小學(xué)數(shù)學(xué)

內(nèi)容概要

教師角色在以人為本的教育理念下發(fā)生了重大的變化，教師的素質(zhì)和能力也面臨更高的要求。如何弘揚、培植學(xué)生的主體性、增強學(xué)生的主體意識、發(fā)展學(xué)生的主體能力、塑造學(xué)生的主體人格等問題成為教師在目前教育中亟待解決的難題?！睹麕煿こ獭穮矔越逃芾碚吆徒處煘橹饕x者對象，通過教師綜合素質(zhì)的提高而將人本教育的思想落實到教育實踐中，真正實現(xiàn)教育培養(yǎng)人、塑造人、發(fā)展人的本質(zhì)要求。

書籍目錄

第一章  數(shù)與代數(shù)  第一節(jié)  數(shù)的認(rèn)識    一、整數(shù)的認(rèn)識    (一)數(shù)形結(jié)合，培養(yǎng)數(shù)感——“11～20各數(shù)的認(rèn)識”的教學(xué)    (二)認(rèn)識大數(shù)，理解位值——“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”的教學(xué)    (三)結(jié)合實物，形成模型——“生活中的大數(shù)”的教學(xué)    二、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識    (一)聯(lián)系生活，建立表象——“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”的教學(xué)    (二)豐富活動，理解意義——“分?jǐn)?shù)再認(rèn)識”的教學(xué)    三、百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識    自主搜集，實現(xiàn)“人文”——“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識”的教學(xué)    四、小數(shù)的認(rèn)識    挖掘“學(xué)材”，溝通聯(lián)系——“小數(shù)的初步認(rèn)識”的教學(xué)    五、負(fù)數(shù)的認(rèn)識    (一)體驗過程，建構(gòu)概念——“生活中的負(fù)數(shù)”的教學(xué)    (二)了解來源，深化內(nèi)涵——“認(rèn)識負(fù)數(shù)”的教學(xué)  第二節(jié)  數(shù)的運算    一、運算的意義    (一)適時切入，凸顯重點——“乘法的初步認(rèn)識”的教學(xué)    (二)留給空間，引導(dǎo)提問——“游樂場”的教學(xué)    二、估算    (一)培養(yǎng)意識，教給方法——“估算”的教學(xué)    (二)結(jié)合情境，滲透策略——“乘法估算”的教學(xué)    三、運算律    (一)猜想引路，探究得法——“交換律”的教學(xué)    (二)驗證猜想，提升認(rèn)識——“乘法交換律”的教學(xué)    四、算理與算法的有效結(jié)合    (一)關(guān)注生成，捕捉資源——“中括號”的教學(xué)    (二)巧設(shè)障礙，架設(shè)橋梁——“異分母分?jǐn)?shù)加減法”的教學(xué)    五、算法多樣與算法優(yōu)化    (一)關(guān)注差異，主動建構(gòu)——“小樹有多少棵”的教學(xué)    (二)拓展內(nèi)涵，引導(dǎo)優(yōu)化——“小數(shù)加減混合運算”的教學(xué)  ……第二章  空間與圖形第三章  統(tǒng)計與概率第四章  實踐與綜合應(yīng)用

章節(jié)摘錄

　　生：我認(rèn)為第一種方法好，因為它算起來比較簡便。　　生：我認(rèn)為第二種方法好，估算的結(jié)果比準(zhǔn)確值多，多帶點錢可以備用?！　∩何艺J(rèn)為第三種方法好，因為它估算出的結(jié)果離準(zhǔn)確值最近。　　師：剛才這兩位同學(xué)都說到了準(zhǔn)確值，請問準(zhǔn)確值是多少？　　生：準(zhǔn)確值是5096。　　師：其他同學(xué)幫忙驗證一下對不對？（可以使用計算器）誰再來說說自己的理由？　　生：我喜歡第二種方法。我通過對比5096和5500這兩個數(shù)，發(fā)現(xiàn)第二種方法估出來的結(jié)果夠買門票和車票?！　煟骸痢镣瑢W(xué)能用比較的方法來分析問題，非常好，大家給他點掌聲?！　∩何乙舱J(rèn)為第二種方法好，因為多帶點錢可以用來買其他東西。　　生：我同意這兩個同學(xué)的看法，用第二種方法估算可以帶的錢多一些，如果哪個同學(xué)忘了帶水，老師還可以用多帶的錢幫助他買水喝。而第一種方法估出來的得數(shù)比準(zhǔn)確值小，還不夠買門票呢！　　師：說得很有條理，大家給他鼓鼓掌。第一種方法估算的結(jié)果不夠買門票，就會有人進不去，你們當(dāng)中誰愿意留下來不參加游園活動？（生面面相覷，表示都不愿意）很顯然，第一種方法雖然計算簡便，但不符合實際情況，我們不能選擇。第二種和第三種方法都符合實際情況，你會選擇哪一種呢？　?。ㄉ蚴謩?，選第二種方法的多）　　師：這么多同學(xué)都選了第二種方法，誰來說說理由？　　生：第二種方法計算起來比較簡便。　　生：我選擇第三種方法，因為5500比5250大，帶的錢如果太多了，用不完，帶著容易丟失。（生笑）　　師：如果你認(rèn)為這種方法計算起來不難，你也可以選擇第三種方法?！　煟海ㄐ〗Y(jié)）朱老師同意大多數(shù)同學(xué)的意見，如果讓我選擇，我也會選擇第二種方法，因為它既符合實際情況接近準(zhǔn)確值，計算起來又比較簡便。以后再遇到準(zhǔn)備錢的時候，我們一般可選用估大的方法多帶些錢，這樣就可以更好地解決問題了。

編輯推薦

　　教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂/課堂教學(xué)目標(biāo)能否得到很好的落實/不僅關(guān)系到課堂教學(xué)的成功/而且關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低。

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