建筑寫(xiě)生與調(diào)研

內(nèi)容概要

　　《高等院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)輔助教材·手繪教學(xué)課堂：建筑寫(xiě)生與調(diào)研》收錄了天津大學(xué)建筑學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系學(xué)生這兩年所作的寫(xiě)生與調(diào)研作品。學(xué)生深入現(xiàn)場(chǎng)用寫(xiě)生與調(diào)研的方式記錄了視野中景象，并表達(dá)了發(fā)自?xún)?nèi)心的感慨，全面展示了學(xué)生在一定的理論基礎(chǔ)上面對(duì)現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景所激發(fā)的靈感與思想。無(wú)論這些思考深與淺、對(duì)與錯(cuò)，都是發(fā)自肺腑，或者是學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)段落，有待其他院校師生及廣大讀者批評(píng)與點(diǎn)撥，以利于學(xué)生們今后的成長(zhǎng)。

書(shū)籍目錄

寫(xiě)生與調(diào)研課的教學(xué)思考·陳學(xué)文
建筑寫(xiě)生·戴怡芳作品
建筑寫(xiě)生·郝鈺作品
建筑寫(xiě)生·黃婷婷作品
建筑寫(xiě)生·胡非凡作品
建筑寫(xiě)生·姜越作品
建筑寫(xiě)生·李冬妮作品
建筑寫(xiě)生·劉穎作品
建筑寫(xiě)生·劉露蕊作品
建筑寫(xiě)生·羅京晶作品
建筑寫(xiě)生·李冬至作品
建筑寫(xiě)生·王坤作品
建筑寫(xiě)生·齊梓鈺作品
建筑寫(xiě)生·秦川作品
建筑寫(xiě)生·王妙昕作品
建筑寫(xiě)生·王薇作品
建筑寫(xiě)生·吳昊作品
建筑寫(xiě)生·徐湲作品
建筑寫(xiě)生·袁野作品
建筑寫(xiě)生·楊云婧作品
建筑寫(xiě)生·張喬松作品
建筑寫(xiě)生·張雪作品
建筑寫(xiě)生·張寞軒作品
建筑調(diào)研·胡非凡作品
建筑調(diào)研·白嘉鷺作品
建筑調(diào)研·張雪作品
建筑調(diào)研·李冬妮作品
建筑調(diào)研·羅晶晶作品
建筑調(diào)研·張喬松作品
建筑調(diào)研·戴怡芳作品
建筑調(diào)研·袁野作品
建筑調(diào)研·李昂作品
建筑調(diào)研·楊云婧作品
建筑調(diào)研·姜越作品
建筑調(diào)研·王薇作品
建筑調(diào)研·王妙昕作品

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：   插圖：    一、寫(xiě)生與調(diào)研課程內(nèi)容 在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系中，寫(xiě)生課作為學(xué)生的必修課占有非常重要的地位，學(xué)生入學(xué)第一、二年級(jí)首先進(jìn)行室內(nèi)寫(xiě)生訓(xùn)練，寫(xiě)生對(duì)象包括石膏像、靜物及室內(nèi)環(huán)境等。這些課程的安排目的是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)物體的觀察能力和表達(dá)能力，實(shí)際上是訓(xùn)練學(xué)生眼和手的協(xié)調(diào)能力。觀察能力包括對(duì)現(xiàn)實(shí)物體的觀察方法，調(diào)整和糾正入學(xué)前不正確的觀察習(xí)慣，教導(dǎo)學(xué)生從整體人手，局部服從大局，不被一些枝節(jié)所干擾，分清主次輕重，強(qiáng)調(diào)大小、強(qiáng)弱之間的關(guān)系，克服觀察誤區(qū)。觀察雖然是感性的，但其中有理性分析的成分，要學(xué)會(huì)辯證地理解物體之間的關(guān)系。 在表達(dá)能力的訓(xùn)練中，要求將正確觀察到的物體狀態(tài)經(jīng)過(guò)一定的技巧表現(xiàn)出來(lái)，其中的主次關(guān)系、大局和局部的關(guān)系、前后關(guān)系是表達(dá)過(guò)程中所要解決的重點(diǎn)，這對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)至關(guān)重要。在觀察訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練，這時(shí)觀察能力是前提，表達(dá)訓(xùn)練與觀察結(jié)果相互作用才能由始至終完成全過(guò)程。因?yàn)橛^察過(guò)程經(jīng)常會(huì)受到習(xí)慣性錯(cuò)覺(jué)的干擾，不自覺(jué)地形威錯(cuò)位，導(dǎo)致下意識(shí)的表達(dá)紊亂。這一協(xié)調(diào)的過(guò)程需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期反復(fù)的訓(xùn)練才能調(diào)整到相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，達(dá)到成熟的寫(xiě)生效果。這期間的訓(xùn)練意義在于通過(guò)基本的觀察和表達(dá)方法的訓(xùn)練使學(xué)生進(jìn)入正確的主體與客體之間的認(rèn)知互動(dòng)關(guān)系，從繪畫(huà)的角度逐步進(jìn)入專(zhuān)業(yè)審美階段。也可以說(shuō)這一階段是從技術(shù)層面解決繪畫(huà)方法問(wèn)題，同時(shí)兼顧審美能力的提高，是基本功的訓(xùn)練，為深入的專(zhuān)業(yè)藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 隨著課程的進(jìn)展對(duì)寫(xiě)生的要求也在提高，進(jìn)入二年級(jí)末要基本完成基礎(chǔ)課的教學(xué)，在二年級(jí)末和三年級(jí)開(kāi)始之間我們安排一個(gè)月的小學(xué)期，在這期間進(jìn)行寫(xiě)生與調(diào)研的訓(xùn)練。由于之前已經(jīng)展開(kāi)了較系統(tǒng)的室內(nèi)寫(xiě)生練習(xí)，學(xué)生獲得了一定的正規(guī)訓(xùn)練知識(shí)，在接下來(lái)的課程中要進(jìn)入另一個(gè)階段，即室外寫(xiě)生練習(xí)?？紤]到專(zhuān)業(yè)的因素，環(huán)境藝術(shù)與建筑及其周?chē)h(huán)境關(guān)系非常密切，接下來(lái)應(yīng)當(dāng)把寫(xiě)生對(duì)象對(duì)焦在建筑及環(huán)境方面，必須通過(guò)寫(xiě)生逐步認(rèn)識(shí)室外建筑物及環(huán)境在特定氣氛中的形象效果，從而積累經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)室外自然界景物規(guī)律的認(rèn)識(shí)能力。室外寫(xiě)生與室內(nèi)寫(xiě)生的不同點(diǎn)在于其時(shí)間是動(dòng)態(tài)的，建筑物受到陽(yáng)光照射會(huì)出現(xiàn)光影效果，而一天中早、中、晚不同時(shí)段光照影響發(fā)生變化，必然會(huì)導(dǎo)致形態(tài)的變動(dòng)。這時(shí)要訓(xùn)練學(xué)生快速抓住特定時(shí)段的光影變化特征，提升對(duì)寫(xiě)生對(duì)象的觀察力和判斷力，掌握好建筑物的動(dòng)靜關(guān)系，既要抓住整體形象又要體現(xiàn)細(xì)節(jié)表情，表現(xiàn)出室外景物的生動(dòng)狀態(tài)。 另外，室外寫(xiě)生對(duì)象原始狀態(tài)是預(yù)先存在和相對(duì)定型的，不似室內(nèi)寫(xiě)生可以根據(jù)理想模式隨意調(diào)整。因此對(duì)室外寫(xiě)生要求一定的二次加工成分，要對(duì)現(xiàn)實(shí)存在不如意的景物進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，有些部位還要再創(chuàng)造，使景物該實(shí)則實(shí)、該虛則虛，主要部位進(jìn)行細(xì)致刻畫(huà)，強(qiáng)調(diào)其應(yīng)有的突出地位，其他部位起襯托作用。要達(dá)到此目的，就要對(duì)景物的形象、位置、前后、大小等因素根據(jù)一定的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行相對(duì)調(diào)整，從而獲得畫(huà)面上的完美效果。從這兩點(diǎn)中我們看到，室外寫(xiě)生的一個(gè)明顯特征就是要求在對(duì)景物寫(xiě)生的同時(shí)，體現(xiàn)學(xué)生自己對(duì)寫(xiě)生對(duì)象的理解及感應(yīng)，強(qiáng)調(diào)對(duì)形似與神似的辯證關(guān)系的認(rèn)識(shí)，變被動(dòng)為主動(dòng)，在更大的場(chǎng)面面前訓(xùn)練對(duì)景物的自我認(rèn)知和控制能力，在主觀和客觀不斷作用運(yùn)行過(guò)程中提高自我的審美控制能力。這一階段的訓(xùn)練比室內(nèi)寫(xiě)生階段難度增加了，同時(shí)也提出了更高的教學(xué)目標(biāo)。 這門(mén)課程另一個(gè)內(nèi)容是調(diào)研，學(xué)習(xí)環(huán)境藝術(shù)要對(duì)現(xiàn)實(shí)存在的環(huán)境有清楚的了解。所謂調(diào)研有兩方面的內(nèi)容。 其一是針對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)的古民居進(jìn)行走訪，因?yàn)楣琶窬觾?nèi)蘊(yùn)含優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，是飽經(jīng)歷代風(fēng)雨的磨礪而形成的，無(wú)論是平面布局、使用方式、空間劃分、形體構(gòu)成及裝飾手法，其藝術(shù)成就皆具有當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)靥赜械囊饬x，并對(duì)后世影響巨大，足見(jiàn)其頑強(qiáng)的生命力。環(huán)藝專(zhuān)業(yè)必須了解這些優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，認(rèn)真向祖先學(xué)習(xí)，不斷挖掘和研究古代民居的內(nèi)在特色，將這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化記憶下來(lái)，在設(shè)計(jì)中將其所蘊(yùn)含的精髓發(fā)揚(yáng)光大，體現(xiàn)我們博大的歷史淵源，以免使我們的現(xiàn)代設(shè)計(jì)出現(xiàn)因缺少傳統(tǒng)而造成的斷代現(xiàn)象。

編輯推薦

《高等院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)輔助教材?建筑寫(xiě)生與調(diào)研:手繪教學(xué)課堂》由天津大學(xué)出版社出版。

圖書(shū)封面

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