學(xué)校實話

前言

　　本書同已經(jīng)問世或即將問世的《教育實話》（以課程一教學(xué)問題為主）、《師道實話》、《德育實話》，大致同時形成，算是“四胞之胎”。由于這也不能違背“計劃生育”的規(guī)矩，辦理其“出生戶口手續(xù)”有先有后，遂成姊妹之作。其中《德育實話》已經(jīng)改名換姓，另立門戶。　　“話”有真話、假話之分。真話、假話又都有實說、虛說與不說之別?！罢f話”有些分別，大抵由于實話實說可能犯忌，假話、套話、大話或有利可圖，或出于無奈。自忖心中并無犯忌之念，又少非分之想，何妨實話實說？于是便把這些作品統(tǒng)以“實話”名之。不過，在這些書編就之余，心中卻常犯嘀咕：這些書中“說”的都是“實話”么？在這些短作中所評論的都不是“實話”么？既以“實話”標(biāo)榜，少不得要做些交待。姑且略舉數(shù)例說明?！　　靶ｉL應(yīng)當(dāng)是教育家?！庇腥诉@么想，也就這么說出來了。可見，這不是虛話。惟“試看現(xiàn)在的校長，校舍在翻新，要擴建；教師要獎金，要職稱；學(xué)生要升學(xué)，要發(fā)展個性。上峰的急急如律令要應(yīng)付，下面的窩里斗要磨合。多少個會不能不參加，源源不斷的來客不接待不行。要參加名目繁多的評比，要接受繁多名目的檢查。首長光臨，如逢盛典，外賓造訪，受寵若驚。一個學(xué)生打破頭，要煩幾天，幾名學(xué)生落榜，要愁一陣。什么‘教’啊、‘導(dǎo)’啊，只能抽空問問，哪有什么時間去當(dāng)‘教育家’？”如此說來，“校長應(yīng)當(dāng)是教育家”這句話就有點“虛”了。我這么說，自然相信自己說的是“實話”?？墒强纯慈缃袷赖溃€真的可以用速成的方法從校長中打造出“教育家”。那“速成的方法”在《漫話“名師”》中多有介紹。不過，那里介紹的方法仍然見效不快。看來還須發(fā)明“提速”的新招。假如有一所大學(xué)同一個小報聯(lián)合開辦“教育家”專欄。

內(nèi)容概要

本書為《學(xué)校管理實話》增訂版。     本書就學(xué)校管理中的各種理論和實踐問題獨抒己見，實話實說。讀時痛快，增長見識；運用實際，提高效率。     新版為“學(xué)?！睂ｎ}文集，故對原版增刪篇幅較大。其中學(xué)術(shù)論文與隨筆約各占一半。有些論文略帶散文筆調(diào)，各篇隨筆隱含專業(yè)見識。較有可讀性。     本書適合中小學(xué)管理人員、教師以及教育研究人員閱讀。

書籍目錄

I  學(xué)校責(zé)任制度  1  學(xué)校管理的緣起  2  校長負責(zé)制  3  學(xué)校董事會  4  校務(wù)委員會  5  學(xué)校行政層級權(quán)限的劃分  6  我國學(xué)校管理中的特殊問題  7  關(guān)于“校本管理”  8  關(guān)于“校本督導(dǎo)”  9  關(guān)于“公立學(xué)校轉(zhuǎn)制”  10  關(guān)于“在家上學(xué)”Ⅱ  學(xué)校組織行為  1  教學(xué)組織的演變  2  校訓(xùn)  3  校規(guī)  4  學(xué)校的規(guī)范管理  5  學(xué)校中超越規(guī)范管理的嘗試  6  班級組織  7  班級民主管理  8  導(dǎo)師制  9  學(xué)校與家庭  10  學(xué)校對廣告的應(yīng)對  11  學(xué)校中的標(biāo)語[一]  12  學(xué)校中的標(biāo)語[二]  13  學(xué)校中的標(biāo)語[三]  14  關(guān)于“子教三娘”Ⅲ  學(xué)校源流  1  作為“教學(xué)機構(gòu)”的學(xué)校  2  作為“取士機構(gòu)”的學(xué)校  3  作為“公共教育機構(gòu)”的學(xué)校  4  作為“社會機構(gòu)”的學(xué)校  5  關(guān)于“學(xué)校即社會”與“社會即學(xué)?！? 6  學(xué)?！白晕冶４妗钡墓δ? 7  現(xiàn)代學(xué)校的功能  8  共和國“黎明時分”的“新教育”與“舊教育”觀念——1949—1952年的基礎(chǔ)教育  9  “學(xué)習(xí)蘇聯(lián)教育經(jīng)驗”的是是非非——1953—1956年的基礎(chǔ)教育  10  基礎(chǔ)教育發(fā)展中的內(nèi)在矛盾  11  共和國教育歷史上的敗筆——1966—1976年的“無產(chǎn)階級教育革命”Ⅳ  實實虛虛的校長  1  校長與學(xué)校  2  今昔校長  3  新時期的校長角色  4  校長人格  5  關(guān)于“校長成家”  6  校長就是校長  7  參與式校長培訓(xùn)[一]   8  參與式校長培訓(xùn)[二] V  “天亮”前后的學(xué)?！獙W(xué)生生活紀(jì)事  1  寒窗十載——私塾生涯紀(jì)事  2  “天亮”前后的小學(xué)——學(xué)生生活紀(jì)事[一]   3  共和國“黎明時分”的初級中學(xué)——學(xué)生生活紀(jì)事[二]  4  如日中天的師范學(xué)?！獙W(xué)生生活紀(jì)事[三]  5  淮安師范學(xué)生群體與學(xué)校當(dāng)局沖突事件始末——學(xué)生生活紀(jì)事[四]  6  在紅旗下宣誓——學(xué)生生活紀(jì)事[五]  7  昔日趕考與應(yīng)試——學(xué)生生活紀(jì)事[六]

章節(jié)摘錄

　　4.國家現(xiàn)職工作人員因什么“特殊需要”可兼任董事？　　5.“校董事會規(guī)程”由校董事會自定還是由國家另定，校董會有資格制定校董會“規(guī)程”嗎？　　上海市于1994年4月19日發(fā)布的《民辦學(xué)校管理辦法》中，規(guī)定民辦學(xué)校設(shè)立董事會的，董事長為民辦學(xué)校的法人代表。蓋因由企業(yè)、私人和私人團體投資的學(xué)校，校長代表不了投資者的利益，也承擔(dān)不了投資的責(zé)任，故不宜作為學(xué)校的法人代表。企業(yè)董事長承擔(dān)企業(yè)經(jīng)營一管理職責(zé)，企業(yè)代表可作為學(xué)校董事會當(dāng)然理事，亦可經(jīng)董事會選舉，擔(dān)任學(xué)校董事會董事長，而非當(dāng)然董事長。如允許校長擔(dān)任董事或董事長，那么校董會將不成其為學(xué)校的監(jiān)督機構(gòu)，何況校長為校董會所聘任，有一定任期，亦可能被校董會免職。《條例》雖然正面表述校董會“決定教育機構(gòu)的發(fā)展、籌措、經(jīng)費預(yù)算決算等重大事項”，并未明確規(guī)定學(xué)校行政由校長完全負責(zé)，以及校董會不得直接干預(yù)學(xué)校行政事務(wù)，這就為校董會干預(yù)學(xué)校行政事務(wù)留有余地?！　∮捎凇稐l例》本身缺乏明確的規(guī)定，以致各地造出了不少虛假的“校董會”，而企業(yè)設(shè)置的“校董會”同教育行政主管當(dāng)局或校長之間，不免出現(xiàn)摩擦，各種民辦教育當(dāng)事人就“校董會”問題爭議不休。自然《條例》的模糊是由民辦學(xué)校本身性質(zhì)模糊所致，而現(xiàn)階段民辦學(xué)校性質(zhì)模糊，是由于我國現(xiàn)在發(fā)展民辦教育，主要為了開辟多方面集資辦學(xué)之路，只是不應(yīng)因此而坐失通過規(guī)范民辦學(xué)校董事會改革教育行政管理與學(xué)校管理體制的時機。

編輯推薦

　　《學(xué)校實話》講述了心中并無犯忌之念，又少非分之想，何妨實話實說？

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