用功知道

內(nèi)容概要

如果你是為學(xué)習(xí)健忘而苦的學(xué)生、?孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不佳而憂心如焚的家長(zhǎng)、是個(gè)亟思教學(xué)良方的老師，或只是一個(gè)以學(xué)習(xí)為樂(lè)的終身學(xué)習(xí)者，那麼本書是為你而寫。
  不要再拿「我太笨了」、「我學(xué)不來(lái)」、「我太老了」……各種藉口作為自我安慰的麻醉劑，把這些通通拋到九霄雲(yún)外去，振作起精神，跟著本書提供的學(xué)習(xí)妙方踏出學(xué)習(xí)成功的第一步。如果你覺(jué)得自己是記憶白癡，記什麼忘什麼，沒(méi)關(guān)係，學(xué)習(xí)心理學(xué)家已經(jīng)證實(shí)健忘本來(lái)就是人類的天性，每一次的學(xué)習(xí)最後只有剩下20%會(huì)存留在我們的記憶中，可是只要抓對(duì)竅門，這些記憶缺塊最終會(huì)得以完滿。作者獨(dú)創(chuàng)的「學(xué)習(xí)卡箱」、「記憶單人紙牌遊戲」等牢記訣竅，簡(jiǎn)單實(shí)用不佔(zhàn)空間又有效率，用在學(xué)習(xí)外語(yǔ)、公式的背記等收效尤佳，而且可以隨身攜帶，隨時(shí)隨地可用，讓你徹底擺脫掉學(xué)習(xí)健忘癥候群。
  鴿子會(huì)跳舞、用嘴啄照片中的人像，這不是什麼天才鴿子，透過(guò)強(qiáng)化作用(正面的激勵(lì))，即便是動(dòng)物也能創(chuàng)造學(xué)習(xí)的奇蹟，何況是人。老狗變不出新把戲？錯(cuò)了，已經(jīng)有實(shí)驗(yàn)證明，年齡愈長(zhǎng)，人愈聰明，因?yàn)閷W(xué)習(xí)讓他們感到快樂(lè)，就算離開(kāi)了校園，他們依然繼續(xù)學(xué)習(xí)至死方休。著名的語(yǔ)言教學(xué)大師貝立茲一生學(xué)會(huì)50種語(yǔ)言，不是因?yàn)樗惺颤N天賦異秉，而是學(xué)習(xí)的良性循環(huán)使有致於學(xué)習(xí)的人愈學(xué)愈聰明，愈學(xué)愈容易上手。因此，學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)智商、無(wú)關(guān)年齡，只要踏出了學(xué)習(xí)的第一步，抓到正確的學(xué)習(xí)竅門，後面的學(xué)習(xí)自然水到渠成，甚至加速度進(jìn)行。學(xué)習(xí)就是最佳的學(xué)習(xí)之道，而本書為你開(kāi)啟了那成功的第一步。精美幽默的插畫，也大大提高了本書的可讀性。

作者簡(jiǎn)介

萊特納 Sebastian Leitner
德國(guó)心理學(xué)家。一九一九年出生，於維也納及法蘭克福研習(xí)法律。曾任記者，最初探討的重點(diǎn)為法律及社會(huì)問(wèn)題，爾後逐漸發(fā)展出研究醫(yī)學(xué)與心理學(xué)問(wèn)題的興趣。萊特納在一九七0年代提出了一個(gè)「學(xué)習(xí)卡片箱」學(xué)習(xí)系統(tǒng)(參見(jiàn)本書2─4章)。該系統(tǒng)的目的在於提供人們一套有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，可以讓使用者有效率地複習(xí)牢記所學(xué)。這套學(xué)習(xí)方法後來(lái)被廣泛應(yīng)用於電腦輔助教學(xué)上，被證實(shí)為最有成效的學(xué)習(xí)方法之一。

書籍目錄

作者序 實(shí)踐！實(shí)踐！實(shí)踐！
1 學(xué)過(guò)了就不會(huì)忘記
學(xué)習(xí)的寂寞／無(wú)意義的「學(xué)習(xí)指導(dǎo)」／
用腦不代表頭痛／「懶惰、愚笨、不專心……」／
每個(gè)人都可以學(xué)十種語(yǔ)言／重大的變革／
帕夫洛夫的狗實(shí)驗(yàn)／刺激與反應(yīng)／連痛苦也是學(xué)習(xí)而來(lái)的／
要不就全部，要不就沒(méi)有／吃進(jìn)去的知識(shí)／
大腦中的化學(xué)變化過(guò)程／沒(méi)有任何東西會(huì)被遺忘
2 忘記這個(gè)「詛咒」………
推算一下吧！／與健忘競(jìng)賽／被掩埋的知識(shí)／大腦「一片空白」／
「累積式」學(xué)習(xí)與「分?jǐn)偸綄W(xué)習(xí)」／一種無(wú)聊的系統(tǒng)／
記憶衰退是可測(cè)量的／那能記住五分之一什麼呢？／
DIY學(xué)習(xí)卡片箱／不要只有緊張的學(xué)習(xí)／把好的放在一起／
學(xué)習(xí)卡的優(yōu)點(diǎn)／反對(duì)死背死記的成見(jiàn)／
即使「頓悟」也會(huì)遺忘／「順帶學(xué)習(xí)」時(shí)的內(nèi)容
3 學(xué)習(xí)刺激，成功??！
學(xué)習(xí)需要?jiǎng)訖C(jī)／並不是只有熟練才能生巧／
對(duì)嬰兒是有效的／史金納的「跳舞的鴿子」／
遲來(lái)的獎(jiǎng)賞／原始需求與從屬需求／以讚美作為強(qiáng)化作用／
成功可以達(dá)到自我滿足／來(lái)自學(xué)習(xí)卡的讚美／
以廚房計(jì)時(shí)器作為輔助工作／來(lái)自小狗和家庭成員的危險(xiǎn)／
小卡片幫你消磨等待的時(shí)間／自我稱讚一點(diǎn)都不惹人厭／
沒(méi)有任何成效的懲罰／恐懼與憎恨
4 有意義和無(wú)意義
人造橋和人造拐杖／數(shù)字特別難記／
外交官的訣竅／應(yīng)付高難度學(xué)習(xí)資訊的單人紙牌遊戲／
不認(rèn)識(shí)的就是「無(wú)意義的」／學(xué)習(xí)的起頭並不難／
瞬間記憶／短期記憶／長(zhǎng)期記憶／用語(yǔ)言文字表達(dá)圖像／
「腦力學(xué)習(xí)」的訣竅／默背的記憶方式／
「自私自利」是有道理的
5 關(guān)鍵性的半秒鐘
直覺(jué)反應(yīng)／所有生命的關(guān)鍵時(shí)刻／理解和訓(xùn)練／
記憶的「牆鉤」／動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)／學(xué)習(xí)語(yǔ)言，不要再繞遠(yuǎn)路／
大腦牢記要領(lǐng)／有益的干擾／意義是關(guān)鍵／
最重要的問(wèn)題：為何如此？
6 縮寫的思考
人類，縮寫的動(dòng)物／數(shù)字也是縮寫／一光年是多少公里？／
神聖的7／魔咒：新的密碼／木頭人變成記憶天才／
詞彙也是記憶寶庫(kù)／作家公爵化身為德語(yǔ)老師／
「啊哈─原來(lái)如此！」 ／可用的東西就留得住
7 如何規(guī)劃學(xué)習(xí)卡
學(xué)習(xí)機(jī)器正常運(yùn)作／正確規(guī)劃學(xué)習(xí)卡／
抓得住難記的字?。涀≌麄€(gè)句子／消化數(shù)學(xué)／
理解和學(xué)習(xí)並重／沒(méi)有「愚蠢」的問(wèn)題／
「軟性」科學(xué)，可理解的規(guī)劃／分解教科書／
只需記住重要的陳述／有畫底線的將被學(xué)會(huì)／
熟能生巧／考試速成祕(mì)笈
8 I.Q.幽靈
一隻叫做「I.Q.」的怪物／聰明才智到底是什麼？／
知識(shí)決定一切／就連抽象也是可以學(xué)習(xí)的／
沒(méi)有適合中美洲叢林黑人的智力測(cè)驗(yàn)／
解決問(wèn)題的四階段／問(wèn)題解剖／五個(gè)自我嘗試／
打破舊有的思考模式
9 創(chuàng)造力的火花
一種特殊的思考習(xí)慣方式／阿拉伯人比較拿手／
芮茲柯夫的救火員／大腦的謬誤／
有兩個(gè)鼻尖的人／「紡紗工人」是有用的人／
沒(méi)有錯(cuò)誤就沒(méi)有答案／嚴(yán)格地磨練幻想力／
一件事情，千百種想法／
這對(duì)「錯(cuò)誤的」思考者是不容易的／
一個(gè)深不可測(cè)的問(wèn)題：「為什麼？」／
「如果這樣的話，會(huì)怎麼樣呢？」／
「我必須做什麼呢，以便……？」批評(píng)與懷疑
10 勇氣與希望……
聰明才智是可以學(xué)習(xí)的嗎？／愚蠢是可以被治癒的／
如何培養(yǎng)才能？／「迷信的」鴿子／
幾何──輕鬆愉快地被強(qiáng)化了／「操控」不一定就是壞事／
治癒靦腆的人／這所有的一切都是值得的嗎？／
付薪水給自己?。_(kāi)始學(xué)習(xí)的信號(hào)／
在市立圖書館內(nèi)尋求幫助／一個(gè)後果非常嚴(yán)重的錯(cuò)誤／
智力會(huì)隨著年齡增長(zhǎng)／每一個(gè)人都可以是例外

圖書封面

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無(wú)

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