大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)

內(nèi)容概要

根據(jù)教育主管部門(mén)的文件精神，所有高校都必須開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，但是，在實(shí)踐中，要找一本適合的教材卻非常不容易。為此，我們組織了一批從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)理論研究和實(shí)際工作，并且擔(dān)任該門(mén)課程教學(xué)任務(wù)的教師一起編寫(xiě)了這本教材。本書(shū)內(nèi)容包括：就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)政策；自我認(rèn)識(shí)；職業(yè)生涯規(guī)劃；工作分析與職業(yè)勝任；就業(yè)觀念與求職策略；求職資料準(zhǔn)備；求職面試準(zhǔn)備等。

書(shū)籍目錄

前言1　就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)政策  1.1  青年就業(yè)特別是青年體面就業(yè)是一個(gè)世界性難題    1.1.1　青年失業(yè)已經(jīng)成為世界性難題    1.1.2　就業(yè)歧視及貧困問(wèn)題仍然存在    1.1.3　推進(jìn)體面就業(yè)已經(jīng)成為一種國(guó)際行動(dòng)  1.2　青年就業(yè)是我國(guó)就業(yè)的難點(diǎn)之一    1.2.1  青年就業(yè)是我國(guó)未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)期就業(yè)的難點(diǎn)之一    1.2.2　高校畢業(yè)生就業(yè)難在短期內(nèi)是一個(gè)不可回避的難題  1.3　高校畢業(yè)生就業(yè)難的原因    1.3.1  產(chǎn)業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整導(dǎo)致的供求錯(cuò)位    1.3.2　就業(yè)學(xué)生地區(qū)選擇過(guò)于集中    1.3.3  高校專業(yè)設(shè)置雷同，出現(xiàn)熱門(mén)專業(yè)人才過(guò)剩    1.3.4　不少畢業(yè)生的求職技巧存在缺陷    1.3.5　畢業(yè)生期望值與現(xiàn)實(shí)存在差距  1.4  當(dāng)前國(guó)家關(guān)于促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的主要政策    1.4.1  相關(guān)法律的頒布實(shí)施為高校畢業(yè)生的就業(yè)，提供了更好的外部環(huán)境    1.4.2　引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)    1.4.3　適時(shí)采取一些有針對(duì)性的措施    1.4.4　對(duì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)實(shí)行鼓勵(lì)和優(yōu)惠政策  附錄：關(guān)于引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的意見(jiàn)2  自我認(rèn)識(shí)  2.1　選我所愛(ài)——自我興趣探索    2.1.1　霍蘭德職業(yè)興趣理論    2.1.2　職業(yè)興趣探索活動(dòng)：降落興趣島    2.1.3　實(shí)例反饋  2.2　探我所適——自我性格類型探索    2.2.1　MBTI性格類型介紹    2.2.2　實(shí)例反饋  2.3　尋我所需——自我價(jià)值觀探索    2.3.1　職業(yè)價(jià)值觀——職業(yè)錨    2.3.2　探索自我價(jià)值需求活動(dòng)：價(jià)值拍賣(mài)大會(huì)  2.4　做我所能——自我潛能及技能探索    2.4.1　能力與技能、潛能的關(guān)系    2.4.2　探索技能的活動(dòng)：分享成功的喜悅3　職業(yè)生涯規(guī)劃  3.1　職業(yè)生涯規(guī)劃的意義  3.2　職業(yè)生涯規(guī)劃的原則與步驟    3.2.1　職業(yè)生涯規(guī)劃的原則    3.2.2　職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟　……4  工作分析與職業(yè)勝任5  就業(yè)觀念與求職策略6  求職資料準(zhǔn)備7  求職面試準(zhǔn)備8  職業(yè)發(fā)展、創(chuàng)業(yè)與再就業(yè)參考文獻(xiàn)后記

圖書(shū)封面

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