做一個純粹的教師

前言

　　當前，以人為本的教育理念正在逐步深化，素質(zhì)教育以及基礎(chǔ)教育課程改革不斷推進。在這場深刻又艱苦的教育改革中，涌現(xiàn)了無數(shù)甘為人梯、樂于奉獻的優(yōu)秀教師。他們積極探索、更新觀念、敢于創(chuàng)新、善于改革，在實踐中創(chuàng)造性地發(fā)展、總結(jié)了很多先進的教育思想、教育理念；創(chuàng)造性地開發(fā)了很多新的教學模式、教學內(nèi)容和教學方法。這些新思想、新模式、新方法在實踐中極大地提高了教學質(zhì)量，是教育改革實踐中的新內(nèi)涵和寶貴財富。這些優(yōu)秀教師就是我們的名師，這些新內(nèi)涵就是名師的核心教育力。整理、總結(jié)、發(fā)展、推廣這些教育新內(nèi)涵，是深化教育改革、完善教育體制、提高教育質(zhì)量、提升教師水平的一件大事?！　〗逃?，是民族振興的基石；教師，是教育發(fā)展的根基?！　『\濤總書記在全國優(yōu)秀教師代表座談會上指出：“教師是人類文明的傳承者。推動教育事業(yè)又好又快發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，教師是關(guān)鍵。沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質(zhì)量的教育?！笔叽髨蟾嬗诌M一步強調(diào)了必須加強教師隊伍建設(shè)，不斷提高教師的素質(zhì)。當今世界，社會進步一日千里，科技發(fā)展日新月異，知識更新的周期越來越短。教師作為“文明的傳承者”更要與時俱進，刻苦鉆研、奮發(fā)進取，盡快提升自身素質(zhì)和能力，為推動教育事業(yè)的健康發(fā)展貢獻自己的力量?！　』谝陨?，西南師范大學出版社策劃、組織出版了大型系列教育叢書——《名師工程》。希望通過總結(jié)名師的創(chuàng)新經(jīng)驗、先進理念，宣傳名師的核心教育力，為廣大教師職業(yè)生涯提供精神源泉和實踐動力，在教育實踐層面切實推動從教者職業(yè)素養(yǎng)的提升。通過《名師工程》實現(xiàn)“打造名師的工程”?！　矔诓邉潯?chuàng)作過程中力求實現(xiàn)以下特色：　　一、理念創(chuàng)新，體現(xiàn)教育的人本精神　　教師角色在以人為本的教育理念下發(fā)生了重大的變化，教師的素質(zhì)和能力也面臨更高的要求。如何弘揚、培植學生的主體性、增強學生的主體意識、發(fā)展學生的主體能力、塑造學生的主體人格等問題成為教師在目前教育中亟待解決的難題。叢書以教育管理者和教師為主要讀者對象，通過教師綜合素質(zhì)的提高而將人本教育的思想落實到教育實踐中，真正實現(xiàn)教育培養(yǎng)人、塑造人、發(fā)展人的本質(zhì)要求?！　《?、全面構(gòu)建，系統(tǒng)提升教師的教育能力　　叢書選題的最大特點就是系統(tǒng)、全面地針對教師教育能力的提升而展開。施教者的能力決定教育的效果，教育改革的落實、教育效果的提高無不體現(xiàn)在教師身上。叢書針對不同教育能力、不同教學要求、不同教育對象，有針對性地設(shè)置選題。棘手學生、課堂切入、引導藝術(shù)、班主任的教導力、互動藝術(shù)、課堂效率、心靈教育等等，這些鮮明的主題從教育的細節(jié)出發(fā)，從教育實際情況出發(fā)，有針對性地解決問題，讓教師在閱讀中學有所指、讀有所獲?！　∪?、科學權(quán)威。體現(xiàn)教育的時代前沿性　　叢書邀請全國各地著名的教育工作者執(zhí)筆，匯集在教育改革與實踐中涌現(xiàn)的先進理念、成果和方法，經(jīng)過專家認真遴選、評點總結(jié)而成，代表了目前教育實踐中先進的教育生產(chǎn)力，具有時代前沿性，是廣大一線教師學習、借鑒的好素材?！　∷?、注重實踐，突出施教的實用價值　　叢書采用了通俗的創(chuàng)作方法，把死板的道理鮮活化，把教條的寫法改變?yōu)橐园咐秊橹?，分析、評點為輔，把最先進的教育理念和方法融入有趣的情境中。經(jīng)典的案例，情境式的敘述，流暢的語言，充滿感情的評述，發(fā)人深省的剖析，娓娓道來、深入淺出，讓教師更充分地領(lǐng)會先進、有效的教育方法?！　≡谥T多教育、出版界同仁的支持與努力下，《名師工程》陸續(xù)推出了《名師講述系列》《教學提升系列》《教學新突破系列》《高中新課程系列》《教師成長系列》《大師講壇系列》《教育細節(jié)系列》《創(chuàng)新語文教學系列》《教育管理力系列》《教師修煉系列》《創(chuàng)新數(shù)學教學系列》《教育通識系列》《教育心理系列》《創(chuàng)新課堂系列》《思想者系列》《名師名課系列》《幼師提升系列》《優(yōu)化教學系列》《教研提升系列》《名校長核心思想系列》《名校系列》《高效課堂系列》《班主任專業(yè)化系列》等系列，共120多個品種，后續(xù)圖書也將陸續(xù)出版?！　矔诔霭鎰?chuàng)作過程中得到各地、各級教育部門與教育工作者的大力支持與幫助，在此一并表示感謝！　　教育事業(yè)是全社會共同的事業(yè)，本叢書的出版一方面希望能對廣大教育工作者有所幫助，共饗先進成果；另一方面也是拋磚引玉，希望更多的教育工作者參與到出版創(chuàng)作中來，百家爭鳴、百花齊放，為促進教育事業(yè)的發(fā)展共同努力！

內(nèi)容概要

　　許麗芬的這本《做一個純粹的教師》為“名師工程思想者系列”叢書中的一本。
　　《做一個純粹的教師》分為“讓生命在教育中發(fā)聲”、“沒有教不好的學生”以及“追尋‘生命化教育’的腳步”三大部分，主要收錄“尋找一個美好的開端”，“所有的生命都有回聲”，“感念那一聲驚呼”，“我們的孩子，沒有差生”，“沒有過去，只有現(xiàn)在”，“職業(yè)理性要比愛先行”，“個人喜好不可以成為普遍標準”，“自由閱讀日”，“關(guān)于教學經(jīng)歷”，“與土地結(jié)緣”等教育文章。這些文章充分表現(xiàn)了“一位有良知的學者的正義直言”，啟迪人的智慧，給人深思。

書籍目錄

“教育思想者”叢書總序
日常教學的瑣細中隱含著深刻的教育意義
讓生命在教育中發(fā)聲
　尋找一個美好的開端
　珍貴，獻給“我淡藍色的暈?！?br />　所有的生命都有回聲
　突然有了感覺
　愛心加油站
　讓許老師親你一下
　孩子，遇到事情不要害怕
　你一直像花兒一樣開放
　日記——自言自語
　家訪筆記
　看我怎么罰你
　“你很有福氣”
　感念那一聲驚呼
　記憶中，笨得如此甜蜜
　阿吉的深情
　被藍色包藏的詩意
沒有教不好的學生
　我們的孩子，沒有差生
　每天，和孩子說說話
　沒有過去，只有現(xiàn)在
　我會記住你的點滴美好
　生命百分百——讀《賞識你的學生》
　職業(yè)理性要比愛先行
　師道應秉持“無好惡之心”
　“如沐春風”的痛楚
　個人喜好不可以成為普遍標準
　何處可覓精華——小學一級教師兼班主任繼續(xù)教育培訓日記
　課堂——無關(guān)緊要的鬼把戲
追尋“生命化教育”的腳步
　自由閱讀日
　去看看吧——記錄一堂作文課
　語文教學：警惕思維移民
　作文教學“私家菜譜”
　關(guān)于閱讀
　關(guān)于教學經(jīng)歷
　幾則教育日志
　關(guān)于憂思
　與土地結(jié)緣
　寫給“生命化教育”

章節(jié)摘錄

　　突然有了感覺　　“教書真是一件很有創(chuàng)造性的事情。”　　最近，我變得“神經(jīng)兮兮”，逢人就眉飛色舞地嘮叨這句話。我在感嘆，由衷地贊美。我已經(jīng)完全屈服于自己這種不可救藥、喜怒形于色的性格了。佛說：既然不可避免冷，你就接受你的冷；既然不可避免熱，你就享受你的熱。不過，我之所以這樣“失控地絮絮叨叨”，是因為內(nèi)心真切地感受到了“創(chuàng)造力”所帶來的欣喜。我不但推倒了自己曾經(jīng)的言論——小學教學不可能有什么創(chuàng)造可言，而且對工作和生活有了更新的認識：工作即生活，工作與生活的品質(zhì)如何，都源于我們對它的態(tài)度?！　∥页３Ｒ驗閼岩勺约翰粔蚺Χ械骄趩?。但是，教了三年級之后，我發(fā)現(xiàn)自己的閱讀教學有了很大的進步。我發(fā)現(xiàn)自己閱讀與思考得越多，奇思妙想就越多，當我把奇思妙想轉(zhuǎn)化到課堂中去的時候，所產(chǎn)生的美妙也就越多。尤其是最近，我突發(fā)奇想，在課堂上給學生測試閱讀速度。我拿著手機認認真真地給他們當計時員，邊走邊記錄他們讀一篇課文所需的時間。不同的人閱讀的速度不同，這樣就有了挑戰(zhàn)的味道，他們在挑戰(zhàn)別人也在挑戰(zhàn)自己。如此，不僅課堂極有活力，而且孩子們的閱讀速度迅速提高了。學生們一聽我說“明天，我們來一次閱讀速度測試”，一個個兩眼發(fā)光，非常興奮，一副干勁十足的樣子。我知道，為了挑戰(zhàn)成功或者得到我的表揚，他們會在家里“磨刀霍霍”。由于預習充分，他們在課堂上爭取到了更多的時間，對課文的理解更深、更透，大家的想法更開闊、更有趣，思維的敏捷性得到了有效的提高。在小學階段，我認為，學生的思維品質(zhì)要比獲取知識更重要。良好的思維品質(zhì)才是學生發(fā)展的最佳根基，它好比是一棵樹的根，只有根粗壯了，枝葉才會茂盛。　　過了幾天，我又想，僅有提高他們閱讀速度的方法還不行，還要有方法來提高他們的閱讀質(zhì)量?？墒牵瑥南敕ǖ綄嵺`并不是一個簡單的過程。我會為了一件事情不斷地發(fā)呆，不斷地“遺忘”自己，像一個因為迷戀清晨的璀璨的露珠而在森林里漸行漸遠的孩子?！　∥议_始留意自己所有的閱讀內(nèi)容，希望能夠捕捉到那么一些“吉光片羽”。真是天遂人愿！很快，在許錫良老師的博客上，我讀到了他介紹的富蘭克林的閱讀方法，腦中立即閃過一念：這就是我現(xiàn)在急需的“靈丹妙藥”！第二天，我興沖沖地把富蘭克林的閱讀方法和我的求學經(jīng)歷講給學生聽。頓時，孩子們都“摩拳擦掌”，決心要與富蘭克林先生一決高低。我給出幾分鐘時間，讓他們把《亡羊補牢》讀幾遍，然后一聲“蓋上”，大家就“啪”的一聲蓋上書，精神抖擻得很。（我的學生真的天真之極）剛開始，他們復述得并不好，斷斷續(xù)續(xù)的。這時，我馬上再教給他們記憶方法，就是每讀一段就留心那一段在說什么。其實這就是大家平常都在做的概括段落大意的方法：這段話寫了什么，表達了作者怎樣的思想感情等，這些都是格式套用，循環(huán)往復，一成不變。但我不想這么做，我很不喜歡這種總是重復、毫無變化、毫無懸念的死板的表達方式。我希望他們的概括能力能夠在文章的表述過程中獲得轉(zhuǎn)化。我大力肯定了他們已有的能力，再鼓勵他們說：“這法子很靈驗。不信，你們再讀讀，馬上可以見效?！睂W生立即投入了更大的熱情。當然，結(jié)果也是如他們所愿。幾次之后，他們的閱讀水平漸漸有了提高。短的文章，他們能夠獨立完成全篇復述。長的文章呢，我換了更新的方式——接龍，即一人說一點，一篇很長的文章就會被大家輕松地“吃”掉。最重要的是，在這樣的課堂上，他們學習的信心更大了，有了更多的主動精神和一探究竟的意愿，思維總是非?；钴S地緊跟課堂，這也是我最希望看到的?！　〉谝粏卧?，有一些同學考得不好。發(fā)卷子之前，我想了很久。我覺得教育教學需要有更多的理性策略介入其中。只有理性的介入，教育教學才能少走彎路，才能更貼近教育的本意。而現(xiàn)在，我所需要的這個策略既要切中他們的心理要害，又要落到實處，幫助他們把成績提上去。而且，這個策略拒絕任何粗暴的成分。深思之后，我把卷子發(fā)下去了。這時，我做了兩件事，一是幫助他們把確實不會的題目弄懂，二是真誠地對他們說：“每個人來學校讀書，都希望自己能夠得到一個很不錯的成績?？嫉貌缓玫耐瑢W，心里一定非常難過，那個很差的成績一定不是你們想要的，是不是？”本來沉默不語的他們點頭，眼中滿是憂傷。我又說：“所以，現(xiàn)在你們每個人都想一想，自己比較滿意的成績大概是多少。然后，把這個分數(shù)寫在考卷上，給自己樹立一個目標、一個信念，讓自己好好地去努力爭取?！膘o默片刻，他們開始寫分數(shù)。我站在一邊，不插手“他們自己的事情”。其實，我一直以來都在訓練他們擺脫老師、父母關(guān)于讀書的錯誤想法，讓他們真正認識到讀書和成績都是自己的事。在隨后的一個星期里，我沒有看到一個學生懈怠。如果有誰作業(yè)沒做，我只需一問，他會馬上說：“我補！”　　或者，我還應該說說那更美妙的事情。星期一早上，我很早到校，進辦公室時，想起了弗·邁呂克的詩，就對著同事隨口念道：“你是路上一朵靜悄悄的小花?！蓖骂D時高興起來。上課時，我把這事作為“快樂”與孩子們一起分享。他們立刻齊聲朗誦：“春天／我橘黃色的傍晚安歇在你的眼中／你是路上一朵靜悄悄的小花……”第二天，我一進教室，孩子們又念起這首詩。我笑，說：“怎么又想起念詩了？”他們說：“昨天你不是說你給別人念詩，別人就感到了快樂嗎?！蔽尹c頭，又把詩大聲地朗誦了一遍。在我的課堂上，師生不用互相問好，而常常是這樣開頭?？梢哉f，我在日常生活中的唯美表達總是與我日常生活中的唯美行為聯(lián)系在一起?！　“ィ乙患?，都不知自己講到哪里了。想想明天的課堂，我就又要患上“輕度失眠”了。明天，我又可以為課堂注入新的活力了。從明天開始，我要每天給他們讀一篇鼓舞人心的文章。那是我剛剛讀到的一本書——《鼓舞人的剪貼本》，本來是買來給外甥女讀的。那就先給他們讀吧，我要鼓勵他們，更要讓他們一天天地接近閱讀，一天天地愛上閱讀。　　阿爾伯特·哈伯德說：“我愿自己單純、誠實、自然、率真、身心潔凈、不矯揉造作，不懂就說我不懂。對待別人一律平等，面對艱難險阻毫不畏懼，決不退縮?！　　拔以缸约旱纳钪袥]有仇恨、雜念、嫉妒心或者恐懼，我愿別人也生活得充實，達到人生的最佳境界；我愿自己不要去干涉，甚至指揮別人生活，我只想替別人建議，在別人需要幫助時伸出自己的手。更多的情況下，我如果能幫助別人，我要通過給他們自助機會的形式來實現(xiàn)……我希望我的建議和收藏的故事給別人真正的啟發(fā)，使他們在充滿寓意的故事中實現(xiàn)人生的升華?！薄　∷€說：“正確地思考就是創(chuàng)造。”　　源于自主的教育一定會鼓舞、滋養(yǎng)著孩子們。　　明天一早，你會看到我把書抱在胸前，站在講臺邊，一副樂呵呵的傻樣兒?！　　?/pre>








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