中學化學教學與實踐研究

前言

本書可作為化學專業(yè)化學教學論課程的本科教材，也可供中學化學教師進修本科用。本書注意繼承傳統(tǒng)教材的優(yōu)點，緊密聯(lián)系當前中學實施素質(zhì)教育的實際，吸收了中學化學課程與教材、中學化學教學目標與課程標準、中學化學教學過程及中學化學教學評價等方面的新近研究成果，既遵循原大綱的教學要求，同時又有新的發(fā)展，力圖把化學教學論課程的學術(shù)性和實踐性很好地結(jié)合起來。本書在編寫中注意在職高中化學教師的實際需要，突出針對性與實踐性，把研究與回答中學化學教學實施素質(zhì)教育的一系列重要問題作為根本任務(wù)；注意增加實踐內(nèi)容，力圖反映當今中學化學教學改革的動態(tài)、趨勢與經(jīng)驗以及與化學教學有關(guān)的學習心理學研究成果；注意避免與?？啤盎瘜W教學法”內(nèi)容的重復(fù)，同時又照顧到全國各地中學化學教學情況的差異。參加本書編寫的是解守宗（主編，華東師范大學教授，編寫第一、二、三章），師雪琴（副主編，西南師范大學副教授，編寫第五、六、七章），柳若芍（山東教育學院副教授，編寫第四、八章和第十一章第三節(jié)），季春陽（哈爾濱師范大學副教授，編寫第十章和第十一章第一、二節(jié)）以及吾慎之（華東師范大學副教授，編寫第九章）。由于編者的水平與經(jīng)驗有限，本書編寫質(zhì)量尚難與原有設(shè)想完全相符，歡迎同行專家在使用中多提寶貴意見，以便在今后修訂時參考。

內(nèi)容概要

　　《中學化學教學與實踐研究》注意繼承傳統(tǒng)教材的優(yōu)點，聯(lián)系當前中學素質(zhì)教育的實際，吸收中學化學課程與教材、中學化學教學目標與課程標準、中學化學教學過程及中學化學教學評價的最新研究成果。全書分11章闡述：緒論、中學化學課堂與教材、中學化學教學過程、中學化學教學模式與教學方法、現(xiàn)代學習理論與中學化學教學、化學課堂教學設(shè)計、中學化學教學測量與評價、中學化學實驗教學研究、現(xiàn)代教育技術(shù)在化學教學中的應(yīng)用、化學教育研究方法、化學教學中的德育美育和環(huán)境教育等?？勺鲗Ｉ净瘜W專業(yè)必修課教材，也可供師范本科化學專業(yè)和相關(guān)專業(yè)選用。

書籍目錄

第一章 緒論1.1 面向2l世紀中學化學教學改革的動態(tài)與趨勢1.2 中學化學教學在實施素質(zhì)教育中的地位與作用1.3 中學化學教師與中學化學教學改革1.4 對本課程的幾點說明復(fù)習思考題參考文獻第二章 中學化學課程與教材2.1 教育價值觀與化學課程理論2.2 中學化學教學目標與課程標準2.3 中學化學課程教材的改革趨勢復(fù)習思考題參考文獻第三章 中學化學教學過程3.1 化學教學過程的本質(zhì)3.2 中學化學教學過程中的矛盾分析3.3 中學化學教學的基本規(guī)律3.4 中學化學教學原則復(fù)習思考題參考文獻第四章 中學化學教學模式與教學方法4.1 教學模式的含義及構(gòu)成要素4.2 教學模式理論歷史發(fā)展的兩條主線及其啟示4.3 國外現(xiàn)代教學模式簡介4.4 我國現(xiàn)代化學教學模式研究。4.5 化學教學方法。復(fù)習思考題參考文獻第五章 現(xiàn)代學習理論與中學化學教學5.1 現(xiàn)代學習理論流派簡介5.2 學習的分類及化學學習過程的階段5.3 化學學習中的遷移理論5.4 元認知學說與學習策略5.5 用現(xiàn)代學習理論指導(dǎo)中學化學教學復(fù)習思考題參考文獻第六章 化學課堂教學設(shè)計6.1 化學課堂教學設(shè)計的涵義6.2 化學課堂教學設(shè)計的基本要求6.3 化學課堂教學設(shè)計的原則6.4 化學課堂教學設(shè)計的內(nèi)容6.5 化學教學設(shè)計的成果反映——單元教學流程圖示6.6 化學教學設(shè)計若干問題討論復(fù)習思考題參考文獻第七章 中學化學教學測量與評價7.1 化學教學測量7.2 化學教學評價復(fù)習思考題參考文獻第八章 中學化學實驗教學研究8.1 素質(zhì)教育的中學化學實驗教學8.2 探究式化學實驗教學8.3 改革化學實驗教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神復(fù)習思考題參考文獻第九章 現(xiàn)代教育技術(shù)在化學教學中的應(yīng)用9.1 現(xiàn)代教育技術(shù)研究及應(yīng)用的發(fā)展概況9.2 多媒體計算機輔助教學的應(yīng)用9.3 應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)該注意的若干問題9.4 應(yīng)用多媒體課件進行化學教學的實例復(fù)習思考題參考文獻第十章 化學教育研究方法10.1 化學教育研究概述10.2 化學教育研究課題與研究對象的選擇10.3 化學教育研究的主要方法10.4 化學教育研究論文的撰寫復(fù)習思考題參考文獻第十一章 化學教學中的德育、美育和環(huán)境教育11.1 化學教學中的德育11.2 化學教學中的美育11.3 化學教學中的環(huán)境教育復(fù)習思考題參考文獻

章節(jié)摘錄

化學教學方法是為了實現(xiàn)化學教學的目的和任務(wù)，在化學教學原則的指導(dǎo)下，運用各種教學手段促進教與學相互作用的活動總稱。它是化學教學過程整體結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，是化學教學系統(tǒng)諸要素（或子系統(tǒng)）之間相互聯(lián)系、相互作用的方式。它受制于化學教學系統(tǒng)中的其他因素，其作用和效果只能在教學過程諸要素的相互聯(lián)系中得到體現(xiàn)，反過來它又促進這些要素的變化和發(fā)展。它直接關(guān)系著化學教學工作的成敗和教學效率的高低，并且對于把學生培養(yǎng)成什么樣的人才也起著重要作用。因此，正確地理解、選擇和應(yīng)用教學方法是化學教師的教學基本功和衡量教師的業(yè)務(wù)水平的重要標準。4．5．1化學教學方法的分類和優(yōu)化選擇由于歷史上繼承下來的教學方法眾多，后來又隨著廣大化學教師在教學實踐中的不斷探索，新的教學方法不斷涌現(xiàn)，因而教學方法顯現(xiàn)出多樣性的特點。對眾多的教學方法進行科學合理的分類，建立起教學方法的次序和系統(tǒng)，有助于理解各種教學方法的功能和特點，掌握它們各自的使用范圍和條件，從而在教學實踐中有效地選擇和應(yīng)用各種教學方法，提高化學教學質(zhì)量。由于教學方法本身的多樣性和復(fù)雜性，分類的標準和依據(jù)也是多種多樣的。國外化學教育專家提出的有代表性的分類體系有。

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《中學化學教學與實踐研究(專升本)》是由高等教育出版社出版的。

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