聆聽世界

內(nèi)容概要

　　《聆聽世界：多元社會(huì)中的教育領(lǐng)導(dǎo)》從大會(huì)論文中選擇出35篇論文，根據(jù)所涉及的研究領(lǐng)域，共分為五章，即教育領(lǐng)導(dǎo)與知識(shí)社會(huì)、教育領(lǐng)導(dǎo)與專業(yè)發(fā)展、教育領(lǐng)導(dǎo)的性別研究、教育領(lǐng)導(dǎo)的地區(qū)經(jīng)驗(yàn)、教育領(lǐng)導(dǎo)的比較研究。

作者簡介

　　丁鋼，男，1953年7月出生，畢業(yè)于華東師范大學(xué)教育科學(xué)研究所，獲得教育學(xué)博士學(xué)位，紫江學(xué)者、教授、博士生導(dǎo)師，教育科學(xué)學(xué)院院長，國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)學(xué)科評(píng)議組成員。

書籍目錄

編者前言第一章 教育領(lǐng)導(dǎo)與知識(shí)社會(huì)可持續(xù)變革知識(shí)社會(huì)與領(lǐng)導(dǎo)力在多元化的教育中實(shí)現(xiàn)平等與尊重差異的領(lǐng)導(dǎo)教育領(lǐng)導(dǎo)與問責(zé)技術(shù)多元——引領(lǐng)差異質(zhì)疑教育：學(xué)習(xí)和后工業(yè)時(shí)代的社會(huì)為價(jià)值本位的對(duì)話創(chuàng)設(shè)空間：21世紀(jì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的作用第二章 教育領(lǐng)導(dǎo)與專業(yè)發(fā)展教師的專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)：專業(yè)團(tuán)隊(duì)計(jì)劃在多元社會(huì)中創(chuàng)建專業(yè)學(xué)習(xí)的空間：專業(yè)發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)和體系結(jié)構(gòu)隱性知識(shí)與隱性知識(shí)的顯現(xiàn)可能創(chuàng)建可持續(xù)發(fā)展的學(xué)校重塑多樣、多元的學(xué)校勞動(dòng)力教師領(lǐng)導(dǎo)：在學(xué)校里建構(gòu)專業(yè)文化第三章 教育領(lǐng)導(dǎo)的性別研究有關(guān)教育領(lǐng)導(dǎo)中的女性：解決反挫男性與女性領(lǐng)導(dǎo)者的傳統(tǒng)價(jià)值觀對(duì)組織平等的影響被“壓抑的”瑞典支持型男性領(lǐng)導(dǎo)性別和中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)教育領(lǐng)導(dǎo)：尼日利亞女性的地位淺談運(yùn)用敘事研究探究高等教育女性領(lǐng)導(dǎo)第四章 教育領(lǐng)導(dǎo)的地區(qū)經(jīng)驗(yàn)十英國初等教育領(lǐng)導(dǎo)體制和戰(zhàn)略規(guī)劃：重要性研究通過專業(yè)學(xué)習(xí)共同體培養(yǎng)有經(jīng)驗(yàn)的校長多元社會(huì)中的教育領(lǐng)導(dǎo)—-一讓學(xué)校走出教室在多元的南非通過有效的培訓(xùn)項(xiàng)目增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)力壞消息：時(shí)間飛逝；好消息：一切盡在你的掌控之中！近觀一位校長如何管理時(shí)間在多元社會(huì)中通過學(xué)校的有效領(lǐng)導(dǎo)謀求高質(zhì)量的教育和教育的成功多元社會(huì)中的教育領(lǐng)導(dǎo)：以色列的例子校長還是經(jīng)理人？——意大利學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的角色轉(zhuǎn)變情境對(duì)教育管理和領(lǐng)導(dǎo)的影響：一個(gè)中國教育的研究案例形成網(wǎng)上“程序?qū)W習(xí)目標(biāo)”學(xué)習(xí)目標(biāo)數(shù)據(jù)以發(fā)展多元社會(huì)中的領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)第五章 教育領(lǐng)導(dǎo)的比較研究工業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃課程方法的管理和領(lǐng)導(dǎo)的比較文化問題：英國與亞太地區(qū)“教育價(jià)值鏈”中的學(xué)校管理培訓(xùn)——五國學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者培訓(xùn)的比較大學(xué)、網(wǎng)絡(luò)或聯(lián)盟？英國、美國和挪威三國學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)的比較比較學(xué)校評(píng)價(jià)系統(tǒng)框架中國香港和英國小學(xué)校長領(lǐng)導(dǎo)和戰(zhàn)略計(jì)劃的比較

章節(jié)摘錄

　　第一章 教育領(lǐng)導(dǎo)與知識(shí)社會(huì)　　一、領(lǐng)導(dǎo)的危機(jī)　　整個(gè)社會(huì)充滿了領(lǐng)導(dǎo)危機(jī)。這與對(duì)組織和職權(quán)出現(xiàn)了普遍的不信任有關(guān)：公司領(lǐng)導(dǎo)者以及上市企業(yè)的股東們通過不正當(dāng)手段利用普通老百姓的退休金和存款（Cassidy，2003）；一些政治領(lǐng)導(dǎo)人利用我們的擔(dān)憂，歪曲事實(shí)，把我們的男女青年送去戰(zhàn)場；甚至在宗教領(lǐng)導(dǎo)避難所里，人們做著違背良心、背信棄義的事情。在這個(gè)腐敗的世界里，大家都知道，出賣與迎合已經(jīng)使正人君子寥寥無幾了。　　如果現(xiàn)在是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)重建信任的時(shí)候，公眾教育無疑是開始這種嘗試的最理想的場所。學(xué)校是培養(yǎng)未來一代一代人才（Durkheim，1956）的場所。正是在學(xué)校，我們會(huì)遇見我們?nèi)松凶畛醯念I(lǐng)導(dǎo)者并受其影響，在學(xué)校，我們當(dāng)中有些人平生第一次有機(jī)會(huì)開始領(lǐng)導(dǎo)自己。然而，在教育方面，領(lǐng)導(dǎo)同樣存在危機(jī)，領(lǐng)導(dǎo)不僅失去自己的光彩，而且逐漸失去擁護(hù)他們的人?！　∪缤渌I(lǐng)域，教育領(lǐng)域中已有的優(yōu)秀的一代領(lǐng)導(dǎo)即將退休。對(duì)領(lǐng)導(dǎo)階層人員的補(bǔ)充和發(fā)展，特別在公共服務(wù)業(yè)，是大家都關(guān)注的重要議題，即如何培養(yǎng)新一代領(lǐng)導(dǎo)接班人（Early，Evans，Collar bone，Gold&Halpin，2002）。到2005年，美國公共服務(wù)業(yè)的管理人員中有70％到了退休的年齡。這導(dǎo)致大多數(shù)機(jī)構(gòu)在保持領(lǐng)導(dǎo)的連續(xù)性、制度的延續(xù)、勞動(dòng)者經(jīng)驗(yàn)等方面都受到了極大的挑戰(zhàn)（Rothwell，2001）。如今，許多國家教育界的領(lǐng)導(dǎo)者，在經(jīng)歷了艱辛的改革之后，即將退休，這造成了“繼承和保持”的危機(jī)。

編輯推薦

　　《聆聽世界：多元社會(huì)中的教育領(lǐng)導(dǎo)》所有的文章從對(duì)“教育行政”的不同理解和實(shí)踐，尤其是“教育領(lǐng)導(dǎo)”在全球社會(huì)中的豐富內(nèi)涵這一原則出發(fā)，對(duì)教育領(lǐng)導(dǎo)的多元化視角進(jìn)行研究，集中反映了包括中國在內(nèi)的國際教育領(lǐng)導(dǎo)的前沿思想和實(shí)踐成果。這對(duì)積極推動(dòng)我國教育改革和發(fā)展具有重要的參考價(jià)值，并將成為廣大教育管理者以及教育科研人員和研究生在該教育前沿領(lǐng)域研究和實(shí)踐的必讀書。

圖書封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    聆聽世界 PDF格式下載

---