專攻讀與寫(xiě)（高中分冊(cè)一）

內(nèi)容概要

　　為了保證策劃思想得到高質(zhì)量的實(shí)現(xiàn)，本套書(shū)由江蘇高考作文研究專家、特級(jí)教師蔡明擔(dān)任總主編，數(shù)十位一線特、高級(jí)教師進(jìn)行編寫(xiě)。他們的教學(xué)智慧與經(jīng)驗(yàn)使《專攻讀與寫(xiě)（高中分冊(cè)1）》具備了三大特點(diǎn)?！　ｎ}設(shè)置合理。專題按話題進(jìn)行設(shè)置，話題體現(xiàn)了與教學(xué)目標(biāo)的適應(yīng)性、教學(xué)要求的層級(jí)性、與學(xué)生生活的貼近性以及對(duì)學(xué)生視野的拓展性。話題按理解難度遞增排列，這體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的科學(xué)性。分冊(cè)內(nèi)部有清晰的話題邏輯線索，能引導(dǎo)學(xué)生由認(rèn)識(shí)小我到認(rèn)識(shí)大我，由關(guān)注生存到關(guān)注發(fā)展，從而樹(shù)立正確的價(jià)值觀與世界觀，這符合新課標(biāo)對(duì)加強(qiáng)學(xué)生人文教育的要求?？梢哉f(shuō)，專題設(shè)置體現(xiàn)了“語(yǔ)文”與“人文”的良好統(tǒng)一?！　∵x文豐富精彩?！秾９プx與寫(xiě)（高中分冊(cè)1）》所選文章，從思想性、藝術(shù)性與可讀性上講，都較為出色。這得力于編者寬闊的閱讀視野。有特色、有內(nèi)涵的文章，不僅為編者出好題提供了可能，更重要的是，學(xué)生會(huì)很容易沉浸在興趣閱讀中，并形成自己的感動(dòng)與感悟，同時(shí)在編者的引領(lǐng)下，學(xué)生也會(huì)進(jìn)行更豐富的理性思考?！　〈鸢釜?dú)具匠心。編者貫徹新課標(biāo)提出的對(duì)鑒賞能力與探究能力的要求，在書(shū)中設(shè)置了一定數(shù)量的鑒賞題與探究題。難能可貴的是，編者作為出卷專家，常常給出這些題的數(shù)種參考答案，這將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的思考與有效答題。能夠認(rèn)識(shí)到這一編寫(xiě)亮點(diǎn)的編者很多，但因?yàn)樾枰度氪罅康难芯烤?，這一點(diǎn)在教輔讀物中一直做得并不算好。此次突破為套書(shū)增色不少?！　　秾９プx與寫(xiě)（高中分冊(cè)1）》每分冊(cè)各16個(gè)專題，可配合每學(xué)期16周的教學(xué)時(shí)間使用。部分學(xué)有余力的學(xué)生則可自行掌握使用進(jìn)度。最好隔一段時(shí)間后，對(duì)這些精彩文章進(jìn)行二次閱讀，因?yàn)槊恳淮伍喿x都有推敲，每一次推敲都有新的感悟，每一次感悟都是積累，每一次積累都會(huì)促成寫(xiě)作能力的提升。

作者簡(jiǎn)介

　　蔡明，江蘇省中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師，江蘇省首批名教師，江蘇省教授級(jí)中學(xué)高級(jí)教師，全國(guó)中語(yǔ)會(huì)第八屆學(xué)術(shù)委員會(huì)委員，江蘇省中語(yǔ)會(huì)理事，江蘇省高考語(yǔ)文閱卷點(diǎn)專家組成員，蘇州大學(xué)教育專業(yè)碩士生指導(dǎo)老師。在近30年的語(yǔ)文教學(xué)與改革中，逐漸形成了以生態(tài)閱讀、生態(tài)寫(xiě)作和生態(tài)課堂為主要呈現(xiàn)樣式的生態(tài)化語(yǔ)文教學(xué)觀，受到業(yè)界廣泛關(guān)注。

書(shū)籍目錄

自我編專題一　放飛夢(mèng)想佳作剖析／3閱讀探析／6旁征博引／14寫(xiě)作訓(xùn)練／15專題二花樣年華佳作剖析／18閱讀探析／20旁征博引／26寫(xiě)作訓(xùn)練／29專題三秀出自我佳作剖析／31閱讀探析／34旁征博引／39寫(xiě)作訓(xùn)練／41專題四青春無(wú)悔佳作剖析／43閱讀探析／46旁征博引／54寫(xiě)作訓(xùn)練練／55家庭編專題一親情小像佳作剖析／59閱讀探析／62旁征博引／69寫(xiě)作訓(xùn)練／70專題二理解萬(wàn)歲佳作剖析／72閱讀探析／74旁征博引／83寫(xiě)作訓(xùn)練／84專題三聆聽(tīng)幸福佳作剖析／87閱讀探析／90旁征博引／96寫(xiě)作訓(xùn)練／97專題四責(zé)任義務(wù)佳作剖析／99閱讀探析／10l旁征博引／109寫(xiě)作訓(xùn)練／109學(xué)校編專題一多彩校園佳作剖析／113閱讀探析／115旁征博引／122寫(xiě)作訓(xùn)練／123專題二桃李芬芳佳作剖析／125閱讀探析／128旁征博引／134寫(xiě)作訓(xùn)練／135專題三師恩難忘佳作剖析／136閱讀探析／139旁征博引／147寫(xiě)作訓(xùn)練／148專題四同學(xué)情深佳作剖析／150閱讀探析／153旁征博引／162寫(xiě)作訓(xùn)練／163社會(huì)編專題一城市風(fēng)光佳作剖析／167閱讀探析／170旁征博引／179寫(xiě)作訓(xùn)練／180專題二鄉(xiāng)村風(fēng)情佳作剖析／182閱讀探析／184旁征博引／19l寫(xiě)作訓(xùn)練／191專題三世態(tài)百相佳作剖析／193閱讀探析／196旁征博引／204寫(xiě)作訓(xùn)練／205專題四歷史回聲佳作剖析／208閱讀探析／210旁征博引／寫(xiě)作訓(xùn)參考答案／222

章節(jié)摘錄

　　這是一次真正的人生之旅?！　⊥瑢W(xué)們誰(shuí)也沒(méi)出過(guò)遠(yuǎn)門，一路說(shuō)說(shuō)笑笑嘰嘰嘎嘎。他和老師同學(xué)相跟著走，走著走著，他感覺(jué)腳后跟有點(diǎn)疼，脫下鞋子看了看，鞋底磨透了，腳后跟上淌著血，他穿的是一雙早已磨薄了鞋底的舊布鞋。他l心情壞了，步子也慢了，他看見(jiàn)杜老師向他招手，他聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)在前頭叫他，他流下淚來(lái)，覺(jué)得再也攆不上他們了。抬腳觸地時(shí)的痛楚引發(fā)了他內(nèi)心的卑怯，他沒(méi)有說(shuō)明鞋底磨透磨爛的事，他怕那些穿耐磨的膠底鞋的同學(xué)笑自己窮酸。　　他已經(jīng)看不見(jiàn)杜老師率領(lǐng)著的那支小小的趕考隊(duì)列了。他從路邊的楊樹(shù)上采下一把樹(shù)葉塞進(jìn)鞋窩兒，走不出十幾米就結(jié)束了短暫的美好和幼稚。他又從書(shū)包里摸出擦臉用的布巾，用布巾包住一只腳，踮著腳尖跛著往前趕，走了一段路程，布巾磨透了，他把布巾倒過(guò)來(lái)再包到腳上，直到那布巾被踩磨得稀爛。他最后從書(shū)包里拿出了課本，一扎一扎撕下來(lái)塞進(jìn)鞋窩……只要能走到考場(chǎng)，他自信可以不需要翻動(dòng)它們就能考中。紙張更經(jīng)不住砂石的蹭磨．直到課本被撕光，走進(jìn)考場(chǎng)的最后一絲勇氣終于斷滅了。偉大的轉(zhuǎn)機(jī)在他完全崩潰剛剛坐下的時(shí)候發(fā)生了，他聽(tīng)到了一聲火車汽笛的嘶鳴?！　∷徽鸬脧穆愤叺牡厣蠌椞饋?lái)。他慌亂不知所措而茫然四顧，終于看見(jiàn)一列呼嘯奔馳而來(lái)的火車。這是他平生第一次看見(jiàn)火車。列車從他眼前的原野上飛馳而過(guò)，啟開(kāi)的窗戶晃過(guò)模糊的男人或女人的臉，還有一個(gè)男孩的臉。他無(wú)法理解火車以及坐在飛馳的火車車廂里的人是什么滋味兒，坐在火車上的人瞧見(jiàn)一個(gè)穿著磨透了鞋底磨破了腳跟的鄉(xiāng)村娃子會(huì)是怎樣的眼光，尤其是那個(gè)和他年歲相仿已坐著火車旅行的男孩。天哪！這世界上有那么多人坐著火車跑而根本不用雙腳走路！他用雙腳趕路，卻穿著一雙磨穿了底磨爛了腳后跟的布鞋一步一蹭地蹣跚！似乎有一股無(wú)形的神力從生命的那個(gè)象征部位騰起，穿過(guò)勒著紅腰帶的腹部沖進(jìn)胸膛又沖上腦頂，他無(wú)端地憤怒了，一切朦朧的或明晰的感覺(jué)凝結(jié)成一句話，不能永遠(yuǎn)穿著沒(méi)后跟的破布鞋走路……他把殘留在鞋窩里的爛布綹爛樹(shù)葉紙屑騰光倒凈，咬著牙重新舉步，走過(guò)一陣兒竟然奇跡般地不疼了，似乎越磨越爛得深的腳后跟不是屬于他的，而是屬于另一個(gè)怯懦鬼的。他終于趕上了老師和同學(xué)，卻依然不讓他們看他慘不堪睹的腳后跟?！　≡谀菆?chǎng)十年浩劫發(fā)生時(shí)，他正好勒上第：條紅腰帶開(kāi)始第三輪十二年。他所鐘情的文學(xué)夢(mèng)在剛剛發(fā)出處女作便夭折了，家庭的災(zāi)難也接踵而至，很快便覺(jué)得進(jìn)入絕境而看不出任何希望，給他力量的便是他曾經(jīng)聽(tīng)到的發(fā)自生命內(nèi)部的那一聲汽笛的嗚叫……　　在他勒上第三條紅腰帶開(kāi)始生命年輪的第四個(gè)十：年的時(shí)候，又遭遇到一次重大的挫折。他曾想告別政壇也告別文學(xué)，重新回到學(xué)校做一名，村教師。在那個(gè)人生重大抉擇的重要關(guān)頭，他不僅又一次聽(tīng)到了那聲汽笛，而且想到了那雙磨透了鞋底磨爛了腳跟的布鞋。有什么可畏懼的呢？　　后來(lái)他成為一個(gè)作家，這個(gè)作家已過(guò)“知天命”之年，回顧整個(gè)生命歷程的時(shí)候，所有經(jīng)過(guò)的歡樂(lè)已不再成為歡樂(lè)，所有經(jīng)歷的苦難挫折引起的痛苦亦不再是痛苦，變成了只有自己可以理解的生命體驗(yàn)，剩下的還有儲(chǔ)存于生命磁帶上的汽笛嗚叫和一雙磨穿了底的布鞋?！　∷虢o進(jìn)入花季剛剛勒上頭一條或第二條紅腰帶的朋友致以祝賀，無(wú)論往后的生命歷程中遇到怎樣的挫折怎樣的委屈怎樣的齷齪，不要?jiǎng)訐u也不必辯解，走你認(rèn)定了的路吧！因?yàn)槿魏蝿?dòng)搖包括辯解，都會(huì)耗費(fèi)心力耗費(fèi)時(shí)間耗費(fèi)生命，不要耽擱了自己的行程?！　∫恢回?，和別的貝一樣，長(zhǎng)年生活在海里。海水是成的，又有著風(fēng)浪的壓力；嫩嫩的身子就藏在殼里。殼的樣子很體面，漲潮的時(shí)候，總是高高地浮在潮的上頭。有一次，他們被送到海岸，當(dāng)海水又嘩嘩地落潮去了，卻被永遠(yuǎn)地留在沙灘，再?zèng)]有回去。螞蟻、蟲(chóng)子立即圍攏來(lái)，將他們的軟肉嚙掉，空剩著兩個(gè)硬硬的殼。這殼上都曾經(jīng)投影過(guò)太陽(yáng)、月亮、星星，還有海上長(zhǎng)虹的顏色，也都曾經(jīng)顯示過(guò)浪花、旋渦和潮峰起伏的形狀；現(xiàn)在他們的生命結(jié)束了！這光潔的殼上還留著這色彩和線條。　　孩子們?cè)谏碁┥贤嫠?，發(fā)現(xiàn)了好看的殼，撿起來(lái)，拿花絲線串著，系在脖頸上。人都在說(shuō)：這孩子多么漂亮！這漂亮的貝殼！　　但是，這只貝沒(méi)有被孩子撿起。她不漂亮，她在海里的時(shí)候，就是一只丑陋的貝。因?yàn)橛幸活w石子鉆進(jìn)了她的殼內(nèi)，那是個(gè)十分硬的石子，無(wú)論如何不能擠碎它；又帶著棱角；她只好受著內(nèi)在的折磨。她的殼上越來(lái)越?jīng)]有了顏色，沒(méi)有了圖案，她失去了做貝的榮譽(yù)；但她默默地，她說(shuō)不出來(lái)。　　她被埋在沙里。海水又漲潮了；潮又退了。她還在沙灘上，殼已經(jīng)破爛，很不完全了。　　孩子們又來(lái)到沙灘上玩耍。他們玩膩了那些貝殼，又來(lái)尋找更漂亮的呢。又發(fā)現(xiàn)了這一只貝的兩片瓦礫似的殼，用腳踢飛了。但是，同時(shí)在踢開(kāi)的地方，發(fā)現(xiàn)了一顆閃光的東西，他們拿著去見(jiàn)大人?！　　斑@是什么東西？”　　“這是珍珠！嗨，多稀罕的一顆大珍珠！，，“珍珠？這是哪兒來(lái)的呢？”

編輯推薦

　　讓閱讀中的領(lǐng)悟啟發(fā)寫(xiě)作，讓寫(xiě)作中的心得深化閱讀。

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