好奇與想象力

前言

　　世界變化的速度以及變化的加速度主要來源于創(chuàng)新以及創(chuàng)新的加速度，因此，當(dāng)前的時(shí)代是一個(gè)創(chuàng)新特征非常突出的時(shí)代。當(dāng)人們充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新的重要性，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新是人區(qū)別于動(dòng)物的本能特征，要表現(xiàn)人的特征，就必須充分表現(xiàn)創(chuàng)造力時(shí)，在各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮自己的創(chuàng)造力就成為一種時(shí)尚。因此，這是一個(gè)創(chuàng)造力充分發(fā)揮的時(shí)代。正如技術(shù)的進(jìn)步需要專門的程序化教學(xué)一樣，對(duì)創(chuàng)造力的需求導(dǎo)致了對(duì)創(chuàng)造力培養(yǎng)的需求，而專門的創(chuàng)造力培養(yǎng)將更加有效地促進(jìn)創(chuàng)造力的提高，也就會(huì)促進(jìn)更多發(fā)明創(chuàng)造性產(chǎn)品的問世。競爭力的加劇，將增加人們對(duì)創(chuàng)造力的更大需求。因此，這更是一個(gè)培養(yǎng)創(chuàng)造力的時(shí)代。信息技術(shù)帶給人以更大便利的同時(shí)，也將人局限于數(shù)字空間。人們得益于創(chuàng)造力的種種成果，創(chuàng)造性成果又反過來影響創(chuàng)造力的進(jìn)一步發(fā)揮，而社會(huì)的發(fā)展則更需要?jiǎng)?chuàng)造力?！　　吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)人才工作的決定》指出：應(yīng)“以能力建設(shè)為核心，大力加強(qiáng)人才培養(yǎng)工作”，要“突出重點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)高層次人才隊(duì)伍建設(shè)”。能力的核心是創(chuàng)造力，高層次人才以高創(chuàng)造力和大量的、高水平的原創(chuàng)性的成果為標(biāo)志。如何才能最大限度地培養(yǎng)和發(fā)揮人的創(chuàng)造力，就成為人才培養(yǎng)研究工作的重中之重?！　∫话阏J(rèn)為：好奇心是創(chuàng)造的基本動(dòng)力，想象力是創(chuàng)造力的核心。要培養(yǎng)創(chuàng)造力，就應(yīng)該從培養(yǎng)人的好奇心與想象力入手。天才，無疑充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)造力。天才之所以在成年后能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，根本原因就是他們有強(qiáng)烈的好奇心，為了自己的興趣而對(duì)事業(yè)專注，以及從小就形成了鉆研與創(chuàng)新的習(xí)慣。這是他們從小就在好奇心的驅(qū)使下不斷發(fā)揮想象力的結(jié)果。這些天才在少年時(shí)的好奇心與想象力總是形影不離。天才是在想象的充分表現(xiàn)中逐步成長起來的。　　科學(xué)技術(shù)的發(fā)達(dá)和生活的改善，使孩子的好奇心和想象力失去了發(fā)展空間，失去了施展想象力和好奇心的實(shí)踐機(jī)會(huì)。這將直接導(dǎo)致成年以后創(chuàng)造力的減弱。為了社會(huì)的進(jìn)步、個(gè)人的發(fā)展，必須有效培養(yǎng)人的創(chuàng)造力，也就必須施放孩子的想象力，滿足孩子的好奇心?！　∥覀冞@樣說行嗎？即使是我們大聲疾呼效果又會(huì)如何？不正確的觀念是頑固的。必須從理論上深入研究，指出事物的本質(zhì)和規(guī)律，才能使人們心甘情愿地改變自己不正確的看法。因此我們選擇了另一種方式，那就是從理論上深入研究好奇心與想象力的本質(zhì)，研究好奇心與想象力之間的關(guān)系，充分認(rèn)識(shí)培養(yǎng)孩子的想象力與好奇心的重要意義與作用。人們接受了這樣的觀念，也就會(huì)改變自己的行為，也才能使人才培養(yǎng)真正走上正確的道路?！　≡谌藗兊囊曇爸校闷嫘呐c想象力總是密不可分的，從某種角度講，好奇心與想象力是同一事物的不同方面。本書將側(cè)重研究以下內(nèi)容：從生物“活性”的角度探索想象、創(chuàng)造與思維的研究方法。給出心理轉(zhuǎn)換過程的新描述；給出好奇心的本質(zhì)與度量；從新的角度描述想象與想象力的內(nèi)涵、想象的特征尤其是想象的自由性的含義（自由選擇信息單元，自由選擇意義，自由選擇意義的構(gòu)建方式）等；結(jié)合知識(shí)與想象、想象的信息表征形式的關(guān)系，探索想象的涌現(xiàn)性、涌現(xiàn)的強(qiáng)度與好奇心的關(guān)系；著力描述好奇心與想象力不可分割的相互促進(jìn)關(guān)系、好奇心從哪些方面提高了想象力、想象力從什么角度激發(fā)了好奇心等；結(jié)合想象與心理轉(zhuǎn)換的關(guān)系，揭示幻想、想象、創(chuàng)造、思維之間的內(nèi)在聯(lián)系；從心理成熟的角度探索想象在人的成長過程中的地位與作用，描述在人的成長過程中，想象力如何特化為創(chuàng)造力；深入研究想象在自我意識(shí)形成中的地位與作用，回答為什么說在成年人的創(chuàng)造力開發(fā)過程中要注重開發(fā)想象力；描述游戲在人的成長過程中的意義，在提取游戲與想象之間本質(zhì)關(guān)系的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究好奇心與想象力如何在游戲過程中得到強(qiáng)化；深刻指出與素質(zhì)教育有關(guān)的藝術(shù)教育應(yīng)該是一種想象教育而不應(yīng)該只是單純的技巧教育。最終研究如何提高好奇心與想象力?！　∥覀兲岢鲞@一理論問題，還需要廣大教育科研工作者共同參與、共同研究，進(jìn)而有效促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量和教育創(chuàng)新。本研究將對(duì)優(yōu)化教育資源，促進(jìn)教育思想的有效轉(zhuǎn)變，樹立正確的成才觀念，促進(jìn)教育體系和教學(xué)方法的更加合理化，有效促進(jìn)物質(zhì)文明和精神文明的協(xié)調(diào)發(fā)展等都具有重要意義?！　檎f明本書的觀點(diǎn)，作者對(duì)被引用過其思想和資料的作者和出版單位表示由衷的感謝，對(duì)書中采用的插圖作者表示誠摯的謝意，對(duì)文中被引用的思想?yún)s因?yàn)楦鞣N原因而未能準(zhǔn)確注明來源的著作者表示深深的歉意。在本書的撰寫過程中，得到了空軍工程大學(xué)首長和同志們的親切關(guān)懷和大力支持。特別是空軍工程大學(xué)校長李學(xué)忠少將和訓(xùn)練部長陸阿坤少將，始終關(guān)注和支持本課題的研究和本書的撰寫。在此向他們表示崇高的敬意和深深的感謝?！　⑴c本書撰寫的還有西安航空技術(shù)高等?？茖W(xué)校的王奇利?！　”緯膶懽魇窃谌狈τ嘘P(guān)資料的情況下進(jìn)行的，加上作者的水平有限，本書的缺點(diǎn)和不足在所難免。懇請(qǐng)專家、讀者予以批評(píng)指正?！　⌒齑河瘛　?008年2月17日　初稿　　2009年7月30日　定稿

內(nèi)容概要

　　《好奇與想象力》內(nèi)容包括：心理的狀態(tài)描述與心理轉(zhuǎn)換、好奇心、想象與想象力、想象的心態(tài)、想象的作用等內(nèi)容?！逗闷媾c想象力》側(cè)從生物“活性”的角度探索想象、創(chuàng)造與思維的研究方法。給出心理轉(zhuǎn)換過程的新描述；給出好奇心的本質(zhì)與度量；從新的角度描述想象與想象力的內(nèi)涵、想象的特征尤其是想象的自由性的含義（自由選擇信息單元，自由選擇意義，自由選擇意義的構(gòu)建方式）等；結(jié)合知識(shí)與想象、想象的信息表征形式的關(guān)系，探索想象的涌現(xiàn)性、涌現(xiàn)的強(qiáng)度與好奇心的關(guān)系；著力描述好奇心與想象力不可分割的相互促進(jìn)關(guān)系、好奇心從哪些方面提高了想象力、想象力從什么角度激發(fā)了好奇心等；結(jié)合想象與心理轉(zhuǎn)換的關(guān)系，揭示幻想、想象、創(chuàng)造、思維之間的內(nèi)在聯(lián)系；從心理成熟的角度探索想象在人的成長過程中的地位與作用，描述在人的成長過程中，想象力如何特化為創(chuàng)造力；深入研究想象在自我意識(shí)形成中的地位與作用，回答為什么說在成年人的創(chuàng)造力開發(fā)過程中要注重開發(fā)想象力；描述游戲在人的成長過程中的意義，在提取游戲與想象之間本質(zhì)關(guān)系的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究好奇心與想象力如何在游戲過程中得到強(qiáng)化；深刻指出與素質(zhì)教育有關(guān)的藝術(shù)教育應(yīng)該是一種想象教育而不應(yīng)該只是單純的技巧教育。最終研究如何提高好奇心與想象力。

書籍目錄

第一章 緒論第一節(jié) 呼喚好奇心和想象力第二節(jié) 創(chuàng)造型社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)造力第三節(jié) 天才的好奇心與想象力第四節(jié) 本書的結(jié)構(gòu)第二章 心理的狀態(tài)描述與心理轉(zhuǎn)換第一節(jié) 什么是“活性”第二節(jié) 心理狀態(tài)的描述第三節(jié) 模式特化第四節(jié) 將信息引入心理空間第五節(jié) 控制模式第六節(jié) 信息之問的自組織相互作用第三章 好奇心第一節(jié) 好奇心及度量第二節(jié) 好奇心與正反饋第三節(jié) 新異感知神經(jīng)元是生物體適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果第四章 想象與想象力第一節(jié) 想象第二節(jié) 想象的內(nèi)涵第三節(jié) 想象的性質(zhì)第四節(jié) 想象過程第五節(jié) 想象、創(chuàng)造與思維第五章 想象的心態(tài)第一節(jié) 開放心胸第二節(jié) 不斷改變心智第三節(jié) 容忍矛盾第四節(jié) 突破限制第五節(jié) 構(gòu)建多樣并存第六節(jié) 追求自由第六章 想象的作用第一節(jié) 心智的成熟與想象力第二節(jié) 自我意識(shí)與想象第三節(jié) 想象有效地促進(jìn)創(chuàng)造力增長第四節(jié) 游戲與想象第五節(jié) 想象與成功的快樂第六節(jié) 想象導(dǎo)致更大范圍的相互作用第七節(jié) 想象與藝術(shù)第七章 生命的本質(zhì)——好奇與想象第一節(jié) 好奇與想象是生命“活性”的直接體現(xiàn)第二節(jié) 區(qū)域反應(yīng)與好奇心、想象力第三節(jié) 信息反應(yīng)的層次準(zhǔn)確反映好奇與想象的“活力”第八章 好奇心對(duì)想象力的促進(jìn)第一節(jié) 好奇心將新意義引入想象空間第二節(jié) 好奇心有效擴(kuò)展想象力的空間第三節(jié) 好奇心促進(jìn)想象第四節(jié) 好奇心成為想象的最初動(dòng)力第九章 想象對(duì)好奇心的作用第一節(jié) 想象因產(chǎn)生更大的不確定性而增強(qiáng)好奇心第二節(jié) 想象更容易滿足人的好奇心第三節(jié) 想象將有效促進(jìn)好奇心的擴(kuò)展第四節(jié) 想象使好奇心成為一種強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力第十章 想象力與好奇心的培養(yǎng)第一節(jié) 強(qiáng)化想象的重要性認(rèn)識(shí)第二節(jié) 不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案地探尋多樣性第三節(jié) 構(gòu)建自由與開放的教育環(huán)境第四節(jié) 滿足孩子的好奇心第五節(jié) 鼓勵(lì)個(gè)性充分發(fā)揮第六節(jié) 讓兒童自由地玩耍第七節(jié) 培養(yǎng)想象力第八節(jié) 用幽默培養(yǎng)好奇心與想象力參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　創(chuàng)新時(shí)代，人的創(chuàng)造力理應(yīng)得到充分發(fā)揮。首先，參與創(chuàng)造的人增加了。由于問題越來越復(fù)雜，人們將希望更多地集中在大批的被稱為“天才”的研究探索者身上，更多天才的出現(xiàn)也的確值得人們期待，這將意味著我們的社會(huì)在創(chuàng)造出驚天動(dòng)地的科學(xué)進(jìn)展方面已經(jīng)步履穩(wěn)健、值得信賴。但是，問題的多樣性和問題本身的復(fù)雜性又使得人們不能僅僅將希望寄托于那些靈機(jī)一動(dòng)地產(chǎn)生頓悟的天才科學(xué)家。雖然個(gè)人的洞察力依然非常重要，但更大的整體性的系統(tǒng)成果顯然已經(jīng)不能像過去那樣僅僅依賴于某個(gè)天才了?！?9世紀(jì)末，占主要地位的都是民間發(fā)明家，”耶魯大學(xué)的歷史學(xué)家丹尼爾·凱夫利斯說，“如今占主要地位的則是有組織的發(fā)明家，科學(xué)領(lǐng)域聚集了無數(shù)天才。大家都在研究那些重大的問題?！辈辉偈侵恍枰粋€(gè)、而是需要無數(shù)個(gè)天才科學(xué)家和發(fā)明家，不只是僅限于某一個(gè)人充分表現(xiàn)自己的好奇心與想象力，而是需要無數(shù)個(gè)能充分表現(xiàn)自己的好奇心與想象力的天才?！　≡谌藗冋J(rèn)識(shí)到創(chuàng)造的重要性時(shí)，積極主動(dòng)的創(chuàng)新者增多了。在充分認(rèn)識(shí)到人的最為本質(zhì)的特征是創(chuàng)造力及其發(fā)揮時(shí)，每個(gè)人都想在現(xiàn)有條件下充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，把發(fā)揮自己獨(dú)特的創(chuàng)造力作為展示其人生華彩的一種途徑，也當(dāng)作實(shí)現(xiàn)其自身人生理想的最重要的方式。　　從教育的角度來看，創(chuàng)新教育已經(jīng)得到進(jìn)一步的深化與提高。無論是人們認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新的重要性而開展創(chuàng)新教育，或者是因?yàn)閯?chuàng)造知識(shí)的增多使得人們不得不專門開設(shè)相應(yīng)的學(xué)科進(jìn)行研究與教育，還是人們所面對(duì)問題的復(fù)雜性以及深刻程度，要求必須將重點(diǎn)放到開發(fā)人的創(chuàng)造力上，創(chuàng)新教育的深入進(jìn)行，將會(huì)更加有效地促進(jìn)創(chuàng)新的加速發(fā)展。　　信息技術(shù)為創(chuàng)造時(shí)代戲劇性地拓展了想象的空間。通過電腦人們可以進(jìn)入廣袤的網(wǎng)絡(luò)空間，每個(gè)人都可以在廣大的虛擬空間加入自己的一份貢獻(xiàn)，輸入許多新奇而又充滿挑戰(zhàn)的內(nèi)容和不協(xié)調(diào)，這些內(nèi)容會(huì)很快成為社會(huì)創(chuàng)造的原材料。新技術(shù)本質(zhì)地改善了人們生活的基礎(chǔ)以及在這種基礎(chǔ)上人類社會(huì)彼此間的合作，提高了每個(gè)人不斷增長見識(shí)的能力，從各種各樣創(chuàng)造性輸入的紛繁多變的新奇信息中汲取力量，思考和展現(xiàn)最大可能的“點(diǎn)子陣列”。信息技術(shù)進(jìn)一步的發(fā)展促使人們將注意力更加集中到創(chuàng)造力上。隨著創(chuàng)造力使用者的差異性和創(chuàng)新擴(kuò)散程度的逐漸增加，創(chuàng)造力的使用力度將呈現(xiàn)出指數(shù)上升的趨勢(shì)。相互刺激的存在有效激發(fā)了作用雙方的激情。有效的相互作用、相互激勵(lì)、相互刺激將產(chǎn)生更多的新的概念、關(guān)系和事物?！　∈莿?chuàng)造力使知識(shí)從一種形式轉(zhuǎn)變到另一種形式成為可能。在一個(gè)重視知識(shí)的時(shí)代，創(chuàng)造力提升了知識(shí)的價(jià)值并使知識(shí)有了更大的發(fā)展前景。對(duì)數(shù)據(jù)的非線性、間斷性處理，帶來對(duì)彼此之間關(guān)系和聯(lián)結(jié)的新的理解，產(chǎn)生了與想象力緊密結(jié)合在一起的洞察力和感悟能力。在散亂而繁雜的數(shù)據(jù)面前，只有在洞察中理解了其本質(zhì)，我們才能產(chǎn)生新的“點(diǎn)子”，也才能真正有效運(yùn)用創(chuàng)造力實(shí)現(xiàn)“點(diǎn)子”所產(chǎn)生的價(jià)值。可以認(rèn)為，只有具有了創(chuàng)造力，洞察力和理解，才能實(shí)現(xiàn)信息量的飛躍，最終產(chǎn)生引以為傲的價(jià)值?！　∶總€(gè)人都認(rèn)為自己在從事創(chuàng)造性的工作，每個(gè)人都感到自己有權(quán)得到創(chuàng)造性的工作，每個(gè)人也都希望在工作中能充分表現(xiàn)自己的創(chuàng)造個(gè)性。這已經(jīng)不再是工作崗位對(duì)工作者的要求，而是工作者自己對(duì)自己提出的基本要求。一個(gè)職位薪俸的高低已經(jīng)不再是吸引高層次創(chuàng)造性人才的首要因素，能否提供一個(gè)使他們的創(chuàng)造力充分發(fā)揮的舞臺(tái)，在相應(yīng)環(huán)境中有沒有更大的發(fā)展前途，才是他更加關(guān)心的問題——更多的人越來越愿意做“大池里的小魚”而不做“小池里的大魚”。

圖書封面

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