管教有方

前言

“我叫蘇珊。今年三歲半了?，F(xiàn)在我能說很多話了。當人們不愿意一再重復地為我念同一本書時?；蛘弋斎藗兒鲆曃业拇嬖跁r，我就會感到很難過。我最喜歡問‘為什么’；我也很喜歡穿著漂亮的衣服，好好裝扮自己；我愿意將各種不同的飾物都穿戴上試試看。我喜歡有人不停地給我講故事，也喜歡有人不停地和我玩。我最不喜歡在玩的時候受到打擾了。”“我是杰弗里·F·弗雷澤。F代表著法蘭克。和我的爺爺重名。我愿意有禮貌地對待別人，很喜歡和人們聊天。昨天我剛度過了5歲的生曰。我們可以成為朋友，我會邀請你參加我的生日聚會。當我能夠隨心所欲地活動時，就會很專心地去做。我還有一個小弟弟，若沒有其他人在場，他就成為我的一個玩伴了。我覺著有顆牙齒已經松動了。你想聽我數(shù)數(shù)嗎？我還可以為你唱首歌。你想和我一起玩嗎？好吧。你來做那個壞人.我來當好人……”

內容概要

積極訓導法是一項在美國頗受歡迎與贊譽的家庭與學校教育課程，旨在培養(yǎng)孩子如何在其所處的環(huán)境中變得更加充滿責任、相互尊重而富有智慧。它指導成人（父母、老師、看護人及其他人）以一種相互尊重和鼓勵的態(tài)度，教給孩子重要的社會與生活技能。近期研究表明，兒童從出生起便被與外界“硬性”連接到一起，那些能感受到自己與他們的生活群體、家庭、學校融為一體的孩子，往往很少會出現(xiàn)不良行為。高效積極訓導的五個標準：1.幫助孩子感受到與外部的聯(lián)系（歸屬感與重要性），2.相互尊敬與鼓勵（善良而堅定），3.保持長期的有效性（衡量孩子的所思、所感、所學以及對自己及其世界的決定），4.教給孩子重要的社會與生活技能（尊重并關心他人、解決問題、合作，以及為家庭、學校和社區(qū)做些力所能及之事）。5.引導孩子發(fā)現(xiàn)其才干（鼓勵孩子建設性地運用個人權力與自主權）。

作者簡介

簡·尼爾森，美國舊金山大學教育學博士，加州婚姻，家庭與兒童執(zhí)業(yè)治療師，國際知名演講家，積極訓導學會創(chuàng)始人。30多年來，尼爾森博士一直研究并推廣“積極訓導法”，舉辦了各種演講與課程培訓。她寫作的18本積極訓導系列圖書成為家教類暢銷圖書，并作為積極訓導培訓課程的

書籍目錄

序言 孩子的心聲第1章 為何需要積極訓導  阿得勒和德瑞克斯：早期訓練方法的創(chuàng)始人  什么是積極訓導乃  孩子的真正需求  為什么有些父母無法接受非責罰的方法  應避免的訓練方法  邀請合作的方法  什么是“冷靜反思”  當孩子“不聽話”時  正確理解愛的撫慰第2章 如何對學齡前兒童進行積極訓導  我的孩子呢  學會順其自然  外部世界  關于父母  關于孩子  為何需要積極訓導  長遠教育的重要性  慈愛且堅定  以愛的名義  錯誤是學習的良機  相信自己的心  慶祝自己的成熟和孩子的改變第3章 理解孩子的適齡發(fā)展  理解適齡發(fā)展——如何教導、如何授權  年齡與機會之窗  過程與結果  觀點  “真的嗎?”——幻想與現(xiàn)實  “告訴我事實吧!”——幼童與謊言  孩子與偷竊行為  “我是誰?”  種族和其他差異  文化、社會以及反偏見  出生順序  收養(yǎng)——“我們應該告訴孩子實情嗎?”  人生會有很多階段第4章 奇特的大腦：學習與發(fā)展  如何學習、何時開始以及為什么要學習  大腦如何發(fā)育  先天還是后天  兒童學院  “硬性聯(lián)系”：孩子的真正需要  關于依戀  鼓勵健康地成長和學習  去上學：“我的孩子準備好了嗎?”  了解自己的孩子  終身學習第5章 “我能做到!”——主動帶來的快樂和挑戰(zhàn)  主動行動  主動——還是被動  如何鼓勵孩子的主動性以及防止被動  行為上的積極訓導  “天啊．我犯錯了!”  詢問帶有好奇心的問題  鼓勵  模棱兩可的贊美并不是鼓勵  幫助孩子開發(fā)潛力第6章 接受孩子的特性——理解孩子的氣質和性情  優(yōu)秀孩子的秘密  吻合度  博克勒研究  九種性格  性格氣質：挑戰(zhàn)還是機遇  環(huán)境需要  關于家長和監(jiān)護人有效約束孩子的技能  個性和創(chuàng)造力  愛自己的孩子  努力使孩子得到提高。而不單是要求完美  慈愛和堅定第7章 “別用那種語氣跟我說話”——情緒和溝通的藝術  情感是什么  教孩子了解情感和行動之間的區(qū)別  學會去感受  非語言溝通的力量  積極聆聽的藝術  生氣?處理困難感受  如何幫助孩子認識并處理自己的感受  習慣于表達真實情感  “我應該不讓孩子感到難過和憂慮嗎?”  家長付出的時間  永遠不會為時過早第8章 “我的孩子為何會這樣?”——錯誤行為帶來的信息  不當行為是什么  是錯誤行為，還是暗示  破譯密碼  堅持原則  多看可能性  特殊時間  計劃與定義  滿意第9章 家庭中的錯誤目的第10章 幼兒園里的錯誤目的第11章 “你不能參加我的生日聚會”第12章 休戰(zhàn)——學齡前兒童的入睡問題第13章 “我不喜歡這個”——學齡前兒童的吃飯問題第14章 學齡前兒童的止廁所問題第15章 挑選并接受幼兒托管機構第16章 為學齡前兒童召開的家庭會議和班級會議第17章 “外面的”世界——技術與文化產生的影響第18章 孩子何時需要特殊幫助第19章 成為家庭一員尋求支持、資源和心智健全結束語

章節(jié)摘錄

插圖：由于積極訓導與傳統(tǒng)意義的管教有所不同。故能對學齡前兒童產生深遠影響。它與責罰完全不同（很多人都將訓導和責罰視為一體），訓導的根本意義是教授有用的社交和生存技能。針對兒童的訓導更多地關注于你將決定做什么（隨后再以慈愛且堅定的態(tài)度去執(zhí)行），而不是希望孩子們去“做什么”。當孩子長大成熟并已掌握更多的技能之后，你就能輕松地幫助孩子關注于解決問題的過程以及規(guī)范自己的行為。孩子可以用這樣的方式鍛煉其思維技能。從而感受到自己的能力，學習合理有效地利用權利和自主性去解決問題，更不用說在產生了有創(chuàng)造性的解決方法和規(guī)范之后。孩子們所產生的更積極的感受。積極訓導的原理將幫助你建立起與孩子之間相互關愛、相互尊重的關系，還能有助于你在多年后依然能和孩子一起共同生活、共同解決各種問題。積極訓導基本上包括以下幾點：相互尊重——父母通過尊重自己、尊重環(huán)境需要而塑造了堅定的形象，他們還通過尊重孩子的人權和需要而塑造了慈愛的形象。充分理解行為背后的信念——所有的人類行為都有其目的性。當你理解了孩子行為背后的這些目的和動機，自然就能有效地改變其行為（孩子從出生那天起就一直在創(chuàng)建形成自己獨特個性的信念）。研究孩子的信念和思想與研究孩子的行為同等重要。甚至更為重要。

媒體關注與評論

與傳統(tǒng)管教方式不同的是，積極訓導法關注的是教給孩子要做什么，關注問題的解決。孩子是整個過程的積極參與者，而不是被動的接受者。而傳統(tǒng)管教方式關注的僅是教給孩子不要做什么，或者因為別人是“那么說的”而去做?！　　啞つ釥柹?/pre>


編輯推薦
《管教有方》：風行全美的現(xiàn)代家教法則——尼爾森積極尋導法改變美國家庭和學校教育的“積極訓導法”培養(yǎng)充滿責任、懂得尊重、行事恭謙的孩子生兒育女，這是每位成年人面臨的最具挑戰(zhàn)性的任務之一。不管你多么愛自己的孩子，都會遇到充滿挫折、憤怒，甚至絕望的情形。類似問題或許讓您一點也不陌生：為什么我孩子才4歲，就開始故意對我撒謊？為什么我3歲的孩子就不愿聽我的話？當孩子不聽話時，我是否該動手打她？……30多年來，數(shù)百萬父母像您一樣，充分相信并遵循“積極訓導法”，讓孩子順利度過其重要的成長階段?，F(xiàn)在許多美國家庭和學校都極力推行“積極訓導法”，通過這一有效的育兒方法，讓孩子的教育變得更加容易而卓有成效。培養(yǎng)一個富有責任感、有禮貌、足智多謀的孩子，您可從《管教有方》中將找到一些切實可行的解決方案：如何避免父母與孩子因睡覺、吃飯、如厠訓練等引發(fā)的權力斗爭，如何將不禮貌的行為視為一個教育機會，而不是懲罰孩子的時機，如何通過漸進灌輸有價值的社交技能和家庭內外的積極行為方式，讓孩子學到重要的生活技能，如何通過召開家庭和班級會議來解決孩子的行為舉止方面的問題；《管教有方》經過三次修訂，專門為21世紀家庭和學校而準備，并增加了來自神經生物學的最新研究、飲食和日常鍛煉、性別差異和行為舉止的信息、早期親子關系與教育孩子的重要性，以及大眾媒體對為人父母的新看法等。此外，《管教有方》還提供了幫助孩子減少焦慮和使孩子擺脫困境的新信息。相信讀者通過《管教有方》，也能與那些參加“積極訓導法”培訓的父母和老師一樣，切身感覺到這一家教課程的神奇魅力！





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