臨床護(hù)理學(xué).氧合

前言

隨著21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，各個(gè)國(guó)家都日益重視人的價(jià)值，重視人的生活質(zhì)量。人們的健康觀念和對(duì)健康的需求發(fā)生了很大的改變，日益增長(zhǎng)的保健需求和衛(wèi)生資源不足之間的矛盾不斷加劇。同時(shí)，隨著生活節(jié)奏加快和壓力的增長(zhǎng)，影響健康的因素和傳統(tǒng)的疾病譜都發(fā)生了巨大的變化。所有這些變化，都使得古老而又充滿生機(jī)和活力的護(hù)理專業(yè)面臨著新的挑戰(zhàn)和前所未有的機(jī)遇。21世紀(jì)社會(huì)的發(fā)展和健康需求的改變，對(duì)護(hù)理專業(yè)人員賦予了更多的任務(wù)。護(hù)士的工作從單純地為病人提供身體和生理的照顧擴(kuò)展到為病人、家庭和社區(qū)人群提供生理護(hù)理、心理咨詢與疏導(dǎo)、健康指導(dǎo)與教育。護(hù)士的角色也相應(yīng)地?cái)U(kuò)展到健康教育和指導(dǎo)者、精神衛(wèi)生和心理支持的提供者、個(gè)體和群體健康的管理者、護(hù)理對(duì)象同家庭以及和其他醫(yī)務(wù)人員的溝通者、健康保健團(tuán)隊(duì)的協(xié)調(diào)者；從單純的醫(yī)生的助手改變?yōu)榻】当＝￡?duì)伍中的合作伙伴。在人類健康從最佳狀態(tài)到生命瀕臨盡頭的全過程中，“促進(jìn)和維持健康、預(yù)防疾病、協(xié)助康復(fù)、減輕痛苦”將是21世紀(jì)護(hù)理人員的根本任務(wù)。眾多的變化對(duì)護(hù)理人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)都提出了新的要求。除了傳統(tǒng)的生物醫(yī)學(xué)知識(shí)，護(hù)理人員必須對(duì)人、對(duì)影響人的健康的所有生理、心理和社會(huì)因素、對(duì)人是一個(gè)整體有更深刻的理解。因此，護(hù)理專業(yè)教育應(yīng)該具有綜合自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)知識(shí)的獨(dú)立的課程體系和教學(xué)內(nèi)容。為了探討新世紀(jì)護(hù)理人才培養(yǎng)的新模式，中國(guó)協(xié)和醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院在國(guó)家教育部和衛(wèi)生部的領(lǐng)導(dǎo)和支持下，提出了“體現(xiàn)整體、突出護(hù)理、重視素質(zhì)、優(yōu)化資源”的新的課程計(jì)劃，并編寫了與之相配套的教材。這套教材堅(jiān)持了“整體性、綜合性、科學(xué)性、實(shí)用性、先進(jìn)性”的原則，是目前我國(guó)惟一的一套全部按照護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)的要求編寫的教材。值得注意的是這套教材分為三部分，以護(hù)理專業(yè)的知識(shí)體系為主線將全部課程分為公共基礎(chǔ)課程群、人文科學(xué)課程群和護(hù)理課程群。本套教材從培養(yǎng)21世紀(jì)合格護(hù)理人才的需要出發(fā)，按照護(hù)理專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)和工作要求進(jìn)行編寫，形成了同醫(yī)療專業(yè)既有共性又有自己特色的護(hù)理專業(yè)用教材體系。相信它的整體出版，必將對(duì)我國(guó)護(hù)理事業(yè)的發(fā)展發(fā)揮積極的促進(jìn)作用。

內(nèi)容概要

本書強(qiáng)調(diào)人類生存的最基本生命需要——氧合，涉及氧的攝入、交換、運(yùn)輸、利用和代謝產(chǎn)物排除過程中出現(xiàn)的健康問題。包括傳統(tǒng)內(nèi)科、外科和兒科護(hù)理學(xué)中呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、血液系統(tǒng)常見疾病病人的護(hù)理三大部分。在編寫方法上，首先介紹每一種疾病的概念、病因、發(fā)病機(jī)制及病理知識(shí)，然后按照護(hù)理程序的幾個(gè)步驟逐一闡述，即護(hù)理評(píng)估（包括健康史、臨床表現(xiàn)、輔助檢查、心理社會(huì)評(píng)估）、護(hù)理診斷及醫(yī)護(hù)合作性問題、計(jì)劃與實(shí)施（包括主要治療方法和護(hù)理措施）、預(yù)期結(jié)果和評(píng)價(jià)。本書突出了以病人為中心的整體護(hù)理的思想，強(qiáng)調(diào)護(hù)理程序作為一個(gè)基本的學(xué)習(xí)和工作方法在護(hù)理教學(xué)和臨床中應(yīng)用中的作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)基本理論知識(shí)的同時(shí)，注意加強(qiáng)實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。

書籍目錄

緒論第一章 循環(huán)系統(tǒng)概述第二章 心力衰竭病人的護(hù)理第三章 心律失常病人的護(hù)理第四章 先天性心臟病病人的護(hù)理第五章 高血壓病人的護(hù)理第六章 冠狀動(dòng)脈粥樣硬化性心臟病病人的護(hù)理第七章 心臟瓣膜病人的護(hù)理第八章 心包疾病病人的護(hù)理第九章 感染性心內(nèi)膜炎病人的護(hù)理第十章 心肌疾病病人的護(hù)理第十一章 梅毒性心血管疾病病人的護(hù)理第十二章 周圍血管病病人的護(hù)理第十三章 休克病人的護(hù)理第十四章 心臟驟停與心肺復(fù)蘇第十五章 循環(huán)系統(tǒng)常見診斷與治療技術(shù)及護(hù)理第十六章 呼吸系統(tǒng)概述第十七章 氣管-支氣管炎病人的護(hù)理第十八章 肺為病人的護(hù)理第十九章 肺結(jié)核病人的護(hù)理第二十章 肺膿腫病人的護(hù)理第二十一章 支氣管擴(kuò)張病人的護(hù)理第二十二章 慢性阻塞性肺部疾病病人的護(hù)理第二十三章 支氣管哮喘病人的護(hù)理第二十四章 肺間質(zhì)性疾病病人的護(hù)理第二十五章 硅沉著病病人的護(hù)理第二十六章 胸部損傷病人的護(hù)理第二十七章 肺癌病人的護(hù)理第二十八章 肺血管疾病病人的護(hù)理第二十九章 血?dú)夥治龊退釅A平衡第三十章 呼吸衰竭病人的護(hù)理第三十一章 呼吸系統(tǒng)特殊診療技術(shù)及護(hù)理第三十二章 血液系統(tǒng)概述第三十三章 貧血病人的護(hù)理第三十四章 白血病病人的護(hù)理第三十五章 淋巴瘤病人的護(hù)理第三十六章 漿細(xì)胞病病人的護(hù)理第三十七章 出凝血性疾病病人的護(hù)理第三十八章 造血干細(xì)胞移植術(shù)病人的護(hù)理第三十九章 血液系統(tǒng)特殊診療技術(shù)及護(hù)理

章節(jié)摘錄

氧合（oxygenation），正常氧合必須在呼吸、循環(huán)、血液系統(tǒng)以及神經(jīng)、泌尿系統(tǒng)間平衡運(yùn)作才能發(fā)揮功效，任何系統(tǒng)出現(xiàn)異常都可能導(dǎo)致氧合的異常。氧合的過程包括氧的攝入、交換、運(yùn)輸、利用和代謝物的排除。正常氧合活動(dòng)需具備以下幾個(gè)基本條件：①吸入的空氣中有適當(dāng)?shù)难鯘舛龋虎诜闻葜杏羞m度的氧濃度；③氧氣在肺泡中可有效地彌散；④有充足的血紅蛋白結(jié)合并攜帶氧到全身的細(xì)胞和組織；⑤身體中的細(xì)胞可有效地吸收和利用氧氣以滿足新陳代謝需要；⑥血液循環(huán)系統(tǒng)可快速運(yùn)輸氧氣并帶走代謝產(chǎn)物。

圖書封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    臨床護(hù)理學(xué).氧合 PDF格式下載

---