色彩構(gòu)成

內(nèi)容概要

　　本輪校本教材建設(shè)，力求體現(xiàn)以提高學(xué)生的全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為本位的教育思想，要求書的作者在編寫的過程中，依據(jù)長期從事藝術(shù)類專業(yè)課程教學(xué)的豐富經(jīng)驗(yàn)，借鑒相關(guān)的優(yōu)秀文化成果，立足現(xiàn)實(shí)，面向未來，高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)地編寫好為社會(huì)認(rèn)可的教材。學(xué)習(xí)色彩構(gòu)成，是全面系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)色彩的前提。作為現(xiàn)代設(shè)計(jì)要素之一的色彩，對(duì)它的了解不僅要從視覺表象上尋找構(gòu)成方法，還必須從它的科學(xué)理論，內(nèi)在結(jié)構(gòu)，思考方法和表達(dá)形式幾個(gè)方面，加以系統(tǒng)的由淺入深的分析了解。在學(xué)習(xí)色彩構(gòu)成的過程中，實(shí)踐是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)會(huì)分析、學(xué)習(xí)色彩構(gòu)成，是掌握和使用色彩的關(guān)鍵。為了能更好地適應(yīng)當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)要求，在本教材的編寫中特意增加了作業(yè)要求和作業(yè)步驟等環(huán)節(jié)。同時(shí)，作業(yè)的要求已不再局限于平面制作，為此添加了一些立體的配色要求，以供大家參考選擇之用。

作者簡介

　　王金秋　1998年畢業(yè)于華東師范大學(xué)藝術(shù)教育系。現(xiàn)為上海美術(shù)職業(yè)學(xué)院教師，主要從事平面設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的教學(xué)工作，同時(shí)承擔(dān)多所藝術(shù)院校的設(shè)計(jì)教學(xué)。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。曾為上海市人民政府機(jī)關(guān)事務(wù)管理局形象工程專家小組成員。參與過市公安研究所的設(shè)計(jì)工作。

書籍目錄

前　言序　論第一章　　色彩的認(rèn)識(shí)第一節(jié)　　色彩的形成第二節(jié)　　色彩的基本屬性及特點(diǎn)第二章　　色彩的混合第一節(jié)　　色光三原色及其混合第二節(jié)　　色料(顏料、染料)三原色及其混合第三節(jié)　　補(bǔ)色混合第四節(jié)　　中性混合第三章　　色彩關(guān)系的表示第一節(jié)　　色名法第二節(jié)　　色環(huán)法第三節(jié)　　色系法：(色立體)第四章　　色彩的對(duì)比結(jié)構(gòu)第一節(jié)　　色彩的同時(shí)對(duì)比第二節(jié)　　連續(xù)對(duì)比第五章　　色彩的調(diào)和結(jié)構(gòu)第一節(jié)　　色彩調(diào)和的理論第二節(jié)　　色彩調(diào)和的方法第六章　　色彩的心理第一節(jié)　　色彩的情感第二節(jié)　　色彩的象征第三節(jié)　　色彩的喜好第七章　　色彩的應(yīng)用第一節(jié)　　色彩的采集與分析第二節(jié)　　色彩的運(yùn)用第三節(jié)　　流行色的認(rèn)識(shí)與使用

編輯推薦

　　學(xué)習(xí)色彩構(gòu)成，是全面系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)色彩的前提。作為現(xiàn)代設(shè)計(jì)要素之一的色彩，對(duì)它的了解不僅要從視覺表象上尋找構(gòu)成方法，還必須從它的科學(xué)理論，內(nèi)在結(jié)構(gòu)，思考方法和表達(dá)形式幾個(gè)方面，加以系統(tǒng)的由淺入深的分析了解。在學(xué)習(xí)色彩構(gòu)成的過程中，實(shí)踐是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)會(huì)分析、學(xué)習(xí)色彩構(gòu)成，是掌握和使用色彩的關(guān)鍵。為了能更好地適應(yīng)當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)要求，在本教材的編寫中特意增加了作業(yè)要求和作業(yè)步驟等環(huán)節(jié)。同時(shí)，作業(yè)的要求已不再局限于平面制作，為此添加了一些立體的配色要求，以供大家參考選擇之用。

圖書封面

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