余映潮講語文

前言

　　在我國古代，對教師職責(zé)最權(quán)威的論斷，無疑是唐代著名散文家、教育家韓愈的那句名言：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！痹谀莻€時候，道傳得深刻，業(yè)授得扎實，惑解得透徹，因而在施教范圍內(nèi)產(chǎn)生了廣泛的影響，贏得了良好的聲譽(yù)，便成了“名師”。到了近代，我國傳統(tǒng)教育的精髓與從歐美、日本等國家引進(jìn)的新的教育學(xué)說相互溝通、交融，對于“教師”角色的定位又有了新的更科學(xué)的認(rèn)識，對于“名師”的要求也有了新的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)?！　∥覈鴼v來重視師道的傳承關(guān)系。所謂“名師出高徒”，短短五個字，道盡了師徒關(guān)系的全部奧秘：要被承認(rèn)是“名師”，必須要有實績，必須要能用科學(xué)的、有效的方法培養(yǎng)出一批又一批的“高徒”來；“名師”與“高徒”之間，前傳后承，關(guān)鍵在一個“出”字，怎樣才能“出”，怎樣便不能“出”，現(xiàn)代教學(xué)法的精髓就在于努力探求這“出”的規(guī)律和“出”的藝術(shù)。　　說到“傳承”，還有個方式和渠道的問題。先秦時代，萬世師表的孔子，留下了一部《論語》。世上有“課堂實錄”，在中國，最早恐怕就是這部《論語》了。到20世紀(jì)，這種教學(xué)實錄也還流行并有所發(fā)展。如梁啟超20年代在東南大學(xué)作長篇講演，其講義經(jīng)聽講人記錄后成為了他唯一的一篇論述中學(xué)以上語文教學(xué)問題的重要論文：《論中學(xué)以上作文教學(xué)法》。后來，夏丐尊、葉圣陶曾經(jīng)應(yīng)邀到上海廣播電臺就閱讀和寫作問題作了幾次廣播講座，講稿后經(jīng)整理便成了他們合著的《閱讀與寫作》。這是現(xiàn)代傳媒第一次成了傳播語文教學(xué)經(jīng)驗的渠道，這也是現(xiàn)代版的“名師講語文”之一例，那已經(jīng)是20世紀(jì)40年代的事了。　　改革開放以后，最早通過課堂教學(xué)實錄傳播“名師講語文”的，當(dāng)推華東師大教育學(xué)教授瞿葆奎領(lǐng)銜主編，1980年3月由人民教育出版社出版的《優(yōu)秀語文教師上課實錄》。出版之后，立即風(fēng)行全國。隨著社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展和教育教學(xué)改革的逐步深入，各種以“優(yōu)秀教師”“特級教師”等“名師”名義編輯出版的“教學(xué)實錄”“教育文庫”“名家叢書”等紛紛出版，與各種講習(xí)活動和競賽活動相配合，掀起了一股向“名師”學(xué)習(xí)的熱潮。其中以江蘇教育出版社于1996年7月出版的“中國著名特級教師教學(xué)思想錄”叢書為代表，從中可以看出這種“名師”讀物的基本格局。因為標(biāo)明是“教學(xué)思想錄”，所以每位特級教師的介紹都分兩大部分，第一部分是“特級教師”本人“夫子自道”，詳盡地講述自己對語文學(xué)科的特點和規(guī)律的認(rèn)識，以及自己從事語文教學(xué)實踐的基本經(jīng)驗（即編者認(rèn)為的“教學(xué)思想”）。

內(nèi)容概要

余映潮，著名特級教師，湖北荊州市教育科學(xué)研究院中學(xué)語文教研員；國內(nèi)知名語文期刊《中學(xué)語文》《中學(xué)語文教學(xué)參考》《語文教學(xué)通訊》《中學(xué)語文教學(xué)》的封面人物。任荊州市中學(xué)生文聯(lián)理事長、市中語會理事長。喜愛閱讀，常常別出心裁讀文章，與同學(xué)們在一起，美美地聽，美美地讀，美美地品，美美地說。喜愛寫作，發(fā)表中學(xué)語文各類教學(xué)文章千余篇。著作《中學(xué)語文教例品評100篇》深受教師喜愛，《怎樣學(xué)語文》深受同學(xué)歡迎。

書籍目錄

我的語文人生  一直向前走  我的幾位特別的老師  2005年中考命題日記(節(jié)選)  2005年，我的工作之“最”  《聽余映潮老師講課》自序  旅途波瀾  2006年，我的講課之最  我的養(yǎng)雞的故事  老爸寫給我的詩  在“余映潮語文教育研究”研討會上的演講  我和我的語文教育研究我的語文理念  中學(xué)語文教師的常用研究方法  創(chuàng)新的“板塊式”教學(xué)思路  讓“讀寫結(jié)合”的活動豐富多彩  美讀欣賞，詩意盎然  “設(shè)置話題”是一種教學(xué)策略  給課堂閱讀教學(xué)增容  無限的創(chuàng)意，精巧的細(xì)節(jié)我的語文實踐  《假如生活欺騙了你》教學(xué)實錄與評點  《散步》教學(xué)實錄與評點  《羅布泊，消逝的仙湖》教學(xué)實錄與評點  《我的叔叔于勒》教學(xué)實錄與評點  《云南的歌會》教學(xué)實錄與評點  《生物入侵者》教學(xué)實錄與評點  《律詩二首》教學(xué)實錄與評點  《童趣》教學(xué)實錄與評點  《口技》教學(xué)實錄與評點  《鄒忌諷齊王納諫》教學(xué)實錄與評點我的教學(xué)實錄  我的教學(xué)語錄

章節(jié)摘錄

　　“讀寫結(jié)合”是課標(biāo)初中語文教材最重要的編寫思想之一。新教材的編寫的重要特點之一就是閱讀與寫作相結(jié)合。它不僅表現(xiàn)在“綜合性學(xué)習(xí)”這種全新的教學(xué)體系上，更重要的是表現(xiàn)在課文閱讀教學(xué)之中，顯現(xiàn)出一種角度豐富、細(xì)水長流、實時訓(xùn)練的特點，不僅很好地表現(xiàn)了課標(biāo)關(guān)于“在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性”“拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會”的思想；而且還明確地“暗示”我們：閱讀教學(xué)，不僅要讓孩子們讀起來，還要讓同學(xué)們寫起來，這都是語文的實踐活動?！　〉覀兒苌購睦硇缘慕嵌葋硌芯俊白x寫結(jié)合”設(shè)計手法與設(shè)計角度，因此課中不少的讀寫結(jié)合的活動不靈活不生動，經(jīng)常是同一方法反復(fù)使用，不能讓學(xué)生意興盎然?！　≡趺醋屪x寫結(jié)合的內(nèi)容與形式豐富多彩呢？　　解決這個問題需要三個方面的努力：　　第一，研究教材中的讀寫練習(xí)?！　∥覀円J(rèn)真研讀教材，讓讀寫結(jié)合活動的形式更加豐富?！　∽詈玫姆椒ㄊ茄芯拷滩?，研究課文中的“讀寫結(jié)合”題的設(shè)計角度。當(dāng)我們潛心地對教材進(jìn)行梳理提煉時，我們便會發(fā)現(xiàn)，那真是一座富礦，好的方法好的角度竟是那樣的美不勝收?！　∪绯踔姓n標(biāo)教材中：　?。?）仿寫學(xué)用：《星星變奏曲》——試仿照這首詩的“如果……如果……”或‘錐不愿意……誰不愿意……”寫幾句詩，表達(dá)一種企盼；《蘆花蕩》——課文中有不少如詩如畫的景物描寫，如“月明風(fēng)清的夜晚……像一片葦葉，奔著東南去了”“彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上”等，找出并抄下來，仔細(xì)體味，再仿寫幾句?！　。?）補(bǔ)說續(xù)寫：《蘆花蕩》——課文中有一段話精彩地描寫了老頭子因沒有圓滿地完成任務(wù)而懊喪、內(nèi)疚、自責(zé)的心理，請找出這段話并細(xì)細(xì)體味，然后把第二天二菱目睹老頭子的英雄行為時的心理活動補(bǔ)寫出來；《喂——出來》——展開想象，從小說結(jié)尾續(xù)寫下去，一二百字?！　。?）變體改編：《與朱元思書》——把課文改寫成現(xiàn)代文，介紹富春江“自富陽至桐廬”的景色；《雨說》——以“雨的自述”為題，將這首詩改寫成一篇三五百字的小散文，體會這兩種體裁在語言表達(dá)上的區(qū)別；《石壕吏》——把這首詩改寫成一篇記敘文或一幕短劇；《觀潮》——把下面這首宋詞改寫成一篇記敘文：《酒泉子》（潘閬）長憶觀潮，滿郭人爭江上望。來疑滄海盡成空，萬面鼓聲中。弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕。別來幾向夢中看，夢覺（注釋：[覺]睡醒）尚心寒?！　。?）事實印證：《恐龍無處不在》——“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響?！边@段話對你有什么啟發(fā)？

編輯推薦

　　·語文出版社語文名師出版工程重點項目?！　　び阡粝壬I(lǐng)銜主編，顧黃初先生欣然作序?！　　ば抡n改以來第一套新生代語文名師教育理念和教學(xué)實踐的自我總結(jié)大系。　　·活躍在課改第一線的語文教學(xué)界領(lǐng)軍人物以“講”的形式，展示其深邃的語文教育思想、獨特的語文教學(xué)風(fēng)格。

圖書封面

圖書標(biāo)簽Tags

無

評論、評分、閱讀與下載

---

    余映潮講語文 PDF格式下載

---