英語教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)容概要

我國的英語教育正在蓬勃發(fā)展，但其中存在的問題依然很多，尤其是如何提高英語教學(xué)的有效性，是當(dāng)前我國英語教育發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。
　　為了提高我國英語教學(xué)質(zhì)量和效率，進(jìn)一步推進(jìn)基礎(chǔ)教育英語課程改革，同時(shí)滿足我國英語教學(xué)設(shè)計(jì)方向碩士研究生教育的教材需求及廣大一線英語教師提高教學(xué)設(shè)計(jì)水平的需求，我們組織編寫《英語教學(xué)設(shè)計(jì)》（Instructional
Design for Teaching Englishasa Foreign
Language）和《英語教學(xué)方法與策略》（Methodsand Strategies for Teaching Englishasa
Foreign
Language）?部專著型的教材。這兩部教材可以作為英語教學(xué)設(shè)計(jì)方向研究生教材，也可以作為英語（師范）專業(yè)的本?？平滩?，或作為中小學(xué)英語教師教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)教材使用。
　　本書介紹了英語教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)，分析了英語教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容，從學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)需求、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容層面展開對英語教學(xué)要素的分析，說明了英語教學(xué)策略設(shè)計(jì)、英語教學(xué)過程設(shè)計(jì)、英語教學(xué)媒體設(shè)計(jì)、英語教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)的理念與方法，并進(jìn)行了全面、深入的真實(shí)教學(xué)實(shí)踐或案例分析，最后提供了評價(jià)英語教學(xué)設(shè)計(jì)的方法。本書可以作為英語教學(xué)設(shè)計(jì)方向研究生教材，也可以作為?語（師范）專業(yè)的本?？平滩?，或作為中小學(xué)英語教師教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)教材使用。

書籍目錄

第一章 英語教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)
 第一節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)涵
 一、教學(xué)與設(shè)計(jì)
 二、教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵
 三、教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)
 案例分析
 第二節(jié) 英語教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)涵
 一、英語教學(xué)的本質(zhì)特性
 二、英語教學(xué)設(shè)計(jì)的核心內(nèi)涵
 案例分析
第二章 英語教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容
 第一節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)的模式
 一、教學(xué)設(shè)計(jì)模式的沿革
 二、教學(xué)設(shè)計(jì)模式的類型
 三、教學(xué)設(shè)計(jì)模式的要素
 案例分析
 第二節(jié) 英語教學(xué)設(shè)計(jì)的模式
 一、英語教學(xué)設(shè)計(jì)的基本模式
 案例分析
 二、英語教學(xué)設(shè)計(jì)的具體形式
第三章 英語教學(xué)要素分析
 第一節(jié) 學(xué)習(xí)者分析
 一、學(xué)習(xí)者的認(rèn)知發(fā)展特征
 案例分析
 二、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格與學(xué)習(xí)方式
 實(shí)踐分析
 第二節(jié) 學(xué)習(xí)需求分析
 一、學(xué)習(xí)需求的內(nèi)涵
 二、學(xué)習(xí)需求分析的方式
 實(shí)踐分析
 第三節(jié) 教學(xué)目標(biāo)分析與設(shè)計(jì)
 一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的基本取向與分類
 二、教學(xué)目標(biāo)的確定與表述
 實(shí)踐分析
 第四節(jié) 教學(xué)內(nèi)容分析
 一、教學(xué)內(nèi)容的選擇與分析
 二、教材內(nèi)容的教學(xué)編排與設(shè)計(jì)
 實(shí)踐分析
第四章 英語教學(xué)策略設(shè)計(jì)及實(shí)踐分析
 第一節(jié) 教學(xué)組織策略
 一、英語知識組織策略
 實(shí)踐分析
 二、課堂活動組織策略
 三、課外活動組織策略
 四、教學(xué)形式組織策略
 第二節(jié) 教學(xué)傳遞策略
 一、輸入策略
 實(shí)踐分析
 二、吸收策略
 三、輸出策略
 第三節(jié) 教學(xué)管理策略
 一、時(shí)間管理策略
 實(shí)踐分析
 二、紀(jì)律管理策略
 案例分析
第五章 英語教學(xué)過程設(shè)計(jì)與實(shí)踐分析
 第一節(jié) 教學(xué)過程的形態(tài)與功能
 一、教學(xué)過程的形態(tài)
 二、教學(xué)過程的功能
 案例分析
 第二節(jié) 英語教學(xué)過程設(shè)計(jì)
 一、PWP教學(xué)過程
 二、任務(wù)教學(xué)過程
 案例分析
第六章 英語教學(xué)媒體設(shè)計(jì)及實(shí)踐分析
 第一節(jié) 教學(xué)媒體
 一、教學(xué)媒體的內(nèi)涵
 實(shí)踐分析
 二、教學(xué)媒體的分類及其教學(xué)特征
 案例分析
 第二節(jié) 教學(xué)媒體選擇與運(yùn)用的原則
 一、學(xué)生中心原則
 實(shí)踐分析
 二、有效性原則
 案例分析
 三、可操作原則
 ?例分析
 第三節(jié) 常規(guī)教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)與使用
 一、黑板的設(shè)計(jì)與使用
 實(shí)踐分析
 二、教具的設(shè)計(jì)與使用
 案例分析
 第四節(jié) 電子媒體的設(shè)計(jì)與使用
 一、多媒體的設(shè)計(jì)與使用
 實(shí)踐分析
 二、網(wǎng)絡(luò)資源的設(shè)計(jì)與使用
 案例分析
第七章 英語教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)及實(shí)踐分析
 第一節(jié) 英語教學(xué)評價(jià)的基本內(nèi)涵
 一、評價(jià)與教學(xué)評價(jià)
 二、英語教學(xué)評價(jià)的主要理念
 實(shí)踐分析
 第二節(jié) 形成性評價(jià)
 一、形成性評價(jià)的作用與形式
 二、英語教學(xué)形成性評價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
 實(shí)踐分析
 第三節(jié) 總結(jié)性評價(jià)
 一、總結(jié)性評價(jià)的常見形式
 二、測試的試題設(shè)計(jì)與施測
 三、總結(jié)性評價(jià)與形成性評價(jià)的有機(jī)結(jié)合
 實(shí)踐分析
第八章 英語教學(xué)設(shè)計(jì)的評價(jià)
 第一節(jié) 教學(xué)視導(dǎo)評價(jià)
 一、教學(xué)視導(dǎo)的目的
 二、教學(xué)視導(dǎo)評價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
 實(shí)踐分析
 第二節(jié) 以教師發(fā)展為目的的教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)
 一、教師發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)的設(shè)計(jì)
 二、教師發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)的實(shí)施
 實(shí)踐分析

章節(jié)摘錄

　　第四章　英語教學(xué)策略設(shè)計(jì)及實(shí)踐分析　　第二節(jié)　教學(xué)傳遞策略　　一、輸入策略　　語言輸入（input）指在語言學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者接觸作為學(xué)習(xí)目標(biāo)的語言內(nèi)容的過程。語言輸入是語言學(xué)習(xí)的重要條件和前提，因此，教師應(yīng)特別注重研究和利用心理學(xué)的基本原理，掌握作為語言輸入的語言知識與功能的展示策略，以促進(jìn)學(xué)習(xí)者對語言輸入相關(guān)信息的理解和應(yīng)用?！　∫哉Z言技能輸入為例，聽、說、讀、寫是人類使用語言開展交際活動所需要的主要技能，同時(shí)也是人類認(rèn)識世界、獲取知識、發(fā)展自身能力、相互交流情感的必不可少的重要途徑。從英語教學(xué)角度來看，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者聽、說、讀、寫的能力是英語教學(xué)的主要目標(biāo)，而且，以上各種技能必須全面發(fā)展，不可偏廢。事實(shí)上，作為言語交際活動的方式，聽、說、讀、寫各項(xiàng)技能相互聯(lián)系、相互依存。但是，聽、說、讀、寫各種言語活動也有它們各自的特點(diǎn)，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練活動，提高教學(xué)的針對性。　　1．展示聽的技能　　作為人類口頭交際活動的基本形式，聽總是領(lǐng)先于說。聽不僅是接收和理解聲音符號信息，更是積極思考、重組語言信息、創(chuàng)造性地理解和吸收信息的心理語言過程，涉及學(xué)習(xí)者的認(rèn)知、情感因素，如學(xué)習(xí)者感知語音、辨別詞匯、句法、句意的能力等。因此，在展示聽的技能時(shí)，應(yīng)注意以下方面：　?。?）聽力材料的真實(shí)性　　真實(shí)性指聽力材料的語言要力求真實(shí)、自然、地道，反映出英語本族語者使用語言的習(xí)慣，具有真實(shí)交際意義。　?。?）聽力材料的可理解性　　可理解性指聽力材料作為語言輸人在難度上應(yīng)具有以學(xué)習(xí)者現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)、但又稍微高出現(xiàn)有能力的特點(diǎn)?！　。?）聽力材料的多樣性　　多樣性指聽力材料的題材和體裁多樣化，目的是促使學(xué)習(xí)者接觸豐富多彩的語言，尤其是在不同交際場景中的語言使用。為了擴(kuò)大語言輸入量，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，為學(xué)習(xí)者補(bǔ)充適當(dāng)?shù)妮o助聽力材料。

圖書封面

圖書標(biāo)簽Tags

無

評論、評分、閱讀與下載

---

    英語教學(xué)設(shè)計(jì) PDF格式下載

---