高職產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

內(nèi)容概要

本書(shū)內(nèi)容包括高職教育人才培養(yǎng)模式概述、高職產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的實(shí)踐基礎(chǔ)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)模式的理論基礎(chǔ)、高職林種類(lèi)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合人才培養(yǎng)模式構(gòu)建、林業(yè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合人才培養(yǎng)、園林工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合人才培養(yǎng)、木材加工技術(shù)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合人才培養(yǎng)、高職林科類(lèi)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合人才培養(yǎng)成效、產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合人才培養(yǎng)若干問(wèn)題的探討和產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合主要管理制度等十章。
本書(shū)就“高職產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新”這一課題，以高職林科類(lèi)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合人才培養(yǎng)模式研究為基礎(chǔ)，以廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院長(zhǎng)達(dá)半個(gè)世紀(jì)認(rèn)真踐履產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)模式的成功經(jīng)驗(yàn)為典型，對(duì)高職“緊密結(jié)合型”產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建和人才培養(yǎng)進(jìn)行了較全面的總結(jié)。

書(shū)籍目錄

序
前言
第一章 高職教育人才培養(yǎng)模式概述
　第一節(jié) 職業(yè)職業(yè)教育高等職業(yè)教育
　第二節(jié) 高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式與創(chuàng)新
第二章 高職產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的實(shí)踐基礎(chǔ)
　第一節(jié) 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合及相關(guān)概念的關(guān)系
　第二節(jié) 合作教育理念及實(shí)踐為產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)模式提供了正確的指導(dǎo)思想
　第三節(jié) 改革開(kāi)放以來(lái)課程改革的實(shí)踐為人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新奠定了實(shí)踐基礎(chǔ)
　第四節(jié) 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐形式
第三章 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)模式的理論基礎(chǔ)
　第一節(jié) 教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的理論
　第二節(jié) 活動(dòng)學(xué)習(xí)理論
第四章 高職林科類(lèi)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合人才培養(yǎng)模式構(gòu)建
 第一節(jié) 產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建
 第二節(jié) 產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的原則
 第三節(jié) 產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合人才培養(yǎng)模式的系統(tǒng)構(gòu)建
 第四節(jié) 產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合特色運(yùn)行方式
第五章 林業(yè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合人才培養(yǎng)
 第一節(jié) 制訂產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合人才培養(yǎng)方案
 第二節(jié) 產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合人才培養(yǎng)探索
 第三節(jié) “林業(yè)職業(yè)經(jīng)理人”培養(yǎng)初探
第六章 園林工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合人才培養(yǎng)
 第一節(jié) 制訂產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合人才培養(yǎng)方案
 第二節(jié) 產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合人才培養(yǎng)實(shí)踐
第七章 木材加工技術(shù)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合人才培養(yǎng)
 第一節(jié) 制訂產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合人才培養(yǎng)方案
 第二節(jié) 產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合人才培養(yǎng)探究
第八章 高職林科類(lèi)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合人才培養(yǎng)成效
　第一節(jié) 取得了一批標(biāo)志性的科研與教改成果
　第二節(jié) 提升了教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體水平
　第三節(jié) 提高了服務(wù)社會(huì)的能力
　第四節(jié) 全面提高了人才培養(yǎng)的質(zhì)量
　第五節(jié) 在省內(nèi)外高職院校中起到了示范作用
第九章 產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合人才培養(yǎng)若干問(wèn)題的探討
 第一節(jié) 企業(yè)需求與學(xué)校育人之間的“無(wú)縫”對(duì)接
 第二節(jié) 科研工作在高職人才培養(yǎng)中的地位與作用
 第三節(jié) 政府宏觀(guān)調(diào)控對(duì)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的引導(dǎo)與促進(jìn)作用
 第四節(jié) 內(nèi)環(huán)型產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的重大意義
第十章 產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合主要管理制度
 第一節(jié) 產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的基本管理制度
 第二節(jié) 產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的教學(xué)管理制度
 第三節(jié) 產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的產(chǎn)業(yè)管理制度
 第四節(jié) 產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的科研管理制度
附錄 高職林科類(lèi)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)論文代表作
參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　2003年12月《教育部等六部門(mén)關(guān)于實(shí)施職業(yè)院校制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)工程的通知》以及2004年教育部高教司1號(hào)文件《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見(jiàn)》的出臺(tái)，標(biāo)志著就業(yè)導(dǎo)向已經(jīng)成為我國(guó)職業(yè)教育改革和發(fā)展的主旋律，為創(chuàng)新職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式進(jìn)一步指明了方向?！　∪魏谓逃叩某雠_(tái)都有其深刻的社會(huì)背景，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和職業(yè)教育發(fā)展方向的偏離是就業(yè)導(dǎo)向政策提出的社會(huì)大背景?！　≡诋?dāng)時(shí)，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)首先表現(xiàn)在城鎮(zhèn)登記失業(yè)率居高不下，且有上升趨勢(shì)。2001年城鎮(zhèn)登記失業(yè)率為3.6 %，2004年上升到4.2 %，其原因一是下崗職工向失業(yè)并軌。其次，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力壓力加大。據(jù)預(yù)測(cè)，農(nóng)村勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移，以每年800萬(wàn)~1000萬(wàn)人的速度遞增，這使已經(jīng)飽和的城市難以承受，加大了城鎮(zhèn)失業(yè)人員的就業(yè)難度。其三，高校畢業(yè)生就業(yè)難，特別是高職畢業(yè)生。2003年以來(lái)，隨著高校擴(kuò)招后第一批大學(xué)畢業(yè)生走出校門(mén)，就業(yè)問(wèn)題凸顯出來(lái)。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)資料顯示，2004年全國(guó)普通高校畢業(yè)生平均就業(yè)率為73%，其中研究生就業(yè)率93%，本科就業(yè)率84%，高職畢業(yè)生就業(yè)率僅為61%，就業(yè)難已經(jīng)成為重大的社會(huì)問(wèn)題，政府的壓力日益沉重。然而在機(jī)械制造、數(shù)控技術(shù)、汽車(chē)運(yùn)用與維修、高級(jí)護(hù)理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用以及建筑業(yè)等領(lǐng)域卻出現(xiàn)了人才短缺的現(xiàn)象，特別是缺乏高技能型人才?！　?yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，客觀(guān)上使職業(yè)教育的發(fā)展偏離了正確的方向，出現(xiàn)了以升入上一級(jí)學(xué)校為辦學(xué)目標(biāo)的傾向，如許多職業(yè)學(xué)校以畢業(yè)生的升學(xué)率作為自己的辦學(xué)特色，吸引生源。為部分學(xué)生提供升人上一級(jí)學(xué)校的機(jī)會(huì)，也是職業(yè)學(xué)校肩負(fù)的任務(wù)，但以此為主要辦學(xué)目的，把職業(yè)教育作為第二條升學(xué)的通道，將職業(yè)教育引向升學(xué)教育，卻背離了職業(yè)教育的宗旨?！　　?/pre>








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