聚焦課堂

前言

　　《中國科協(xié)青少年科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)項目》作為國務(wù)院《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要》（以下簡稱《綱要》）起草階段的實驗項目于2002年立項，由中國科協(xié)青少年科技中心和華東師范大學(xué)共同組織實施。它是貫徹落實《綱要》和由教育部牽頭實施的《科學(xué)教育與培訓(xùn)基礎(chǔ)工程實施方案》的重要措施。其目的是根據(jù)《綱要》中提出的“建立科技界和教育界合作推動科學(xué)教育發(fā)展的有效機(jī)制”的理念，通過對科技界和教育界聯(lián)手開展高中科技教師培訓(xùn)新模式的探索，開展“科教合作”本土化的實證研究?！　№椖繉嵤┲两褚呀?jīng)八年，前后分為兩個階段（2002-2007年為第一階段，2007-2010年為第二階段），目標(biāo)只有一個，即提高中學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)。國內(nèi)外大量案例和研究都證明，高中階段是優(yōu)秀科技人員成長的重要奠基階段。一方面由于這一階段的青少年尚未獨立成人，他們絕大部分時間在學(xué)校度過，所學(xué)內(nèi)容多為人生最基礎(chǔ)的知識和能力，因此教師的引領(lǐng)和指導(dǎo)顯得非常重要。另一方面由于上世紀(jì)80年代以來，科學(xué)教育的重心發(fā)生了變化，要求從單純的教材講授和習(xí)題訓(xùn)練轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)有興趣、有基礎(chǔ)、有創(chuàng)新思維和實踐能力，教師面臨著極其嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因而能否擁有一批扎根基層學(xué)校的優(yōu)秀中學(xué)教師，無疑是青少年科技后備人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。為此，本項目在第二階段確定了全國23個省市的60所普通高中為項目實驗學(xué)校，并把實驗的重心聚焦于“科教合作共建中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展支持系統(tǒng)”這一主題?！　?008年初，中國科協(xié)青少年科技中心和華東師范大學(xué)共同成立了“華東師范大學(xué)科教合作研究中心”，通過中心的組織和運(yùn)作，一大批科技專家、社科專家、中學(xué)學(xué)科專家和教育科學(xué)工作者組成了高層次專家團(tuán)隊，零散的社會資源變成了普通高中教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的有效支持力量。

內(nèi)容概要

本書旨在通過專家引領(lǐng)、同伴互助和個人自我實踐，選取普通高中理科優(yōu)質(zhì)課課例精選，提高高中骨干教師按照新課程理念實施課堂教學(xué)的能力。本書的主要對象為高中科學(xué)教師和科技輔導(dǎo)員，也可供科學(xué)教育研究工作者和其他相關(guān)人員參考。

書籍目錄

序編寫說明優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課  1．簡單的線性規(guī)劃  2．算法的三種基本邏輯結(jié)構(gòu)和框圖表示(三)——循環(huán)結(jié)構(gòu)  3．分類加法計數(shù)原理與分步乘法計數(shù)原理優(yōu)質(zhì)物理課  1．探究動量守恒定律  2．機(jī)械能守恒定律(一)——追尋守恒量  3．變壓器  4．探究小車速度隨時間變化的規(guī)律  5．靜電的利用與防止優(yōu)質(zhì)化學(xué)課  1．有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)特點  2．氧族元素  3．原電池原理及其應(yīng)用(一)  4．物質(zhì)的量(一)  5．芳香烴優(yōu)質(zhì)生物課  1．細(xì)胞呼吸  2．生物體內(nèi)營養(yǎng)物質(zhì)的轉(zhuǎn)換  3．生物膜的流動鑲嵌模型  4．DNA分子的結(jié)構(gòu)  5．減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成(一)優(yōu)質(zhì)地理課  1．地球的圈層結(jié)構(gòu)  2．地球運(yùn)動地理意義(二)  3．水資源的合理利用  4．影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素  5．旅游資源

章節(jié)摘錄

　　【設(shè)計思考】　　1.教材分析　　“簡單的線性規(guī)劃”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了不等式、直線的方程的基礎(chǔ)上，介紹直線方程的一個簡單應(yīng)用，是對二元一次不等式的深化和再認(rèn)識、再理解，是直線和不等式的綜合運(yùn)用?！　【€性規(guī)劃以數(shù)學(xué)知識為基礎(chǔ)，研究人、財、物、時、空等資源在一定條件下，如何用最少的資源，取得最大的經(jīng)濟(jì)效益，在工程設(shè)計、經(jīng)營管理等方面有著廣泛的應(yīng)用。中學(xué)所學(xué)的線性規(guī)劃只是規(guī)劃論中的極小一部分，但這部分內(nèi)容體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的工具性、應(yīng)用性，同時也滲透了化歸、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想，為學(xué)生今后解決實際問題提供了一種重要的解題方法——數(shù)學(xué)建模。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可使學(xué)生進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在解決實際問題中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和解決實際問題的能力?！　「鶕?jù)教材內(nèi)容，可以分為三個課時進(jìn)行教學(xué)：第一課時講解二元一次不等式表示平面區(qū)域；第二課時講解線性規(guī)劃的有關(guān)概念和圖解法；第三課時講解線性規(guī)劃在實際問題中的應(yīng)用。本節(jié)課是第二課時。　　2.教案亮點　　實際問題的引入是本節(jié)課的亮點之一。問題情景設(shè)置貫穿整節(jié)課，提出問題、分析問題，引導(dǎo)學(xué)生把實際問題轉(zhuǎn)化為一個數(shù)學(xué)問題（線性規(guī)劃問題），然后尋找解決問題的方法，得出結(jié)論。在分析問題的過程中讓學(xué)生對線性規(guī)劃的有關(guān)概念有感性的認(rèn)識，在解決問題的過程中總結(jié)線性規(guī)劃問題的解法?！　“蜒芯啃詫W(xué)習(xí)引入課堂是本節(jié)課的亮點之二。通過啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生探究如何把一個實際問題轉(zhuǎn)化為一個數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生探究代數(shù)式的幾何意義，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想探究求最大值的方法，引導(dǎo)學(xué)生形成線性規(guī)劃的概念，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解簡單的線性規(guī)劃問題的方法。

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