健康教育與健康促進(jìn)

前言

　　隨著生命科學(xué)技術(shù)的日新月異，在我國(guó)高等教育體制改革的帶動(dòng)下，醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革不斷深入，醫(yī)學(xué)教育逐漸由職業(yè)化教育轉(zhuǎn)向具有職業(yè)特點(diǎn)的綜合素質(zhì)教育，著眼于21世紀(jì)，醫(yī)學(xué)教育將更注重人才的綜合培養(yǎng)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生具有學(xué)科專業(yè)知識(shí)和能力，而且要具有知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的特點(diǎn)，注重創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?！　?995年以來(lái)，通過(guò)教育部、衛(wèi)生部及北京市等各級(jí)教育教學(xué)改革項(xiàng)目的研究與實(shí)踐，我校著力于人才培養(yǎng)模式和課程體系的研究，實(shí)現(xiàn)融知識(shí)、能力、素質(zhì)于一體的綜合培養(yǎng)，拓寬專業(yè)口徑，特別強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和創(chuàng)新的精神和能力，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念；進(jìn)行了課程內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方法的研究和實(shí)踐；改革教與學(xué)的方法，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，注意因材施教，注重加強(qiáng)人文素質(zhì)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中的教書(shū)育人。　　在改革實(shí)踐中我們深刻認(rèn)識(shí)到教材建設(shè)在教學(xué)過(guò)程中起著重要的作用。但長(zhǎng)期以來(lái)醫(yī)學(xué)教育一套教材一統(tǒng)天下的局面，未能充分體現(xiàn)各醫(yī)學(xué)院校的辦學(xué)特點(diǎn)，未能及時(shí)反映教學(xué)改革及教學(xué)內(nèi)容的更新。為此我們邀請(qǐng)了北醫(yī)及部分兄弟院校各學(xué)科的專家教授編寫了這套長(zhǎng)學(xué)制教材?！　∵@套教材的編寫工作力求符合人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)大綱，體現(xiàn)長(zhǎng)學(xué)制教學(xué)的水平，探索和嘗試突破原有教材的編寫框架；體現(xiàn)北醫(yī)教育觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革的成果和總體水平，確立以學(xué)生為主體的人才培養(yǎng)模式，有利于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考，有利于訓(xùn)練學(xué)生臨床思維的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的“雙語(yǔ)”教學(xué)要求，將學(xué)生必須掌握的詞匯編入教材之中，每本教材配有英語(yǔ)專業(yè)詞匯只讀光盤。　　本套教材匯集了北醫(yī)及部分兄弟院校的專家教授們多年來(lái)積累的知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在編寫中也進(jìn)行了大膽的嘗試。衷心希望該套教材的出版能為我國(guó)的醫(yī)學(xué)教育貢獻(xiàn)一份力量，使醫(yī)學(xué)教育的教材建設(shè)能夠百花齊放。但是由于學(xué)科專業(yè)發(fā)展的不平衡，教材中難免存在不足之處，歡迎有關(guān)專家學(xué)者批評(píng)指正。

內(nèi)容概要

　　《健康教育與健康促進(jìn)》在第一版的基礎(chǔ)上，對(duì)《健康教育與健康促進(jìn)》內(nèi)容作了較大修改，補(bǔ)充和更新，并增加了方法學(xué)的內(nèi)容，使健康教育學(xué)科體更加完善。特別是汲取了近年來(lái)國(guó)內(nèi)外健康教育與健康促進(jìn)的新進(jìn)展和新經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步突出了健康促進(jìn)內(nèi)容。在體例上，每章的內(nèi)容前有基本要點(diǎn)，多數(shù)章節(jié)后附有案例可參考資料，使全書(shū)結(jié)構(gòu)更趨合理，更具科學(xué)性和可操作性，更好與國(guó)外同類教材接軌。

書(shū)籍目錄

第一章 緒論第一節(jié) 健康及影響健康的因素第二節(jié) 健康教育與健康促進(jìn)第三節(jié) 健康教育與健康促進(jìn)的發(fā)展第四節(jié) 健康教育與健康促進(jìn)的社會(huì)作用和任務(wù)第五節(jié) 健康教育與健康促進(jìn)的相關(guān)學(xué)科第六節(jié) 健康教育與健康促進(jìn)面臨的挑戰(zhàn)與展望第二章 健康心理第一節(jié) 健康心理第二節(jié) 常見(jiàn)的心理衛(wèi)生問(wèn)題第三節(jié) 心理健康咨詢第四節(jié) 心理健康促進(jìn)的原則與途徑第三章 健康相關(guān)的行為第一節(jié) 人類行為概述第二節(jié) 健康相關(guān)行為第三節(jié) 健康相關(guān)行為改變的理論第四節(jié) 健康相關(guān)行為的干預(yù)與矯正第四章 健康信息傳播第一節(jié) 傳播概述第二節(jié) 人際傳播第三節(jié) 大眾傳播第四節(jié) 影響健康傳播效果的因素與對(duì)策第五節(jié) 有效傳播項(xiàng)目的策劃第五章 健康教育與健康促進(jìn)研究方法第一節(jié) 定量調(diào)查研究方法第二節(jié) 定性調(diào)查研究方法第三節(jié) 教育干預(yù)方法第六章 健康教育與健康促進(jìn)的計(jì)劃第一節(jié) 計(jì)劃設(shè)計(jì)概述第二節(jié) 計(jì)劃設(shè)計(jì)的基本程序第三節(jié) 社會(huì)需求評(píng)估第四節(jié) 確定優(yōu)先項(xiàng)目第五節(jié) 確定計(jì)劃目標(biāo)第六節(jié) 制定干預(yù)策略第七節(jié) 制定計(jì)劃的執(zhí)行及評(píng)價(jià)方案第七章 健康教育與健康促進(jìn)計(jì)劃的實(shí)施第八章 健康教育與健康促進(jìn)計(jì)劃的評(píng)價(jià)第九章 人生三階段的健康教育與健康促進(jìn)第十章 學(xué)校健康促進(jìn)第十一章 社區(qū)教育與健康促進(jìn)第十二章 醫(yī)院健康教育與健康促進(jìn)第十三章 工作場(chǎng)所的健康教育與健康促進(jìn)第十四章 高血壓的健康教育與健康促進(jìn)第十五章 成癮性行為的健康教育與健康促進(jìn)第十六章 艾滋病健康教育與健康促進(jìn)健康教育與健康促進(jìn)課堂實(shí)習(xí)附錄 常用健康指標(biāo)的定義及計(jì)算參考文獻(xiàn)中英文詞匯

圖書(shū)封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

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