學(xué)會(huì)合作

內(nèi)容概要

　　生動(dòng)的體驗(yàn)，迷人的理論，鮮活的案例，讓越來(lái)越多的人共同感受合作的魅力?！　　端刭|(zhì)教育叢書(shū)：學(xué)會(huì)合作-青少年合作學(xué)習(xí)指南》的主題是“合作”，主要向大家介紹了如何在學(xué)習(xí)中合作。另外本書(shū)每篇后都設(shè)計(jì)了“反思卡”，提醒讀者隨時(shí)將所學(xué)與自己的生活聯(lián)系起來(lái)。并用之于生活。希望讀者擺脫孤獨(dú)與無(wú)助，在合作學(xué)習(xí)、合作生活中快樂(lè)成長(zhǎng)。

作者簡(jiǎn)介

　　曾琦博士，國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革專家組成員，“新課程實(shí)施過(guò)程中培訓(xùn)問(wèn)題研究”項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人，北京師范大學(xué)教育學(xué)院副教授。　　主要研究領(lǐng)域?yàn)榻逃睦韺W(xué)、合作學(xué)習(xí)及教師教育，目前主持著三項(xiàng)省部級(jí)課題和多項(xiàng)橫向研究項(xiàng)目。曾獲1996年北京心理學(xué)會(huì)青年估必論文一等獎(jiǎng)，2000-2003年度北京師范大學(xué)與香港中文大學(xué)“教育及社會(huì)科學(xué)應(yīng)用研究論文獎(jiǎng)”、2003年北京師范大學(xué)第六屆勵(lì)耘優(yōu)秀青年教師獎(jiǎng)等?！　∽?999年起開(kāi)始從事合作學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐研究，已為1000多名近30所學(xué)校的教師舉行過(guò)講座，還對(duì)北京10所小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和教師進(jìn)行了有關(guān)培訓(xùn)，新穎的培訓(xùn)方式與培訓(xùn)內(nèi)容深受廣大教師的喜愛(ài)。

書(shū)籍目錄

　　前言　　第一篇 合作的價(jià)值　　閱讀提示　　為何寂寞難耐　　1.我們?yōu)槭裁催x擇群體?　　2.群體中的“共生效應(yīng)”　　《瞎子摸象》的啟示　　1.“明眼人”看《瞎子摸象》　　2.我們的“有色眼鏡”　　3.我們需要多樣性　　一把筷子的哲理　　1.整體大于部分之和　　2.合作增強(qiáng)我們的勇氣　　我們生活在合作中　　第二篇 合作的障礙　　閱讀提示　　社會(huì)達(dá)爾文主義的神話　　1.競(jìng)爭(zhēng)神話的基石　　2.合作是人類進(jìn)化和發(fā)展的核心　　3.競(jìng)爭(zhēng)的破壞力　　那喀索斯情結(jié)　　1.自戀的幻影　　2.合作與自我的兼得　　3.“自我中心”的悲劇　　合作成了“替罪羊”　　第三篇 合作的誤區(qū)　　閱讀提示　　小組的“樹(shù)”上不一定結(jié)合作的“果”　　合作小組成了“避風(fēng)港”　　合作小組成了“微縮課堂”　　小組合作成為教師的“課間休息”　　第四篇 合作的要素　　閱讀提示　　玻璃球游戲的學(xué)問(wèn)：正相互依賴　　為什么“三個(gè)和尚沒(méi)水吃”：個(gè)人責(zé)任　　三個(gè)臭皮匠真能賽過(guò)諸葛亮：混合編組　　合作中為什么會(huì) “心有余而力不足”：社交技能　　孔子曰“吾日三省吾身”：小組自評(píng)　　從專制權(quán)威到平等伙伴：教師的協(xié)助　　第五篇 合作的方法　　結(jié)束語(yǔ) 合作——從學(xué)習(xí)到生活

編輯推薦

　　我要合作，因?yàn)樗?，我感到安全；　　我愿合作，因?yàn)樗沂艿絾⒌希弧　∥覑?ài)合作，因?yàn)樗页錆M勇氣；　　正因?yàn)檫@一切，我們共同追求一個(gè)合作的世界?！　『献鞑皇强斩吹目谔?hào)，　　有很多方法在實(shí)踐中行之有效；　　頭腦風(fēng)暴讓我們思維的火花閃耀；　　合作辯論教會(huì)我們換位思考；　　在分享成績(jī)的小組中我們同甘共苦；　　組合閱讀我們互幫互教，一個(gè)也不能少。

圖書(shū)封面

圖書(shū)標(biāo)簽Tags

無(wú)

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    學(xué)會(huì)合作 PDF格式下載

---