現(xiàn)代語文教育學

內容概要

　　《現(xiàn)代語文教育學（2009）》把漢語文教育系統(tǒng)作為研究的對象，其核心內容是語文課程，主要包括語文課程的目標、語文課程的設計、語文課程的實施、語文課程的測評等。這是一個包含著社會、人生、學科等許多要素在內的運動過程。它具有知識性、經(jīng)驗性和活動性的特征。《現(xiàn)代語文教育學（2009）》的體系和人類社會、自然界的許多潛在規(guī)律相契合，對眾多學科知識和思想方法的吸納、綜合運用極為重視，其目的是揭示漢語文教育系統(tǒng)中各要素的內涵及其內在聯(lián)系，探索這個系統(tǒng)運動取得最大價值的種種可能性。

書籍目錄

第1編第一章 語文本體論第一節(jié) 語言符號第二節(jié) 語言與言語第三節(jié) 語文界說第四節(jié) 語文、人生和社會第二章 語文素養(yǎng)論第一節(jié) 語文素養(yǎng)系統(tǒng)第二節(jié) 語文素養(yǎng)中的幾個重要因素第三節(jié) 語文素養(yǎng)的養(yǎng)成第2編第三章 語文課程論第一節(jié) 語文課程的內涵及性質第二節(jié) 我國語文課程設置的歷史沿革第三節(jié) 國外語文課程發(fā)展概說第四章 語文教材論第一節(jié) 語文教材的界說與功能第二節(jié) 語文教材的內容與結構類型第三節(jié) 語文新教材的特點與使用第3編第五章 語文教師論第一節(jié) 語文教師的評價第二節(jié) 語文教師的專業(yè)修養(yǎng)第三節(jié) 語文教師的任務第六章 學生語文學習論第一節(jié) 學生的心理與語文學習第二節(jié) 學生是語文學習的主體第三節(jié) 語文學習的特殊性第四節(jié) 語文學習的方法與途徑第五節(jié) 語文學習習慣的培養(yǎng)第4編第七章 語文育人論第一節(jié) 語文育人的目標第二節(jié) 德育目標及其實施的方法第三節(jié) 美育目標及其實施的方法第四節(jié) 中外語文教育目標的比較第5編第八章 閱讀教學論第一節(jié) 閱讀的心理過程第二節(jié) 閱讀教學的過程第三節(jié) 文體閱讀教學第九章 作文教學論第一節(jié) 作文的規(guī)律第二節(jié) 作文教學的規(guī)律第三節(jié) 中外作文教學方法評介第十章 口語交際教學論第一節(jié) 口語交際教學的地位第二節(jié) 口語交際的能力結構及其教學目標第三節(jié) 口語交際能力的培養(yǎng)第十一章 語文知識教學論第一節(jié) 知識的價值第二節(jié) 語文知識第三節(jié) 語文知識教學第十二章 語文綜合學習論第一節(jié) 語文綜合學習的必然性第二節(jié) 語文綜合學習目標第三節(jié) 語文綜合學習的組織第6編第十三章 語文教學方法論第一節(jié) 語文教學方法的本質第二節(jié) 語文教學方法的構造模式第三節(jié) 語文教學方法的要素及其組合第十四章 語文教學方案論第一節(jié) 教案的基本概念第二節(jié) 教案的設計第三節(jié) 個案研究第十五章 語文課堂論第一節(jié) 語文課堂概說第二節(jié) 語文課堂教學的原則第三節(jié) 語文課堂教學的藝術第十六章 語文傳媒論第一節(jié) 語文傳媒的概念第二節(jié) 現(xiàn)代化的語文傳媒第三節(jié) 現(xiàn)代語文傳媒的使用第7編第十七章 語文測評論第一節(jié) 語文考評概況第二節(jié) 語文測評的原理第三節(jié) 語文試題的編制主要參考文獻后記

編輯推薦

　　《現(xiàn)代語文教育學》把漢語文教育系統(tǒng)作為研究的對象，其核心內容是語文課程，主要包括語文課程的目標、語文課程的設計、語文課程的實施、語文課程的測評等。這是一個包含著社會、人生、學科等許多要素在內的運動過程。它具有知識性、經(jīng)驗性和活動性的特征。《現(xiàn)代語文教育學》的體系和人類社會、自然界的許多潛在規(guī)律相契合，對眾多學科知識和思想方法的吸納、綜合運用極為重視，其目的是揭示漢語文教育系統(tǒng)中各要素的內涵及其內在聯(lián)系，探索這個系統(tǒng)運動取得最大價值的種種可能性。

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