地理（8下人教版）

內(nèi)容概要

　　《良師教案：地理（8年級下）（人教版）》教師的必備用書·家長的幫教助手·學(xué)生的課堂再現(xiàn)　　寧波出版社精心打造、最新推出"良師教案"系列共80冊。　　這是一套適合當(dāng)下教學(xué)模式的中、小學(xué)教師參考用書?！　∵@是一套符合當(dāng)前課時(shí)化的教學(xué)理念，教學(xué)程序設(shè)計(jì)層次清晰，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)、版本設(shè)計(jì)獨(dú)特的教案?！　∵@是一套結(jié)合課堂實(shí)情，設(shè)有課外練習(xí)，簡潔實(shí)用的教案?！　∵@是一套內(nèi)容詳實(shí)，設(shè)置"鏈接資料庫"和"教學(xué)反思"特色板塊，使教師一本在手，備課不再困難的教案。

書籍目錄

第五章　中國的地理差異　
　第一節(jié)　四大地理區(qū)域的劃分　
　第二節(jié)　北方地區(qū)和南方地區(qū)
第六章　認(rèn)識省級區(qū)域　
　第一節(jié)　全國政治文化中心——北京
　第二節(jié)　特別行政區(qū)——香港和澳門
　第三節(jié)　祖國的神圣領(lǐng)土——“臺(tái)灣省”
　第四節(jié)　西部開發(fā)的重要陣地——新疆維吾爾自治區(qū)
第七章　認(rèn)識省內(nèi)區(qū)域
　第一節(jié)　面向海洋的開放地區(qū)——珠江三角洲
　第二節(jié)　西南邊陲的特色旅游區(qū)——西雙版納
第八章　認(rèn)識跨省區(qū)域　
　第一節(jié)　溝壑縱橫的特殊地形區(qū)——黃土高原
　第二節(jié)　以河流為生命線的地區(qū)——長江沿江地帶
第九章　走向世界的中國

章節(jié)摘錄

　　第五章中國的地理差異　　第一節(jié)四大地理區(qū)域的劃分　　教材分析　　本節(jié)共由兩大部分組成，一是不同的地理區(qū)域，二是我國的四大地理區(qū)域。教材注重理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注社會(huì)、貼近生活，注重引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際問題。體現(xiàn)出了地理學(xué)科的新進(jìn)展，強(qiáng)調(diào)知識、技能在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并注重對學(xué)生態(tài)度、情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)對生活有用的地理。　　學(xué)情分析　　目前的學(xué)生已經(jīng)具備一定的地理思維能力和地理基礎(chǔ)知識，但對新舊知識的銜接還存在一定的缺陷，這要靠教師去指導(dǎo)學(xué)習(xí)。學(xué)生對區(qū)域知識知之甚少，學(xué)習(xí)的方法和技能更少，因此在教學(xué)中要注重方法和技能的培養(yǎng)，知道區(qū)域地理學(xué)習(xí)的方法?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　知識與技能　　1.初步理解區(qū)域劃分的原因及相應(yīng)的地理區(qū)域類型?！　?.在簡單的地圖上進(jìn)行區(qū)域劃分。3.在地圖上指出四大區(qū)域的地理位置、范圍，說明劃分原因?！　?.在地圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺———淮河一線的意義。　　過程與方法　　1.培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖能力，觀察判斷能力和主動(dòng)探究能力?！　?.使學(xué)生初步掌握地理事物的劃分方法。　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀　　1.通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生更加熱愛祖國的大好河山?！　?.培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情懷。　　重點(diǎn)難點(diǎn)　　重點(diǎn)：1.掌握秦嶺———淮河一線的重要地理意義?！　?.掌握四大地理區(qū)域的劃分?！　?.我國四大地理區(qū)域的位置、范圍及劃分原因?！　‰y點(diǎn)：1.掌握四大地理區(qū)域的特征?！　?.理解各區(qū)域的自然環(huán)境對人們的生產(chǎn)和生活的影響。　　3.結(jié)合地圖，使學(xué)生形成地理事物的空間概念?！　〗虒W(xué)基本過程　　一、新課導(dǎo)入　　師：展示新疆高山牧區(qū)景觀圖、西雙版納熱帶風(fēng)光傣家竹樓景觀圖、東南沿海經(jīng)濟(jì)特區(qū)的工業(yè)生產(chǎn)流水線景觀圖和長江三角洲農(nóng)業(yè)及工業(yè)景觀圖。引導(dǎo)學(xué)生看圖，導(dǎo)入新課。　?。ò鍟┑谖逭聲≈袊牡乩聿町悺　《?、講授新課　　師（引導(dǎo)）：看圖描述，說出上圖分別所屬的地理區(qū)域?！　∩鹤匀粎^(qū)域：長江三角洲、熱帶。經(jīng)濟(jì)區(qū)域：工業(yè)區(qū)、經(jīng)濟(jì)特區(qū)。行政區(qū)域：新疆維吾爾自治區(qū)、西雙版納傣族自治州?！　煟ㄐ〗Y(jié)）：至此，同學(xué)們已經(jīng)或多或少地了解了一些中國的地理差異?！　。ò鍟┑谝还?jié)暋四大地理區(qū)域的劃分　　師：為什么會(huì)出現(xiàn)不同的地理區(qū)域呢?　　生：因?yàn)樗鼈兊牡乩砦恢?、自然環(huán)境、人文特征有差異。　　師（總結(jié)）：它們是根據(jù)不同的需要?jiǎng)澐值?。同學(xué)們請看屏幕。（課本圖5.1）　　按學(xué)生座位分成四組，每個(gè)組負(fù)責(zé)在其中一個(gè)地理區(qū)域中找出有關(guān)區(qū)域的術(shù)語，最后每組選一名代表，陳述結(jié)果。　　師（匯總）：新疆維吾爾自治區(qū)：牧區(qū)　　東南沿海：經(jīng)濟(jì)特區(qū)　　西雙版納傣族自治州：熱帶、旅游區(qū)　　長江三角洲：農(nóng)業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)　　師：一個(gè)地區(qū)只能屬于一個(gè)地理區(qū)域嗎?可以同時(shí)兼有多重“身份暠嗎?　　生：不是；可以。　?。ò鍟┮?、不同的地理區(qū)域　　活動(dòng)1：（課文第3頁活動(dòng)第1題）做完后，讓同桌的同學(xué)相互交流劃分結(jié)果?！　煟耗銈兪遣皇前l(fā)現(xiàn)劃分結(jié)果不完全一致呢?　　生：是的?！　煟阂龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識到劃分區(qū)域要有明確的指標(biāo)。同學(xué)們，假如德國有一位朋友想給你寄信，你能告訴他你的詳細(xì)地址嗎?　　生：需要講明具體地址應(yīng)為：某某?。ㄗ灾螀^(qū)）某某縣（自治縣、市）某某鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）?！　煟ㄐ〗Y(jié)）：首先必須說明自己所在的?。ㄗ灾螀^(qū)），然后是縣（自治縣、市），再者是暳?xí)拎l(xiāng)（鎮(zhèn)）等。大家想一想，這個(gè)順序有什么意義呢?不這樣可以嗎?　　生：只有這樣才能說明具體的位置，而且順序不能亂，這也符合行政區(qū)劃規(guī)律?！　。ò鍟?.我國的三級行政區(qū)　　課件顯示：　　某某?。ㄗ灾螀^(qū)）：一級行政區(qū)　　某某縣（自治縣、市）：二級行政區(qū)　　某某鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）：三級行政區(qū)　?。ò鍟?.同一類型的區(qū)域，還可以劃分出不同尺度或不同級別的區(qū)域。　　以溫度帶為例，引導(dǎo)學(xué)生回答：　　師：我國可以劃分為哪些溫度帶?　　生：溫帶、亞熱帶、熱帶、青藏高原區(qū)。　　師：那么在溫帶內(nèi)又可以劃分為哪些?　　生：暖溫帶、中溫帶、寒溫帶?！　』顒?dòng)2：讓學(xué)生自己調(diào)查、了解郵政編碼與不同級別的行政區(qū)域之間的聯(lián)系，并回答課本第4頁題目。　　生：第一、二位編碼暋表示一級行政區(qū)，第三、四位編碼暋表示下一級行政區(qū)，第五、六位編碼暋表示投遞局的代碼?！　煟和瑢W(xué)們，在我們的日常生活中，還有哪些事例反映出區(qū)域的不同尺度或不同級別呢?　　如：長途電話號碼：區(qū)號+電話號碼?！　煟ǔ修D(zhuǎn)）：現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道，根據(jù)不同的理由（或滿足不同的需要）可以劃分出不同的地理區(qū)域?！　≌n件展示：“中國地形圖”　　師：我國疆域遼闊，不同地區(qū)的地理環(huán)境差異很大。那么我國的四大地理區(qū)域劃分的依據(jù)是什么?　　生：根據(jù)各地的地理位置、自然和人文地理特點(diǎn)的不同，進(jìn)行區(qū)域劃分?！　。ò鍟┒?、我國的四大地理區(qū)域　　師：引導(dǎo)學(xué)生看第4頁圖5.4我國的四大地理區(qū)域。我國的四大地理區(qū)域分別是哪些?　　生：北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)?！　煟罕狈降貐^(qū)和南方地區(qū)的分界線在哪?　　生：秦嶺—淮河?！　煟耗敲次鞅钡貐^(qū)和青藏地區(qū)的分界又在哪?　　生：昆侖山脈和祁連山脈北坡邊緣?！　煟褐v解、分析四大地理區(qū)域劃分的原因及區(qū)域位置和范圍。　?。ò鍟┍狈降貐^(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)　　生：探究第5頁活動(dòng)題，同學(xué)們可互相討論，交流活動(dòng)結(jié)果?！　煟阂龑?dǎo)學(xué)生回答，把區(qū)域界線、位置與范圍都落實(shí)到圖上。　　生：1.有相似性。　　……

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