基礎(chǔ)教育教學基本功

前言

　　《基礎(chǔ)教育教學基本功》（叢書）可以說是應“運”而生?！　〈汗?jié)過后，出版社的朋友就教學基本功這個選題策劃與我溝通。我當時的第一反應是，“這合時宜嗎？”幾天過后，我又由衷地佩服朋友的眼光。就像大海的潮起潮落一樣，隨著海潮的退去，海灘仍然是平靜的，盡管還有一些泡沫存在。同樣，基礎(chǔ)教育新課程改革剛剛來臨時，我們也曾隨著那些新理念、新思想而心潮澎湃，當新課程改革漸漸地走入一種常態(tài)后，反思新課程改革，我們發(fā)現(xiàn)，伴隨著改變和生成，我們也有丟失，其中最明顯的是教學基本功。而這恰恰是最基本的東西，也是永恒的東西?！　∪藗兂Ｕf，教學是一門科學，又是一門藝術(shù)。教學要想真正成為一門科學，或者一門藝術(shù)，其基礎(chǔ)在于教師的教學基本功?！　』竟κ菑氖履撤N工作所必需掌握的基本的知識和技能。教學基本功是教師從事教學工作所必需掌握的基本的知識和技能。它是從事教學工作的必要條件。

內(nèi)容概要

　　本套叢書在框架安排上以教學流程為“經(jīng)”，以教師教學專業(yè)發(fā)展為“緯”。按備課、上課、作業(yè)與批改、輔導、教學評價的順序組織，作為“上編”——教學活動基本功。按教學反思、理解他人和與他人交往、教育管理、教育研究等內(nèi)容組織，作為“下編”——教學專業(yè)發(fā)展基本功。這樣的體例編排使得專業(yè)活動與專業(yè)發(fā)展兼顧，動靜結(jié)合、相輔相成。這是本套叢書特點之二?！　”咎讌矔趦?nèi)容撰寫上，力求體現(xiàn)三個結(jié)合：一是繼承與創(chuàng)新結(jié)合。既強調(diào)傳統(tǒng)教學基本功的不可替代性，又重視教學基本功的與時俱進。二是陳述性知識、程序性知識、條件性知識和策略性知識結(jié)合。對每一項教學基本功既要說明是什么，又要說明如何做，也要說明具體的應用條件，還要說明如何去訓練。三是一般教學基本功與學科特殊教學基本功結(jié)合。教學基本功具有共通性，同時，反映到各具體學科又不可避免地帶有學科的印記，形成了每個學科所獨有的教學基本功。在編寫時，各分冊較好地關(guān)注了這一點。這是本套叢書特點之三。　　本套叢書在寫作中，編寫人員力求把有關(guān)的教學基本功的知識與技能，同具體的案例結(jié)合起來，使之易懂、易學、易記。因此，本套叢書　　具有廣泛的讀者對象，既適合中小學教師繼續(xù)教育，也適用于師范類本?？茖W生。這是本套叢書特點之四。

書籍目錄

上編：教學活動基本功一、備課（一）確定物理教學目標（二）確定物理教學起點——備學生（三）分析教材，確定教學重點和難點（四）教學方法和教學媒體的選擇與運用（五）實驗教學資源開發(fā)與利用（六）物理教學中對學生的前測與教學策略（七）物理課堂教學的設計（八）教學板書設計（九）教案的編寫二、授課（一）創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生學習興趣（二）努力營造民主開放的物理課堂環(huán)境（三）把教學目標轉(zhuǎn)化為學習目標（四）物理教學語言的組織（五）學生學法指導（六）解決好物理教學重點難點（七）引導學生不斷優(yōu)化認知結(jié)構(gòu)（八）實現(xiàn)課堂教學的有效提問（九）物理課堂教學的反饋與調(diào)整（十）準確評估教學目標的達成情況三、作業(yè)與批改（一）作業(yè)布置（二）作業(yè)批改四、課外輔導（一）貫徹正確的輔導原則（二）明確合理的輔導要求（三）選擇適當?shù)妮o導方式（四）確定對應的輔導內(nèi)容（五）出現(xiàn)問題要對癥下藥五、教學評價（一）教學評價的目的、類型與功能（二）客觀、全面進行教學評價（三）學生研究性學習的評價（四）個人成長記錄袋的創(chuàng)建與管理（五）依據(jù)教學評價結(jié)果改進教學工作下編：教學專業(yè)發(fā)展基本功一、教學反思（一）現(xiàn)場評課（二）教學監(jiān)控（三）教學反思日記的撰寫二、理解他人和與他人交往（一）教師與學生的溝通和交往（二）教師之間的溝通與合作（三）教師與家長的溝通三、課堂教學管理（一）“平等者中的首席”的管理能力（二）制定課堂教學管理的規(guī)則（三）課堂偶發(fā)事件的處理（四）教學時間的管理（五）課堂人際關(guān)系的管理（課堂文化）四、現(xiàn)代教育信息技術(shù)的掌握和應用（一）教育信息資源的檢索與獲?。ǘ┒嗝襟w課件的制作（三）網(wǎng)絡課程資源的開發(fā)和利用（四）建構(gòu)交互式物理學習環(huán)境

章節(jié)摘錄

　　上編：教學活動基本功　　一、備課　　什么是備課？簡言之，備課是教師課前所做的準備工作。那么物理教師備課時需要做什／z，準備呢?這是物理教師備課時首先需要明確的問題。我們認為：物理教師必需充分地理解物理課程標準，鉆研教材和了解學生，確定教學目標、教學重點難點，選擇和運用適當?shù)慕谭?、學法，充分開發(fā)和利用物理課程資源，科學地設計教學程序，并在此基礎(chǔ)上寫出教學方案（即教案）。下面就備課牛的一些基本問題進行闡述?！　。ㄒ唬┐_定物理教學目標　　1．教學目標　　根據(jù)現(xiàn)代教學理念，教學目標通常是指教學活動主體在教學活動中所要達到的預期結(jié)果和標準。教學目標對王克服教學的盲目性、調(diào)動學生學習的積極性、提高課堂教學效率具有主導、指向和監(jiān)控作用，因此教學目標對教學內(nèi)容、教學資源、教學活動和教學過程起著宏觀調(diào)控的作用。那么，根據(jù)什么來確定物理教學目標呢?

圖書封面

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