合作學(xué)習(xí)

內(nèi)容概要

《合作學(xué)習(xí):一種教學(xué)策略的研究》內(nèi)容簡(jiǎn)介：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確提出，要“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力”。這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生建立起一種以“自主、探究、合作”為特征的新的學(xué)習(xí)方式。教育學(xué)研究表明，教學(xué)過(guò)程是師生的多邊活動(dòng)，學(xué)與教是交互制約、不可分割的過(guò)程，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”只有相互適應(yīng)才能取得好的教學(xué)效果。但在以往教師主導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生始終處于被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此，要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，首先要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是新課程改革的重要目標(biāo)和難點(diǎn)之一。
為此，我們以“課題牽動(dòng)”作為研究、實(shí)驗(yàn)和推廣新課程的基本實(shí)施策略，對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)中的一系列重大理論與實(shí)踐問(wèn)題進(jìn)行研究，并通過(guò)專題研討、案例分析、聯(lián)校合作、熱點(diǎn)論壇、教育沙龍、現(xiàn)場(chǎng)展示、論文評(píng)選等方式，對(duì)新課程實(shí)施經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)、提升與交流。其中，《合作學(xué)習(xí)——一種教學(xué)策略的研究》是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和借鑒國(guó)內(nèi)外關(guān)于合作學(xué)習(xí)的理論研究成果，分析、總結(jié)和提煉各實(shí)驗(yàn)區(qū)中小學(xué)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，形成的關(guān)于合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略的理論與實(shí)踐問(wèn)題的初步認(rèn)識(shí)。

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