與幼兒一起探索自然

前言

　　“科學教育不僅是改變學習的方法，更是改變生活的方法?！碑斍?，科學教育的改革與發(fā)展受到了前所未有的重視。幼兒科學教育作為科學教育的重要組成部分，其重要意義是不言而喻的，幼兒科學教育問題正日益成為當前幼兒教育領域中一個倍受關注的話題。近10年間，廣大幼教工作者在嘗試進行科學教育改革的實踐過程中，積累了一定的經(jīng)驗，同時也面臨著很多的困惑與挑戰(zhàn)。其中一個突出的問題就是如何真正理解科學教育的新理念并將其轉(zhuǎn)化為教育實踐，提升有效進行科學教育的能力。由于我國幼兒科學教育改革尚處于探索和起步階段，可供教師參考的科學教育書籍與資料相對較少，因此，引進和借鑒國外先進的研究成果和實踐經(jīng)驗是提升我國幼兒教師科學教育素質(zhì)與能力的一條有效途徑。正是基于這樣的背景與思考，北京師范大學實驗幼兒園張瀾園長主持翻譯了《和幼兒一起探索自然》一書?！　　杜c幼兒一起探索自然》是美國“小小科學家系列”叢書中的第一冊，該套叢書是美國教育發(fā)展中心（EDC）的幼兒教育和科學教育工作者專門為3～5歲幼兒設計的一套科學教育課程?！杜c幼兒一起探索自然》是美國幼教專家英格里德?查魯福（Ingrid chaIufour）和卡仁?沃斯（Karen worth）經(jīng)過多年研究和實踐的成果。該書不像一般的理論專著那樣艱深難懂，它生動、通俗，易讀、易懂，覆蓋面廣、信息量大，將幼兒科學教育的最新理論與實踐經(jīng)驗相結(jié)合，指導教師開展以探究為基礎的科學教育實踐。該書具有以下幾個突出的特點：　　第一，先進的幼兒科學教育理念與文化。本書中的思想和觀點體現(xiàn)并蘊涵著許多先進的幼兒科學教育的理念與文化。該書以幼兒對周圍世界的好奇心為基礎，認為幼兒對自然界的好奇心和與生俱來的求知欲是科學教育的基礎，幼兒也會像科學家一樣致力于探究活動，因此強調(diào)讓幼兒在探究中進行科學活動并給幼兒提供從經(jīng)驗中學習的機會該書以幼兒科學學習和探究的規(guī)律、特點為基礎，關注幼兒自身的想法，注重幼兒對概念的建構(gòu)，同時認為討論、表達、表征和反思是幼兒從活動中建構(gòu)理解和發(fā)展概念的重要途徑，并提倡幼兒之間的相互學習。該書并不將探究活動的目標定位于讓幼兒知道各種生物的名稱上，而是注重為幼兒提供觀察的機會，使他們建構(gòu)對生物和非生物的基本理解，從而發(fā)展幼兒的各種科學能力以及培養(yǎng)幼兒的科學品性；該書認為教師擔當?shù)囊粋€重要角色就是“確保幼兒有關科學的游戲和想法可以受到關注、深化和挑戰(zhàn)”。

內(nèi)容概要

　　在教室中探究神奇的科學世界，當你面對神奇的自然打開心靈時，《與幼兒一起探索自然》一書將拓展科學在學前教育中所扮演的傳統(tǒng)角色。《與幼兒一起探索自然》是革新性的“小小科學家”系列叢書中的第一單元。這本綜合課程能指導教師開展以探究為基礎的課程，該課程是以幼兒對周圍生物世界的自然好奇心為基礎的?！　脑谑覂?nèi)養(yǎng)育生物和種植植物，到去室外搜尋動物和它們的棲息環(huán)境.并且在此基礎上進行一系列的討論活動.教師們能學到如何為教學活動做好準備，學到如何指導幼兒通過開放式或主題式的科學探究活動進行學習，學會觀察、評價和記錄幼兒的學習。該書有5章內(nèi)容詳細介紹了如何幫助幼兒開展科學的推理過程（例如假設、推斷、預測和估計），以及如何幫助幼兒學習基本數(shù)學、語言和讀寫技能。該課程所涉及的領域與提早開端課程的成長綱要是相關的?！　　杜c幼兒一起探索自然》為教師們提供了幼兒科學教育所需的一切工具，包括廣泛的資源列表、實例和圖表。

作者簡介

　　英格里德·查魯福（Ingrid chalutour）曾為幼兒看護中心、提前開端計劃、公立學校和社會服務機構(gòu)設計并開展培訓課程達35年之久，同時還是教育發(fā)展中心有限公司（EDC）的“幼兒和家庭中心”的“優(yōu)質(zhì)教育課程”項目的主要開發(fā)人員?！　】ㄈ省の炙梗↘aren Worth）是EDC科學教育中心的一位高級科學家，同時也是惠萊克學院幼兒教育系的研究生導師。沃斯和查魯福是EDC中“幼兒科學教育工具箱”合作項目的負責人。這個項目部分受到美國自然科學基金的資助。教育發(fā)展中心有限公司（EDC）在研究、政策和教育實踐中架設橋梁已逾40年，它是此方面的先行者?！　∽g者簡介：　　張瀾，北京師范大學實驗幼兒園園長，在讀博士。于1991年獲北京師范大學學前教育學碩士學位。2004年作為訪問學者，赴美國伯克萊大學心理學院學習深造。其主要研究領域：幼兒心理發(fā)展與教育、幼兒園課程、幼兒園管理。曾多次主持、參與國家、市區(qū)科研課題的研究，已出版合作著述2本，發(fā)表論文近20篇?！　⌒軕c華，于2000年免試攻讀北京師范大學學前教育學碩士學位，研究方向為幼兒心理發(fā)展與教育。于2003年獲碩士學位，并留任于北京師范大學實驗幼兒園，主要從事幼兒園的教學科研工作。

書籍目錄

推薦序譯者序致謝介紹為什么科學知識很重要為什么要讓孩子在學前期就開始科學探索什么是“小小科學家系列”基本原理和目標教室環(huán)境作為自然學家的幼兒以游戲的方式開展科學探究科學成果與其他領域研究成果的關系充分利用課程家庭參與如何使用本書蚯蚓王國：節(jié)選自教師日記參考資料做好準備步驟1：自我準備——科學步驟2：自我準備——指導手冊步驟3：物質(zhì)環(huán)境準備——材料和資源步驟4：物質(zhì)環(huán)境準備——創(chuàng)設班級環(huán)境步驟5：長期計劃步驟6：班級計劃與規(guī)則步驟7：家庭參考資料開放式探究步驟1：將幼兒引入自然探究步驟2：觀察室內(nèi)生物養(yǎng)育箱步驟3：教幼兒使用自然學家的工具步驟4：不斷探究與反思開放式探究向主題探究過渡主題探究：植物步驟1：種植植物步驟2：記錄植物的生長與發(fā)展步驟3：植物與各個部分步驟4：每月對樹、灌木叢的觀察主題探究：動物步驟1：尋找動物步驟2：為造訪的動物建一個家步驟3：近距離觀察動物關注動物的身體部位關注動物的行為關注動物的生命周期結(jié)語延伸活動田園之旅邀請自然學家走進課堂用書籍與錄像延伸探究活動資源科學教學觀察與評價基本信息家庭成員的參與書籍與錄像與家庭一起探索自然附錄關于長期研究的建議班級環(huán)境檢核表展板創(chuàng)設指南觀察記錄表文檔注解表學習記錄表成果表科學探究技巧與其他方面發(fā)展的關系國內(nèi)相關出版物

章節(jié)摘錄

　　不管在實驗室還是在學校工作，不管是想把颶風經(jīng)過的路線繪成圖表，還是想了解與聲音有關的知識，我們都會有很多疑問。無論我們是不是科學家（有時只是普通的成人和幼兒），我們都會使用一些基本的科學調(diào)查工具。倘若有探究和發(fā)現(xiàn)的機會，我們就會感受到雷切爾?卡森（Rachel Carson）所描述的那種好奇、快樂和興奮的感覺?！　槭裁匆尯⒆釉趯W前期就開始科學探索　　幼兒對自然界的好奇心，或者說他們與生俱來的求知欲是其工作和游戲的重要動力。當幼兒感到好奇，想了解世界時，他們會提出問題、探究事物，并會更仔細地觀察周圍的世界。　　當今社會，幼兒探索科學的經(jīng)歷和機會常常受到限制，它們被極大地限制在從電視或光盤游戲中獲得的被動的二手經(jīng)驗上?，F(xiàn)代科技限制了人們對事物基本運作方式的了解。我們的食物是從店里買來的，因此很少有幼兒能看見或者體驗過植物的種植和加工過程。那些曾經(jīng)用來推、拉或轉(zhuǎn)的玩具如今也都安裝了發(fā)動機和電池，只要通過開關按鈕就可以驅(qū)動它們。　　科學課程對于幼兒來說非常重要，因此進行科學探究就成為幼兒早期學習中自然而重要的一部分。在幼兒探究的過程中，精心挑選的材料和周密的指導將會有助于他們更仔細地觀察；他們對世界的一些新觀念也由此發(fā)展出來，并獲得一些基本的經(jīng)驗和觀點，為他們未來的學習奠定基礎。早期科學教育也為幼兒提供了豐富的環(huán)境，在這個環(huán)境中，幼兒還將獲得其他的重要技能，包括對大肌肉和小肌肉的控制能力、語言能力、早期的數(shù)學理解能力以及合作技能等?！　?shù)學是科學家用來記錄和反思他們的觀察并與他人交流思想的一種語言。在探究自然的過程中，幼兒在數(shù)數(shù)、測量、排序、分類以及比較周圍環(huán)境中的動植物時，會接觸到一些有意義的數(shù)學概念。當他們觀看葉子和樹的形狀、觀察小動物并尋找其中的規(guī)律時，他們還會用到其他的數(shù)學技能。

媒體關注與評論

　　“作為一個與幼兒一起熱心探究自然的人，我很歡迎這樣一一本設計貼切的指導書。它能支持教師與幼兒的探究活動。它詳細闡明了很多計劃、時論方式和文檔記錄，這些能幫助幼兒和教師像科學家那樣通過發(fā)展性的適宜方式進行再創(chuàng)造?！薄　　聋惿住き偹梗窖蟀溺嫠箤W院人《新興課程和游戲》的合作者　　“對于我們教師來說，這種對待科學的方式確實很新穎。我感到他們的興奮已傳遞到教室，接著孩子們變得更加感興趣和興奮——無論是男孩還是女孩?！薄　　妆R，Cisco系統(tǒng)光明地平線公司，加利福尼亞

圖書封面

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