jié) 日本的終身教育發(fā)展?fàn)顩r與特色 一、日本終身教育的發(fā)展歷程 二、日本促進(jìn)終身學(xué)習(xí)的措施 三、日本終身教育的特色 四、典型案例:文化中心大阪 第三節(jié) 韓國的終身教育發(fā)展趨勢與特色 一、韓國終身教育發(fā)展歷程 二、韓國終身教育的措施 三、韓國終身教育的特色 第四節(jié) 瑞典終身教育發(fā)展歷史與特色 一、瑞典終身教育的發(fā)展歷程 二、瑞典推進(jìn)終身學(xué)習(xí)的主要措施 三、瑞典終身教育的特色 第五節(jié) 澳大利亞終身教育發(fā)展?fàn)顩r與特色 一、澳大利亞終身學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)現(xiàn)狀 二、澳大利亞終身學(xué)習(xí)的措施 三、澳大利亞終身教育的特色 第六節(jié) 國外終身學(xué)習(xí)經(jīng)驗的啟示 ……第五章 高等學(xué)校在終身教育體系構(gòu)建中地位及改革策略第六章 我國創(chuàng)建學(xué)習(xí)型城市的初步探索第七章 農(nóng)村全面小康社會建設(shè)與終身教育體系構(gòu)建結(jié)語參考文獻(xiàn)后記
章節(jié)摘錄
(二)高校在教育系統(tǒng)中處于中心地位,在終身教育體系中居于核心地位 完善的終身教育體系,將包括義務(wù)教育、高中教育、職業(yè)教育、大學(xué)教育、繼續(xù)教育、社區(qū)教育等各個部分。高等院校在這一體系中所發(fā)揮的已不單純是學(xué)校教育功能,由于其師資與人才、設(shè)備、學(xué)科、辦學(xué)、科研、網(wǎng)絡(luò)和信息優(yōu)勢等,使其功能擴(kuò)展到廣闊的領(lǐng)域。如,高校為各級各類教育培養(yǎng)師資;將大學(xué)的知識創(chuàng)新和科學(xué)發(fā)現(xiàn)的成果源源不斷地充實到各級各類教育活動中,并對教育資源進(jìn)行有機(jī)整合;成為成人教育的主導(dǎo)性機(jī)構(gòu),夯實成人教育專業(yè)基礎(chǔ)及為其提供師資力量的補(bǔ)給,從而高等教育也是成人教育的母機(jī)。由此可以看出,高等教育在終身教育體系中居于核心的地位?! 默F(xiàn)實情況看,目前大學(xué)仍是從事成人教育的主體機(jī)構(gòu),因為各種函授、電大、夜大等辦學(xué)形式大多以普通高校為依托。許多大學(xué)都設(shè)有成人教育學(xué)院或繼續(xù)教育學(xué)院,且不少大學(xué)的成人高等教育規(guī)模已經(jīng)與普通高等教育部分持平,甚至還超出普通高等教育規(guī)模。這說明,大學(xué)在成人教育方面有其獨(dú)特的優(yōu)勢,他們可以憑借其雄厚的師資力量、先進(jìn)的學(xué)科、齊全的專業(yè)設(shè)置等優(yōu)勢最大限度地滿足成人教育對象多種多樣的教育需求,極大地促進(jìn)成人教育事業(yè)的發(fā)展壯大和終身教育體系的建立健全。而且隨著高等教育大眾化時代的到來,教育改革和創(chuàng)新的進(jìn)一步深化發(fā)展,大學(xué)招生已取消了年齡門檻,這就為大學(xué)挖潛、擴(kuò)大成人教育提供了有利時機(jī)。在今天,大學(xué)辦學(xué)渠道越來越寬,大學(xué)辦學(xué)網(wǎng)絡(luò)覆蓋面越來越廣,辦學(xué)方式和學(xué)制安排也越來越靈活,這些都與終身教育所提倡的全程教育、全面教育、全員教育、全空間教育相一致。由此,大學(xué)在成人教育發(fā)展、終身教育體系構(gòu)建中的中心地位越來越加強(qiáng),其輻射功能越來越強(qiáng)大,此為學(xué)習(xí)型社會的建設(shè)提供了基本保證。
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