成人護(hù)理（下冊）

前言

　　雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng)。雪日的北京，銀裝素裹，清純，古樸，大器，莊重。千里之外的黃山與五岳亦是盡顯霧凇、云海的美景。清新的氣息、迎新的笑顏，在祖國母親的懷抱里，幸福歡樂，涌動(dòng)著無限的活力！　　今天，“面向21世紀(jì)全國衛(wèi)生職業(yè)教育系列教改教材”——一套為指導(dǎo)同學(xué)們學(xué)、配合老師們教而寫的系列學(xué)習(xí)材料，終于和大家見面了！她是全國衛(wèi)生職業(yè)教學(xué)新模式研究課題組和課程建設(shè)委員會(huì)成員學(xué)校的老師們同心協(xié)力、創(chuàng)造性勞動(dòng)的成果。　　同學(xué)，老師，所有國人，感悟著新世紀(jì)的祖國將在“三個(gè)代表”重要思想的指引下，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，由衷地歡欣鼓舞與振奮。與世界同步，祖國的日新月異更要求每個(gè)人“活到老，學(xué)到老”，才能貢獻(xiàn)到老，終生幸福。學(xué)習(xí)的自主性養(yǎng)成、能動(dòng)性的發(fā)揮與學(xué)習(xí)方法的習(xí)得，是現(xiàn)代人形成世界觀、人生觀、價(jià)值觀和掌握專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力，進(jìn)而探索人生與一生持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)、動(dòng)力、源泉。面對(duì)學(xué)習(xí)，每個(gè)人都會(huì)自覺或不自覺地提出三個(gè)必須深思的問題，即為什么學(xué)？學(xué)什么？怎么學(xué)？　　所以，教材的編寫老師也必須回答三個(gè)相應(yīng)的問題，即為什么寫（7為誰寫？怎么寫（7　　可以回答說，這一套系列教改教材是為我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，為培養(yǎng)創(chuàng)新性實(shí)用型專業(yè)人才而寫；為同學(xué)們——新世紀(jì)推動(dòng)衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新性專業(yè)人才，自主學(xué)習(xí)，增長探索、發(fā)展、創(chuàng)新的專業(yè)能力而寫；為同學(xué)們?nèi)菀讓W(xué)、有興趣學(xué)，從而提高學(xué)習(xí)的效率而寫；為同學(xué)們盡快適應(yīng)崗位要求，進(jìn)入工作角色，完成工作任務(wù)而寫。培養(yǎng)同學(xué)們成為有腦子，能溝通，會(huì)做事的綜合職業(yè)能力的專業(yè)人才?！　榇耍滩膱?jiān)持“貼近學(xué)生、貼近社會(huì)、貼近崗位”的基本原則，保證教材的科學(xué)性、思想性，同時(shí)體現(xiàn)實(shí)用性、可讀性和創(chuàng)新性，即體現(xiàn)社會(huì)對(duì)衛(wèi)生職業(yè)教育的需求和專業(yè)人才能力的要求、體現(xiàn)與學(xué)生的心理取向和知識(shí)、方法、情感前提的有效連接、體現(xiàn)開放發(fā)展的觀念及其專業(yè)思維、行為的方式。　　紛飛的雪花把我們的遐想帶回千禧年的初春。國務(wù)院、教育部深化教育改革推進(jìn)素質(zhì)教育，面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃和“職業(yè)教育課程改革和教材建設(shè)規(guī)劃”的春風(fēng)，孕育成熟了我們“以社會(huì)、專業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)其綜合職業(yè)能力”的課程研究構(gòu)思，形成了從學(xué)分制、彈性學(xué)制的教學(xué)管理改革，建立醫(yī)學(xué)相關(guān)多專業(yè)的高職、中職互通的模塊化課程體系，延伸到課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式開發(fā)的系統(tǒng)性課題研究。

內(nèi)容概要

　　針對(duì)適應(yīng)護(hù)理行業(yè)發(fā)展、體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的適應(yīng)性和先進(jìn)性這一特點(diǎn)，主要講述了神經(jīng)系統(tǒng)疾病病人的護(hù)理，風(fēng)濕性疾病病人的護(hù)理，骨與關(guān)節(jié)疾病病人的護(hù)理，損傷病人的護(hù)理，腫瘤病人的護(hù)理，器官移植病人的護(hù)理，傳染病病人的護(hù)理，婦科疾病病人的護(hù)理，常見五官疾病病人的護(hù)理，常見皮膚病及性傳播疾病病人的護(hù)理等內(nèi)容。從疾病概述、護(hù)理評(píng)估、護(hù)理診斷/醫(yī)護(hù)合作解決的問題、護(hù)理目標(biāo)、護(hù)理措施、護(hù)理評(píng)價(jià)等方面全面論述了病人的護(hù)理過程。內(nèi)容分為正文系統(tǒng)和非正文系統(tǒng)，非正文系統(tǒng)以鏈接、接口、附錄、案例導(dǎo)入、評(píng)估提問等靈活的形式出現(xiàn)在教材的每個(gè)角落。內(nèi)容生動(dòng)，版式新穎，既擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，又為學(xué)生發(fā)散性思維的形成提供了基礎(chǔ)。每章均提供了學(xué)習(xí)目標(biāo)、小結(jié)和目標(biāo)檢測，以便學(xué)習(xí)。

書籍目錄

第1章 神經(jīng)系統(tǒng)疾病病人的護(hù)理第1節(jié) 神經(jīng)系統(tǒng)疾病病人常見癥狀、體征的護(hù)理第2節(jié) 急性腦血管疾病病人的護(hù)理第3節(jié) 常見神經(jīng)系統(tǒng)腫瘤病人的護(hù)理第4節(jié) 錐體外系疾病病人的護(hù)理第5節(jié) 發(fā)作性疾病病人的護(hù)理第6節(jié) 急性脊髓疾病病人的護(hù)理第7節(jié) 周圍神經(jīng)疾病病人的護(hù)理第8節(jié) 肌肉疾病病人的護(hù)理第2章 風(fēng)濕性疾病病人的護(hù)理第1節(jié) 風(fēng)濕性疾病病人常見癥狀體征的護(hù)理第2節(jié) 系統(tǒng)性紅斑狼瘡病人的護(hù)理第3節(jié) 類風(fēng)濕性關(guān)節(jié) 炎病人的護(hù)理第3章 骨與關(guān)節(jié) 疾病病人的護(hù)理第1節(jié) 骨科病人的一般護(hù)理技術(shù)第2節(jié) 骨與關(guān)節(jié) 損傷病人的護(hù)理第3節(jié) 脊柱損傷病人的護(hù)理第4節(jié) 腰腿痛及頸肩痛病人的護(hù)理第5節(jié) 骨與關(guān)節(jié) 感染病人的護(hù)理第6節(jié) 骨腫瘤病人的護(hù)理第4章 損傷病人的護(hù)理第1節(jié) 機(jī)械性損傷病人的護(hù)理第2節(jié) 燒傷病人的護(hù)理第3節(jié) 凍傷病人的護(hù)理第4節(jié) 顱腦損傷病人的護(hù)理第5節(jié) 胸部損傷病人的護(hù)理第6節(jié) 腹部損傷病人的護(hù)理第7節(jié) 泌尿系損傷病人的護(hù)理第5章 腫瘤病人的護(hù)理第1節(jié) 腫瘤外科手術(shù)治療病人的護(hù)理第2節(jié) 腫瘤化學(xué)治療病人的護(hù)理第3節(jié) 腫瘤放射治療病人的護(hù)理第4節(jié) 常見惡性腫瘤病人的護(hù)理第6章 器官移植病人的護(hù)理第1節(jié) 概述第2節(jié) 腎移植病人的護(hù)理第7章 傳染病病人的護(hù)理第1節(jié) 傳染病病人常見癥狀體征的護(hù)理第2節(jié) 病毒感染性疾病病人的護(hù)理第3節(jié) 細(xì)菌感染性疾病病人的護(hù)理第4節(jié) 鉤端螺旋體病病人的護(hù)理第5節(jié) 瘧疾病人的護(hù)理第6節(jié) 血吸蟲病病人的護(hù)理第8章 婦科疾病病人的護(hù)理第1節(jié) 女性生殖器炎癥病人的護(hù)理第2節(jié) 女性生殖器腫瘤病人的護(hù)理第3節(jié) 妊娠滋養(yǎng)細(xì)胞疾病病人的護(hù)理第4節(jié) 功能失調(diào)性子宮出血病人的護(hù)理第5節(jié) 婦科常用手術(shù)受術(shù)者的護(hù)理第6節(jié) 計(jì)劃生育婦女的護(hù)理第9章 常見五官疾病病人的護(hù)理第1節(jié) 五官疾病病人的護(hù)理概述第2節(jié) 五官常見疾病病人的護(hù)理第3節(jié) 五官科常用護(hù)理操作技術(shù)第10章 常見皮膚病及性傳播疾病病人的護(hù)理第1節(jié) 概述第2節(jié) 常見皮膚病病人的護(hù)理第3節(jié) 常見性傳播疾病病人的護(hù)理成人護(hù)理（下冊）（3年制）教學(xué)基本要求

章節(jié)摘錄

　　1.致病因素　　詢問病人及家屬，了解病人有否腦和脊髓的占位性病變及感染、腦血管病、中毒、腦血管先天畸形、周圍神經(jīng)炎、Jack Son癲癇、偏頭痛、高血壓腦病、低血糖等致神經(jīng)系統(tǒng)功能永久性或暫時(shí)性受損的疾病或肌肉疾病。　　2.身體狀況評(píng)估病人有無行動(dòng)不便或身體某部位的運(yùn)動(dòng)功能減退或不自主運(yùn)動(dòng)，病人是否有肢體抖動(dòng)、不能完成精細(xì)的動(dòng)作或行走困難等。詢問病人有無出現(xiàn)伴隨癥狀，如腦膜炎、出血性腦血管病等病人可伴有腦膜刺激征；顱腦外傷、腦腫瘤等病人常伴有顱內(nèi)壓增高癥狀；腦出血等病人伴有體溫急驟升高，脈搏逐漸轉(zhuǎn)慢、變?nèi)酰粑灰?guī)則，血壓波動(dòng)，意識(shí)障礙加深，抽搐，瞳孔散大、對(duì)光反應(yīng)消失等，提示病情嚴(yán)重；伴有舌咽、迷走神經(jīng)麻痹的病人可發(fā)生吞咽困難，食物誤入氣管甚至窒息；長期臥床的病人易發(fā)生褥瘡、墜積性肺炎、血栓性靜脈炎、攝入不足或負(fù)氮平衡、便秘等。另外，運(yùn)動(dòng)功能障礙的病人還常伴有感覺障礙、言語障礙和大小便失禁。（接口：運(yùn)動(dòng)障礙的類型及臨床特點(diǎn)見周進(jìn)祝、孫菁主編《內(nèi)科學(xué)》）　　3.心理社會(huì)資料病人的人際、工作、生活環(huán)境的突然變化可誘發(fā)急性腦血管病、偏頭痛、高血壓腦病等而導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)障礙。病人因行動(dòng)不便、生活不能自理甚至伴有言語障礙、大小便失禁等可心情煩惱、自卑、悲觀失望。家屬因病人生活不能自理、恢復(fù)緩慢、家庭照顧能力有限而產(chǎn)生焦急或失去信心。　　4.輔助檢查腦脊液檢查、TCD、腦血管造影、CT、MRI、放射性核素檢查等均有助于病因診斷。 　　……

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