藝術(shù)美學導論

內(nèi)容概要

　　“新世紀高等院校藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)教材”、云南藝術(shù)學院和云南大學出版社聯(lián)手推出的“新世紀高等院校藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)教材”包含了《藝術(shù)美學導論》、《民族藝術(shù)學》、《藝術(shù)概論》、《設(shè)計藝術(shù)概論》、《美術(shù)概論》、《中學美術(shù)教材教法》、《藝術(shù)心理學》、《藝術(shù)管理學》，以及綜合云南民族民間藝術(shù)的《云南民族民間美術(shù)史》《云南民族民間舞蹈史》等。這套系列教材既吸收了數(shù)十年我國藝術(shù)理論的成果，又融合了寫書者豐富的教學經(jīng)驗，并十分注重切合藝術(shù)類學生的特點來編寫，因此有很強的教學針對性，這在藝術(shù)基礎(chǔ)理論教材的編撰上，無疑是一種大膽的創(chuàng)新和可貴的探索。該套系列教材適應時代與社會發(fā)展的新需求，可說是彌補了我國藝術(shù)教育中的重大缺憾。

書籍目錄

寄語行者（代序）緒論一、藝術(shù)美學的提出與定位二、藝術(shù)美學在美學架構(gòu)中的位置三、藝術(shù)美學的歷史任務(wù)第一章 美學視野下的藝術(shù)觀——藝術(shù)觀的理論考察與審美本質(zhì)的假設(shè)一、藝術(shù)觀泛論二、20世紀四種藝術(shù)定義的理論考察三、美學視野下的藝術(shù)觀第二章 藝術(shù)的審美表現(xiàn)力一、藝術(shù)的真實性與假定性 二、藝術(shù)的思想性與情感性 三、藝術(shù)的抽象性與具象性 四、藝術(shù)的典型性與意象性第三章 藝術(shù)的審美價值論一、藝術(shù)與美的關(guān)系二、藝術(shù)作品的審美性與審美價值三、藝術(shù)審美價值的遇合性、生成性、歷史性第四章 藝術(shù)的美感層次論一、美感問題泛論二、藝術(shù)作品美感層次三、不同藝術(shù)類型美感追求的互逆性第五章 藝術(shù)創(chuàng)造動力學的解釋一、求知欲——真理追求的特殊形式二、意志論——道德感與心理補償三、愛美欲——唯美主義的信仰四、實踐論——藝術(shù)掌握世界的方式第六章 藝術(shù)闡釋論——藝術(shù)闡釋的四種模式一、以作者為中心的闡釋模式二、以文本為中心的闡釋模式三、以讀者為中心的闡釋模式四、以人對現(xiàn)實的審美關(guān)系為中心的闡釋模式五、關(guān)于藝術(shù)闡釋的觀念辯證第七章 藝術(shù)研究中的社會學方法一、藝術(shù)社會學在實證主義思潮中的困境二、馬克思主義美學視野中的藝術(shù)社會學三、藝術(shù)社會學的逆向維度第八章 藝術(shù)批評與美感傳達一、藝術(shù)批評的主觀條件與闡釋作用二、藝術(shù)批評對作品的美感傳達與矛盾結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)三、藝術(shù)批評與藝術(shù)理論的互動關(guān)系第九章 藝術(shù)教育與藝術(shù)觀一、藝術(shù)觀教育與世界觀、人生觀的教育密切相關(guān)二、“私人化”創(chuàng)作所帶來的藝術(shù)作品普遍審美價值的喪失三、在清醒的歷史意識、自審意識、超越意識中確立科學的現(xiàn)代藝術(shù)觀附錄一：蘇珊·朗格的舞蹈美學思想附錄二：舞蹈藝術(shù)：“不可言說”的“言說”參考書目后記

編輯推薦

　　“新世紀高等院校藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)教材”：云南藝術(shù)學院和云南大學出版社聯(lián)手推出的“新世紀高等院校藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)教材”包含了《藝術(shù)美學導論》、《民族藝術(shù)學》、《藝術(shù)概論》、《設(shè)計藝術(shù)概論》、《美術(shù)概論》、《中學美術(shù)教材教法》、《藝術(shù)心理學》、《藝術(shù)管理學》，以及綜合云南民族民間藝術(shù)的《云南民族民間美術(shù)史》《云南民族民間舞蹈史》等。這套系列教材既吸收了數(shù)十年我國藝術(shù)理論的成果，又融合了寫書者豐富的教學經(jīng)驗，并十分注重切合藝術(shù)類學生的特點來編寫，因此有很強的教學針對性，這在藝術(shù)基礎(chǔ)理論教材的編撰上，無疑是一種大膽的創(chuàng)新和可貴的探索。該套系列教材適應時代與社會發(fā)展的新需求，可說是彌補了我國藝術(shù)教育中的重大缺憾。

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