二語課堂教學(xué)的糾錯反饋

內(nèi)容概要

　　糾錯反饋是近年來二語習(xí)得研究領(lǐng)域中備受關(guān)注的主題之一，與意識喚起和語言輸出并稱為第二語言學(xué)習(xí)中的“三大件”。糾錯反饋的作用是使學(xué)習(xí)者成功改進(jìn)其中介語規(guī)則，它可以引導(dǎo)學(xué)習(xí)者注意到來自他人的輸入與自己的輸出之間的不一致之處，從而使學(xué)習(xí)者關(guān)注語言形式本身，這是單純地給予可理解的輸入無法做到的，因此對于反饋的調(diào)查發(fā)現(xiàn)和研究結(jié)論對第二語言教學(xué)有著重要的指導(dǎo)意義和參考價值。但是由于學(xué)習(xí)者中介語系統(tǒng)的動態(tài)性、語言項目習(xí)得的非線性、學(xué)習(xí)者因素之間的互動造成二語習(xí)得結(jié)果的不可預(yù)測性，我們需要突破以往的思維模式，實現(xiàn)一次思維框架的轉(zhuǎn)換，因此本書利用渾沌學(xué)理論作為研究糾錯反饋與二語習(xí)得的指導(dǎo)思想，這是由二語習(xí)得多學(xué)科研究的發(fā)展趨勢以及語言教學(xué)的性質(zhì)決定的。二語習(xí)得的研究要求我們轉(zhuǎn)變觀念，擴(kuò)大視野，才能超越語言學(xué)的相關(guān)學(xué)科，把眼光放到其它學(xué)科，擴(kuò)大研究的廣度和深度；二語習(xí)得的非線性、動態(tài)性和對初值的敏感性是渾沌系統(tǒng)的重要特質(zhì)，二語教學(xué)是不確定的、非線性的動態(tài)系統(tǒng)，而渾沌學(xué)正是適用于動態(tài)系統(tǒng)的研究。本書提出渾沌學(xué)理論用于二語習(xí)得與課堂教學(xué)研究的指導(dǎo)思想，就是消除二元對立，摒棄一一對應(yīng)的因果論，注重把握整體又不忽視細(xì)節(jié)，而研究方法則采用整合的方法，定性與定量研究相結(jié)合，認(rèn)知取向與社會取向相補充。

作者簡介

　　洪蕓，1969年出生，文學(xué)博士，副教授，北京人。
　　1989—1993年就讀于北京語言大學(xué)語言文學(xué)系對外漢語專業(yè)，獲文學(xué)學(xué)±學(xué)位；2004—2008年就讀于中央民族大學(xué)中國少數(shù)民族語言文學(xué)專業(yè)，師從張公瑾先生研究文化語言學(xué)，獲文學(xué)博士學(xué)位。1993年至今就職于北京第二外國語學(xué)院漢語學(xué)院。在各級學(xué)術(shù)刊物發(fā)表論文數(shù)篇。

書籍目錄

第一章　緒論
　第一節(jié)　本書研究的問題及方法
　　一、問題的提出及意義
　　二、研究方法和步驟
　　三、本書的結(jié)構(gòu)
　第二節(jié)　基本概念的界定
　　一、母語、二語和外語
　　二、目的語和中介語
　　三、學(xué)習(xí)和習(xí)得
　　四、失誤和偏誤
第二章　文獻(xiàn)綜述
　第一節(jié)　糾錯反饋的定義及分類
　　一、糾錯反饋的定義
　　二、糾錯反饋的過程
　　三、糾錯反饋的分類及方式
　第二節(jié)　有關(guān)糾錯反饋的理論研究
　　一、生成學(xué)派的觀點
　　二、認(rèn)知學(xué)派(連通論)的觀點
　　三、互動主義學(xué)派的觀點
　第三節(jié)　有關(guān)糾錯反饋的實證研究
　　一、國內(nèi)有關(guān)糾錯反饋的實證研究
　　二、國際有關(guān)糾錯反饋的實證研究
　　三、實證研究小結(jié)
　　……
第三章　渾沌學(xué)理論下的二語習(xí)得研究
第四章　糾錯反饋與二語習(xí)得的內(nèi)部及外部活動環(huán)境
第五章　對外漢語課堂教學(xué)的糾錯反饋實證研究
第六章　教師與學(xué)生對于糾錯反饋的問卷調(diào)查研究
第七章　渾沌學(xué)理論指導(dǎo)下糾錯反饋研究對二語課堂
第八章　結(jié)束語
參考文獻(xiàn)
附錄

圖書封面

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