學(xué)校教育科研理論與實踐

內(nèi)容概要

　　有關(guān)專家指出，教育科研自覺與否，是區(qū)別教書匠與教育家 的分水嶺。教師既是教育教學(xué)工作的實踐者，又是教育科學(xué)的研 究者。不重視科研的教師．不會成為稱職的人類靈魂工程師，充 其量不過是一個處于被動地位、盲目狀態(tài)、感性階段和經(jīng)驗型層 面的教書匠。就目前情況看，教師群體大致可分為四種類型：一 是實踐一一辛苦型。這一類型的教師全身心地投人工作。但是在 工作中缺乏研究意識，漠視經(jīng)驗的積累與反思，缺乏對實踐成敗 的總結(jié)，對成功或失敗知其然不知其所以然。二是經(jīng)驗一一積累 型。這一類型的教師積累了豐富的經(jīng)驗，能夠認(rèn)真總結(jié)自身實踐 的成敗得失，然而由于個人實踐的局限性和對現(xiàn)代教育教學(xué)理論 學(xué)習(xí)的空白或淺表性，造成他們思維停滯在解釋、佐證的層次上， 缺乏說服力和普遍指導(dǎo)意義。三是科研一一創(chuàng)新型。這一類型 的教師把通過教育科研促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高作為自覺選擇 和自我追求，堅持走教學(xué)與科研一體化之路，廣泛涉獵，勇于探 索，向更高層次奮進(jìn)。四是學(xué)者一一專家型。這一類型的教師集 幾十年的實踐積累、理論探索，對教育教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律熟諳于心， 身體力行，揮灑自如，游刃有余，言論和實踐具有獨(dú)到之處和高屋 建瓴的氣勢?！　　?/pre>



書籍目錄
第一章　教育科研概述一、教育科研的含義和意義二、教育科研的指導(dǎo)思想和基本原則三、教育科研的特點和任務(wù)四、教育科研的類型和主要特征五、中小學(xué)教育科研的特點和定位六、中小學(xué)教育科研的基本階段七、中小學(xué)教育科研的發(fā)展趨勢八、教育科研的五重境界和五個轉(zhuǎn)變九、教師如何進(jìn)行教育科研十、基層教育科研存在的困難和問題十一、教育科研方法存在的問題十二、中小學(xué)教育科研的對策第二章　確定研究課題　一、課題的概念二、課題的來源和類型三、課題選擇的意義和要求四、課題選擇的方法和原則五、課題選擇的步驟和過程方法六、課題選擇的意識和策略七、選擇研究課題應(yīng)注意的問題第三章　課題的前期論證　一、選擇研究范圍、內(nèi)容和對象　二、形成理論假設(shè)三、選擇研究方法四、課題的前期論證第四章　課題申報立項　一、課題的申報二、課題的立項三、過好課題立項評審關(guān)窘五章　制訂研究計劃（方案）　一、教育科研計劃的涵義和必要性二、教育科研課題計劃的設(shè)計三、制訂研究計劃的步驟和方法四、制訂研究計劃的要求五、研究計劃（方案）常見問題及對策六、課題的論證第六章　課題研究的實施與管理　一、課題實施的幾個原則二、課題實施的幾項具體工作三、研究的具體實施活動四、不同類型課題研究的實施五、搜集研究資料六、研究資料的整理與分析七、課題研究階段性工作計劃與總結(jié)八、課題管理的涵義、意義和對象任務(wù)　九、教育科研管理的原則和特點十、教育科研管理的內(nèi)容與要素十一、學(xué)校教育科研管理的具體內(nèi)容十二、教育科研管理的方法第七章　研究成果的形成　一、結(jié)題報告的撰寫二、撰寫結(jié)題報告應(yīng)注意的幾個I'．-I題三、召開結(jié)題會四、教育科研成果概述五、教育科研成果表述的意義和類型六、教育科研成果表述的基本要求七、各類研究報告的結(jié)構(gòu)及撰寫方法八、撰寫研究報告的基本環(huán)節(jié)九、教育科研報告中常見的問題和注意事項十、教育科研論文的撰寫第八章　研究成果的評價推廣　一、教育科研成果的鑒定二、教育科研評價三、教育科研成果評價四、建立教育科研成果評價指標(biāo)體系的基本原則五、教育科研成果評價的基本指標(biāo)體系六、教育科研成果評價標(biāo)準(zhǔn)七、教育科研成果推廣應(yīng)用第九章　中小學(xué)校本教研　一、校本教研的含義和意義二、校本教研的基本特征和類型三、校本教研的基本理念和特點四、校本教研的主要內(nèi)容和基本原則……第十章　教育科研素質(zhì)及其培養(yǎng)附錄：學(xué)校教育科研管理理表主要參考書目


章節(jié)摘錄
　　第一章　教育科研概述　　教育科研屬于社會科學(xué)研究范疇，是在一般的科學(xué)研究基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。人類在長期的社會實踐中，對于諸多自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象進(jìn)行了不懈的研究和探索，形成和發(fā)展了一系列具有普遍規(guī)律性的研究方法。教育科研是借鑒了科學(xué)研究的各種方法，并結(jié)合教育現(xiàn)象自身的特點和規(guī)律進(jìn)行的理論探討和實踐活動。教育科研有同一般科學(xué)研究相同之處，也具有其自身的研究特點。學(xué)習(xí)和認(rèn)識教育科研的基本理論知識，有助于我們深入地認(rèn)識和理解教育現(xiàn)象，科學(xué)準(zhǔn)確地探索和研究教育問題?！　∫弧⒔逃蒲械暮x和意義　?。ㄒ唬┙逃蒲械暮x　　教育科研是教育科學(xué)研究的簡稱，它是以教育科學(xué)理論為武器，以教育領(lǐng)域中發(fā)生的現(xiàn)象為現(xiàn)象，以探索教育規(guī)律為目的的創(chuàng)造性的認(rèn)識活動。簡單而言，教育科研是用教育理論去研究教育現(xiàn)象，探索新的未知的規(guī)律，以解決新問題、新情況的活動。教育科研的范圍很廣，包括所有有關(guān)教育方面的宏觀和微觀的問題?！　。ǘ┙逃蒲械囊饬x　　1．加強(qiáng)教育科研是推動教育改革與發(fā)展的需要　　21世紀(jì)，國際競爭日趨激烈，這種競爭實際上是人才的競爭、教育的競爭。要在激烈的競爭中立于不敗之地，必須遵照鄧小平“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的重要思想，深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，努力實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。教育改革牽涉的問題和方面十分廣泛，諸如教育思想、教育體制、教育結(jié)構(gòu)、教育內(nèi)容和方法等?！　　?/pre>








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