變革與回歸

內(nèi)容概要

目錄
第一章  閱讀教學(xué)的變革與回歸
第一節(jié)  閱讀為人鋪墊精神的底子
第二節(jié)  閱讀在于造就完整的人格
第三節(jié)  善待閱讀，就是善待人生
一、重在培養(yǎng)閱讀習(xí)慣
二、閱讀需要情感投入
三、閱讀是在積累感受
四、注重提高閱讀效率
第四節(jié)  為學(xué)生提供最好的讀物
一、閱讀名著
二、閱讀時文
三、閱讀美文
四、閱讀詩歌
第五節(jié)  讓閱讀擺脫考試的桎梏
一、束縛學(xué)生思維，扼殺閱讀個性
二、戰(zhàn)害閱讀興趣，消弭閱讀自信
第六節(jié)  讓閱讀同歸"個性"
一、因材施教，分"級"閱讀
二、閱讀重在整體感悟
三、倡導(dǎo)多元化的解讀
四、閱讀應(yīng)重視語言學(xué)習(xí)
第七節(jié)敢于講讀，善于"灌輸"
一、發(fā)揮主體傳授作用
二、倡導(dǎo)師生的"精神互動"
三、注重信息傳遞質(zhì)量
第二章  寫作教學(xué)的變革與回歸
第一節(jié)  感受美比表現(xiàn)美更重要
一、感受是寫作的動力
二、尋找"美的角落和時刻"
三、寫作是既快樂又沉重的
第二節(jié)  作文教學(xué)應(yīng)強化人格意識
一、寫作應(yīng)以誠信為本
二、寫作應(yīng)該注重文章格調(diào)
三、寫作呈現(xiàn)雙重人格的原因
第三節(jié)  讓命題走進學(xué)生的心里
一、命題應(yīng)該貼近學(xué)生實際
二、命題應(yīng)該貼近現(xiàn)實生活
三、命題應(yīng)該結(jié)合閱讀活動
第四節(jié)  讓評價成為積極的強化
一、正面指導(dǎo)為主
二、注重啟發(fā)
三、有的放矢
四、及時反饋
第五節(jié)  確?；鶖?shù)，設(shè)置亮點
一、確保"基數(shù)"
二、設(shè)置"亮點"
第三章  情感教育的變革與回歸
第一節(jié)  教育，是一種心態(tài)和情感
第二節(jié)  情感教育的作用
一、情感是激發(fā)想象的動力
二、情感是豐富鑒賞的酵母
三、情感是穩(wěn)同道德的根系
第三節(jié)  情感教育的內(nèi)容
一、親情教育
二、友情教育
三、愛情教育
四、民情教育
五、同情教育
六、生態(tài)教育
第四節(jié)  情感教育的要求
一、教育需要情感的力量
二、情感教育重在體驗
三、情感教育重在潛移默化
第五節(jié)  情感教育的實施途徑
一、學(xué)會同情
二、學(xué)會感動
三、學(xué)會尊重
四、學(xué)會理解
五、學(xué)會感激
六、學(xué)會關(guān)心
七、學(xué)會寬容
八、學(xué)會快樂
九、學(xué)會憤怒
十、學(xué)會致歉
第四章  創(chuàng)新教育的變革與回歸
第一節(jié)  讓思維借助文學(xué)的翅膀
第二節(jié)  想像和聯(lián)想的意義
一、人類的特有稟性
二、社會發(fā)展的動力
三、學(xué)習(xí)者的基本權(quán)利
第三節(jié)  想像和聯(lián)想的作用
一、使思路更加暢通
二、使內(nèi)容更加豐富
三、使表達更加優(yōu)美
第四節(jié)  影響創(chuàng)造力發(fā)展的深層歸因
一、文化因素
二、性格因素
三、制度因素
第五節(jié)  培養(yǎng)創(chuàng)新能力的途徑
一、培養(yǎng)豐富獨特的興趣
二、創(chuàng)設(shè)寬松的精神環(huán)境
三、建立廣博的知識結(jié)構(gòu)
四、注重有意識記的習(xí)慣
五、注重親身實踐和體驗
六、完善個人的心理品質(zhì)
七、培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)
第六節(jié)  教師應(yīng)該成為富有創(chuàng)造精神的人
附錄  作文材料
后記
變革與回歸:語文教育與人的和諧發(fā)展

作者簡介

劉曉偉，1950年5月生于杭州，1981年畢業(yè)于杭州師范學(xué)院中文系，在中學(xué)從事高中語文教學(xué)工作10余年，1993年調(diào)入杭州教育學(xué)院中文系，從事中小學(xué)教師學(xué)歷教育和崗位培訓(xùn)工作。現(xiàn)任杭州師范學(xué)院人文學(xué)院中文系副教授，在寫作與教材教法研究室任教，研究方向為語文教育學(xué)和寫作學(xué)，長期致力于中小學(xué)素質(zhì)教育與學(xué)科教育關(guān)系的研究，迄今發(fā)表專業(yè)論著和散文隨筆等100余萬字。

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