健康教育與健康促進(jìn)教程

內(nèi)容概要

本書全面介紹了健康、影響健康的因素、現(xiàn)代健康教育、健康促進(jìn)與疾病預(yù)防的理論、方法及其應(yīng)用技巧。    本書共分三大部分。第一部分即第一篇，健康及其影響因素，包括1～6章，第一章為健康問題的群體現(xiàn)象，第二章為生活和職業(yè)環(huán)境與健康，第三章為食物與健康，第四章為行為與健康，第五章為社會(huì)因素與健康，第六章為衛(wèi)生服務(wù)與健康；第二部分即第二篇，健康教育，包括7～11章，第七章為健康教育的基本概念與步驟，第八章為醫(yī)院健康教育，第九章為社區(qū)健康教育，第十章為家庭健康教育，第十一章為大學(xué)生的健康教育；第三部分即第三篇，健康促進(jìn)與疾病預(yù)防，包括12～15章，第十二章為人人享有衛(wèi)生保健策略與社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)，第十三章為社區(qū)預(yù)防服務(wù)與臨床預(yù)防服務(wù)，第十四章為傳染病防控，第十五章為慢性非傳染性疾病防控。    大學(xué)生是家庭的驕傲、社會(huì)發(fā)展的重要力量，更是民族振興的希望。大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，根據(jù)其生理、心理等特點(diǎn)，及時(shí)開展有針對(duì)性的健康教育活動(dòng)，著力培育健全的人格、健壯的體魄和健康的精神狀態(tài)，對(duì)于引導(dǎo)大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、成長(zhǎng)成才、報(bào)效國(guó)家、服務(wù)人民具有重要而又緊迫的現(xiàn)實(shí)意義。針對(duì)在校大學(xué)生的上述特點(diǎn)，本書在第二篇的編寫過程中重點(diǎn)對(duì)大學(xué)生的生理、心理、行為等影響大學(xué)生健康的因素進(jìn)行了詳細(xì)的分析，并制定針對(duì)性的健康教育、健康促進(jìn)計(jì)劃和干預(yù)措施?！敖】禐槿巳耍巳藶榻】怠?，要想達(dá)到健康效益的最大化，就要提前預(yù)防影響健康的因素、預(yù)防疾病?，F(xiàn)代健康觀以預(yù)防、保障為主，所以本書把“健康促進(jìn)與疾病預(yù)防”單獨(dú)放在了第三篇。    本書既可作為高等醫(yī)藥院校開設(shè)健康教育與健康促進(jìn)課程的教學(xué)用書，也可供從事健康教育工作的人員以及從事社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的工作者參考。

書籍目錄

緒論  一、健康的新概念  二、健康促進(jìn)的概念及基本策略  三、健康、健康教育與健康促進(jìn)的關(guān)系  四、我國(guó)健康教育的發(fā)展機(jī)遇和展望第一篇  健康及其影響因素　第一章　健康問題的群體現(xiàn)象　　第一節(jié)　疾病與健康　　  一、健康問題與疾病的個(gè)體現(xiàn)象　　  二、健康疾病連續(xù)帶與疾病的“冰山現(xiàn)象”　　  三、健康與疾病測(cè)量指標(biāo)的主要特點(diǎn)　　第二節(jié)　我國(guó)人群主要健康問題　　  一、傳染性疾病　　  二、非傳染性疾病　　  三、傷害　　  四、職業(yè)性危害　　  五、食源性健康問題　　  六、老年健康問題　　  七、醫(yī)源性疾病　  第三節(jié)　全球疾病負(fù)擔(dān)及危險(xiǎn)因素　第二章　生活和職業(yè)環(huán)境與健康　　第一節(jié)　環(huán)境有害物質(zhì)的來源　　  一、大氣中有害物質(zhì)的來源　　  二、水中有害物質(zhì)的來源　　  三、土壤中有害物質(zhì)的來源　  第二節(jié)　環(huán)境有害物質(zhì)對(duì)健康的影響　　  一、環(huán)境有害物質(zhì)對(duì)健康影響的特點(diǎn)　　  二、環(huán)境有害物質(zhì)對(duì)健康的影響　第三章　食物與健康　　第一節(jié)　合理營(yíng)養(yǎng)　　  一、膳食營(yíng)養(yǎng)素參考攝入量    　二、營(yíng)養(yǎng)素　    三、能量  　  四、特殊人群營(yíng)養(yǎng)　  第二節(jié)　常見營(yíng)養(yǎng)失衡所致的疾病及其預(yù)防  　　一、心血管疾病　　  二、代謝性疾病　　  三、惡性腫瘤　　  四、碘缺乏病　　  五、食物中毒　第四章　行為與健康　  第一節(jié)　行為與健康的關(guān)系  　第二節(jié)　健康相關(guān)行為　  第三節(jié)　健康相關(guān)行為改變的理論及干預(yù)原則  　　一、常用指導(dǎo)改善健康相關(guān)行為的理論　　  二、健康相關(guān)行為干預(yù)原則　第五章　社會(huì)因素與健康　　第一節(jié)　社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況與健康    　一、經(jīng)濟(jì)因素　    二、社會(huì)地位  　  三、受教育程度　　第二節(jié)　公共政策與健康　　第三節(jié)　文化與健康　　  一、風(fēng)俗與健康　　  二、思想意識(shí)與健康　　  三、宗教與健康　　第四節(jié)　社會(huì)關(guān)系與健康　　第五節(jié)　家庭與健康　　  一、一些重要健康問題上的家庭影響　　  二、家庭發(fā)展的各個(gè)階段對(duì)健康的不同影響　　  三、兒童早期生長(zhǎng)發(fā)育對(duì)其一生健康影響的作用　第六章　衛(wèi)生服務(wù)與健康　　第一節(jié)　衛(wèi)生系統(tǒng)與衛(wèi)生組織機(jī)構(gòu)　　  一、衛(wèi)生系統(tǒng)的概念和衛(wèi)生事業(yè)的性質(zhì)　　  二、衛(wèi)生系統(tǒng)的功能和目標(biāo)　　  三、衛(wèi)生組織機(jī)構(gòu)　　第二節(jié)　醫(yī)療保障制度　　  一、醫(yī)療保障制度的基本概念　……第二篇　健康教育　　第七章　健康教育的基本概念與步驟　第八章　醫(yī)院健康教育　　第九章　社區(qū)健康教育　第十章　家庭健康教育　　第十一章　大學(xué)生的健康教育　第三篇　健康促進(jìn)與疾病預(yù)防　　第十二章　人人享有衛(wèi)生保健策略與社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)　　　第十三章　社區(qū)預(yù)防服務(wù)與臨床預(yù)防服務(wù)　　　第十四章　傳染病防控　　第十五章　慢性非傳染性疾病防控　

章節(jié)摘錄

第一篇 健康及其影響因素第一章　健康問題的群體現(xiàn)象健康教育的研究對(duì)象是群體，包括病人，也包括非病人。對(duì)于臨床工作者來說，首先遇到的是病人個(gè)體，但一個(gè)病人是個(gè)體，個(gè)體多了，達(dá)到一定數(shù)量就是群體。而且，由于環(huán)境致病因素與個(gè)體遺傳因素和機(jī)體狀態(tài)等的差異，個(gè)體在發(fā)病時(shí)也表現(xiàn)為具有許多自身特征。換句話說，找到兩個(gè)發(fā)病狀況完全相同的病人是不大可能的，但多個(gè)病人或一類疾病所有病人構(gòu)成的群體具有一些共同的或相似的特征，如流感病人的發(fā)熱、頭痛、流涕等；細(xì)菌性痢疾病人的發(fā)熱、腹痛、腹瀉等。只有通過大量個(gè)體病人的研究，才能得出一類病癥的共同特點(diǎn)和診治要點(diǎn)，才能對(duì)個(gè)體有更深刻的理解，也才會(huì)在疾病診斷和治療中不犯錯(cuò)誤或少犯錯(cuò)誤。再者，所謂疾病或健康問題，都是針對(duì)健康人群而言的，因此要解決好病人群體的問題，不了解非病人群體也是難以想象的。第三，一個(gè)人或一個(gè)課題組的研究是有局限的，只有眾多研究所闡明的問題具有一致性，才具有更真實(shí)、更普遍的意義和價(jià)值。這些都是群體醫(yī)學(xué)要解決的問題，也是目前循證醫(yī)學(xué)（evidence—based medicine，EBM）迅速發(fā)展的重要原因。 因此，健康教育不僅是為了預(yù)防控制疾病、促進(jìn)健康的需要，也是臨床醫(yī)學(xué)研究和實(shí)踐中必不可少的理論知識(shí)和方法。健康問題或疾病的群體現(xiàn)象更是臨床醫(yī)學(xué)工作者做好健康教育和疾病預(yù)防控制工作所必須深入了解的內(nèi)容。第一節(jié)　疾病與健康理解疾病或健康問題的群體表現(xiàn)即疾病或健康問題的分布，需要了解疾病與健康問題的概念、主要特征及其與健康的關(guān)系。

編輯推薦

《健康教育與健康促進(jìn)教程》由中國(guó)中醫(yī)藥出版社出版。

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