預成性語文課程基點批判

內容概要

　　語文學性質問題是語文教育理論研究領域中的核心問題之一，是語文課程理論大廈的本體論基石，具有意識形態(tài)色彩，被稱為語文教育理論中的“哥德巴赫猜想”?！额A成性語文課程基點批判》通過四個提問解構語文學科性質存在的合理性，判定語文學科性質問題是一個被虛構出來的學術假問題，提出語文課程屬性研究的合理方式。書中最大的創(chuàng)新點就是拋棄了本質主義的思維方式，遵循馬克思從實踐看世界的思維路線并在此思維路線中加上課程設計這一操作性程序，從而開始了語文課程論研究的生成論轉向。

作者簡介

　　于源溟，1963年生，山東文登人。湖南師范大學教育學博士，師從周慶元教授；北京師范大學在站博士后，師從裴娣娜教授?，F為聊城大學藝術學院院長、教授、碩士研究生導師，中國高等教育學會語文教學法專業(yè)委員會常務理事。主要從事語文課程與教學理論、教育哲學和藝術哲學研究。出版了《語文教學過程論》、《語文教學生態(tài)論》、《現當代教育理論與實踐藝術》、《教學激勵最優(yōu)策略論》等1啷專著，在《中國教育學刊》等重要學術期刊上發(fā)表論文40余篇。曾獲第一屆全國教育圖書獎二等獎和山東社會科學優(yōu)秀成果二等獎。

書籍目錄

引言上編　預成判定：語文課程歷史品格認證第一章　范式與課程范式1.1　范式的提出與范式概念論爭1.2　范式的演化與科學研究進化1.3　范式概念進入國外課程研究1.4　范式概念進入我國課程研究1.5　范式概念進入語文教育研究第二章　語文課程范式及其進化2.1　語文課程范式概念厘定2.2　語文教育四種課程范式2.3　語文課程范式進化規(guī)律第三章　預成性語文課程思維方式特征3.1　語文課程范式預成性品格判定3.2　預成性語文課程思維方式特征下編　批判解構：預成性語文課程基點剖析第四章　紐拉特之船：語文學科性質研究演變4.1　工具論的源流4.2　人文論的觀點4.3　言語論的觀點4.4　懸置論的觀點4.5　新課標的定尊第五章　阿基米得之點：語文學科性質問題解構5.1　誰的性質被研究：課程命名史考察5.2　什么性質的性質：性質研究的實質5.3　為何要研究性質：性質癖病因探析5.4　如何去研究性質：性質研究的方法5.5　堂吉訶德戰(zhàn)風車：性質批判的總結第六章　面向本體存在：語文課程屬性研究的合理方式6.1　堅持語文課程設計立場6.2　如何研究語文課程屬性結語參考文獻后記

圖書封面

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