晚清軍事需求下的外語(yǔ)教育研究

前言

　　中國(guó)近現(xiàn)代意義上的外語(yǔ)教育發(fā)軔于晚清。現(xiàn)存的晚清外語(yǔ)教育史料主要有：《籌辦夷務(wù)始末》（同治朝卷八、十五、三十七、四十六等），《京師同文館題名錄》（1879、1882、1887、1888、1893、1898），《京師同文館學(xué)友會(huì)第一次報(bào)告書(shū)》（1916），臺(tái)灣“中央”研究院歷史語(yǔ)言研究所珍藏的諸如039432、058765、059777、060334、060744、060748、063088、063100、063101、166437、166438、171819、181586、181598、181599號(hào)清代內(nèi)閣大庫(kù)檔案，丁韙良（W.A.P.Martin）《同文館記》（The Tung Wen College）（1918），舒新城《中國(guó)近代教育史資料》（1961），趙爾巽等《清史稿·卷一百七·志八十二·選舉二·學(xué)校二》（1976），陳學(xué)恂《中國(guó)近代教育大事記》（1981）和《中國(guó)近代教育史教學(xué)參考資料》（1986）、朱有瓛等編輯的《中國(guó)近代學(xué)制史料》第一輯上冊(cè)（1983）、高時(shí)良等《中國(guó)近代教育史資料匯編·洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期教育》（甲編）（2007）等有關(guān)章節(jié)。這些史料是研究晚清外語(yǔ)教育的原始依據(jù)，具有珍貴的史學(xué)價(jià)值?！　∩婕巴砬逋庹Z(yǔ)教育的研究成果最早有美國(guó)學(xué)者畢乃德（K.Biggerstaff）1961年出版的《中國(guó)近代最早的官辦學(xué)?！罚═he Earliest Moderrn Covern-merit Schools China）。該著用了很大篇幅敘述了晚清同文三館、江南制造局和福州船政學(xué)堂等機(jī)構(gòu)的外語(yǔ)教育情況，反映了外國(guó)人對(duì)晚清外語(yǔ)教育研究的基本狀況。畢乃德教授系美國(guó)康奈爾大學(xué)中國(guó)學(xué)的奠基人，1929-1932年為哈佛燕京學(xué)社的中國(guó)問(wèn)題研究生，1944-1945年是美國(guó)國(guó)務(wù)院中國(guó)問(wèn)題專(zhuān)家?！吨袊?guó)近代最早的官辦學(xué)校》是其代表作，他在該著前言中宣稱(chēng)，對(duì)于這一課題的研究，可以填補(bǔ)人們當(dāng)時(shí)對(duì)中國(guó)近代化知識(shí)了解和認(rèn)識(shí)的空白?！　∮捎跉v史的原因，臺(tái)灣地區(qū)“中央”研究院歷史語(yǔ)言所珍藏有20余萬(wàn)件清代內(nèi)閣大庫(kù)檔案，因而對(duì)于晚清問(wèn)題的研究，臺(tái)灣學(xué)者具有比大陸學(xué)者更加有利的條件。臺(tái)灣學(xué)者孫子和1977年出版了《清代同文館之研究》。

內(nèi)容概要

　　《晚清軍事需求下的外語(yǔ)教育研究》系統(tǒng)梳理了晚清外語(yǔ)教育因應(yīng)時(shí)代軍事需求興起和發(fā)展的歷史脈絡(luò)，重點(diǎn)考察了以晚清同文三館為主的外國(guó)語(yǔ)言文字學(xué)館、福州船政學(xué)堂、水師學(xué)堂、武備學(xué)堂的外語(yǔ)教育以及晚清軍事翻譯，客觀敘述了特殊時(shí)代背景下學(xué)堂的創(chuàng)辦過(guò)程、歷史沿革、辦學(xué)宗旨、教習(xí)學(xué)生、課程設(shè)置、教學(xué)管理、教材教法、辦學(xué)特點(diǎn)和成就等。其學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合的辦學(xué)形式，語(yǔ)言科技互構(gòu)、科技人文相融的教育形式，育人為本、精益求精、優(yōu)中選優(yōu)的人才培養(yǎng)模式，彰顯了晚清外語(yǔ)教育舉措之非常、成就之顯著?？晒┩庹Z(yǔ)教育教學(xué)工作者及史學(xué)愛(ài)好者閱讀參考。

書(shū)籍目錄

第一章　晚清外國(guó)語(yǔ)言文字學(xué)館--京師同文館第一節(jié)　晚清外國(guó)語(yǔ)言文字學(xué)館創(chuàng)辦的軍事背景第二節(jié)　京師同文館第二章　晚清外國(guó)語(yǔ)言文字學(xué)館--京外外國(guó)語(yǔ)言文字學(xué)館第一節(jié)　上海廣方言館第二節(jié)　廣州同文館第三節(jié)　晚清其他外國(guó)語(yǔ)言文字學(xué)館第三章　福州船政學(xué)堂的外語(yǔ)教育第一節(jié)　福州船政學(xué)堂創(chuàng)辦的軍事背景第二節(jié)　福州船政學(xué)堂的外語(yǔ)教育第四章　晚清水師學(xué)堂的外語(yǔ)教育第一節(jié)　天津水師學(xué)堂的外語(yǔ)教育第二節(jié)　廣東水陸師學(xué)堂的外語(yǔ)教育第三節(jié)　江南水師學(xué)堂的外語(yǔ)教育第五章　晚清武備學(xué)堂的外語(yǔ)教育第一節(jié)　天津武備學(xué)堂的外語(yǔ)教育第二節(jié)　江南陸師學(xué)堂的外語(yǔ)教育第三節(jié)　袁世凱系列軍事學(xué)堂的外語(yǔ)教育第六章　晚清軍事翻譯第一節(jié)　晚清軍事翻譯背景第二節(jié)　晚清軍事翻譯機(jī)構(gòu)與人員第三節(jié)　晚清軍事翻譯成果第四節(jié)　晚清軍事翻譯的特點(diǎn)及影響參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　洋教習(xí)對(duì)京師同文館的建設(shè)與發(fā)展做出了很大貢獻(xiàn)。如在丁韙良任總教習(xí)時(shí)，課程由西文和中文等純語(yǔ)言課轉(zhuǎn)變?yōu)橛⑽?、法文、俄文、德文、日文等語(yǔ)言課和數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、法律等十多門(mén)科學(xué)課程并存。洋教習(xí)還組織和參與編譯、編寫(xiě)教科書(shū)。由于京師同文館很多課程是首次開(kāi)設(shè)，在中國(guó)沒(méi)有先例可循，因此，需要編譯、編寫(xiě)大量教材。對(duì)于洋教習(xí)的貢獻(xiàn)，奕訴等朝廷大臣大加贊賞：“歷年以來(lái)，洋教習(xí)均能始終不懈……其各教習(xí)訓(xùn)課之余，兼能翻譯各項(xiàng)書(shū)籍，勤奮尤為可嘉。”（中國(guó)史學(xué)會(huì)，1961：Ⅱ，64～65）奕訴等朝廷大臣也曾奏請(qǐng)對(duì)有功之洋教習(xí)加以獎(jiǎng)勵(lì)，以資鼓勵(lì)。光緒十一年十一月（1885年12月）奕訴等朝廷大臣奏請(qǐng)賜總教習(xí)丁韙良三品銜，法文教習(xí)華必樂(lè)四品銜，化學(xué)教習(xí)畢利干四品銜，這些教習(xí)“資格最深，館課亦能勤慎”，所以“擬請(qǐng)賞給虛銜，以昭激勸”。其他各館洋教習(xí)都有出色人選，“其余尚有英文、俄文、天文、算學(xué)、醫(yī)學(xué)各館洋教習(xí)，俟有成效”（中國(guó)史學(xué)會(huì)，1961：Ⅱ，65）?！　∪欢熗酿^的洋教習(xí)良莠不齊，有勤勉者、教有成效者，也有督學(xué)不利、教學(xué)無(wú)方者。后者在京師同文館發(fā)展過(guò)程中不可避免地帶來(lái)一些消極影響。晚清政府初次開(kāi)辦學(xué)館，招聘洋教習(xí)，未免經(jīng)驗(yàn)不足。京師同文館曾一度由外國(guó)人直接負(fù)責(zé)，缺乏晚清政府有效的監(jiān)督。雖然派遣了政府官員或聘請(qǐng)中國(guó)教習(xí)從旁輔助或兼管，但由于沒(méi)有完善的制度保障，京師同文館的洋教習(xí)往往依照自己的方式處理新式學(xué)堂中的語(yǔ)言和其他課程的教學(xué)。其次，洋教習(xí)聘請(qǐng)的標(biāo)準(zhǔn)不明確，沒(méi)有對(duì)其專(zhuān)業(yè)提出相關(guān)要求。另有部分洋教習(xí)來(lái)京師同文館的目的與辦學(xué)目的不一致，導(dǎo)致了京師同文館一些問(wèn)題的出現(xiàn)?！　【熗酿^自開(kāi)館以來(lái)，一直延請(qǐng)了本國(guó)人擔(dān)任教習(xí)，這些漢教習(xí)是通過(guò)考試的方式擇優(yōu)錄取到京師同文館擔(dān)任教學(xué)任務(wù)的：“請(qǐng)于直隸、河南、山東和山西四省之候補(bǔ)八旗教習(xí)咨取考試，挨次傳補(bǔ)?！睆倪@四省考選教習(xí)主要是因?yàn)樗麄儭罢Z(yǔ)音明白，易于教授”（寶鋆等，卷五十九，1930）。投考人員由禮部咨送。然而，四省中八旗教習(xí)無(wú)人前來(lái)，總理各國(guó)事務(wù)衙門(mén)遂調(diào)整了漢教習(xí)的任用方式，“將咸安宮、景山等項(xiàng)候補(bǔ)教習(xí)均準(zhǔn)一體考試”（寶鋆等，卷五十九，1930）。有的教習(xí)并沒(méi)有經(jīng)過(guò)禮部咨送，但由于自愿投考，考慮到無(wú)人投考可能導(dǎo)致人員短缺，所以予以錄用。后來(lái)奕訴等朝廷大臣建議將投考的漢教習(xí)條件進(jìn)一步放寬，取消了地域限制，也不局限于八旗：“擬請(qǐng)嗣后無(wú)論何省，凡系舉貢正途出身，俱準(zhǔn)取具同鄉(xiāng)京官印結(jié)，赴臣衙門(mén)具呈投考；其在部之候補(bǔ)教習(xí)，如有愿考者，仍準(zhǔn)禮部照章咨送，通由臣衙門(mén)匯齊考試，擇其文字優(yōu)長(zhǎng)、語(yǔ)言明白者，詳慎錄取。

編輯推薦

　　《晚清軍事需求下的外語(yǔ)教育研究》重點(diǎn)考察了以晚清同文三館為主的外國(guó)語(yǔ)言文字學(xué)館、福州船政學(xué)堂、水師學(xué)堂、武備學(xué)堂的外語(yǔ)教育以及晚清軍事翻譯，客觀敘述了特殊時(shí)代背景下學(xué)堂的創(chuàng)辦過(guò)程、歷史沿革、辦學(xué)宗旨、教習(xí)學(xué)生、課程設(shè)置、教學(xué)管理、教材教法、辦學(xué)特點(diǎn)和成就等。其學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合的辦學(xué)形式，語(yǔ)言科技互構(gòu)、科技人文相融的教育形式，育人為本、精益求精、優(yōu)中選優(yōu)的人才培養(yǎng)模式，彰顯了晚清外語(yǔ)教育舉措之非常、成就之顯著。

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