技術(shù)經(jīng)濟學的基礎(chǔ)理論與方法

前言

2002年在重慶大學召開“技術(shù)經(jīng)濟與創(chuàng)新論壇”期間，部分高校中青年教師倡議編寫一套技術(shù)經(jīng)濟專業(yè)核心課程的教材。會后，他們自發(fā)聯(lián)合起來，逐步推動了這項工作，并得到了高等教育出版社的大力支持。2003年，他們又多次商議教材名目和編寫大綱，最后暫定編寫這套涵蓋七門技術(shù)經(jīng)濟專業(yè)主要課程的教材。作者們約我寫序。這對我來說，既是一種榮譽，也是一種困難。盡管我多年從事技術(shù)經(jīng)濟專業(yè)的教學和研究，但畢竟只熟悉其中之一二，并不通曉日益發(fā)展的眾多課程。故為涵蓋數(shù)門課程的教材作序，實在是一件難度很大的事。盡管已編寫的七本教材是否涵蓋了技術(shù)經(jīng)濟專業(yè)的全部，尚需進一步探討，但是，從專業(yè)發(fā)展角度而言，我認為這是一件極大的好事。另外，全國有眾多高校設(shè)有技術(shù)經(jīng)濟專業(yè)，各校的課程設(shè)置也存在差異。如果從“存同求異”的觀點講，我想所有的學校均會舉雙手贊成的。因此，我很愉快的答應(yīng)了編者的要求。借此機會提供建議，供他們參考。一個專業(yè)的發(fā)展、成長，直到成熟，需要長期的努力，需要眾多志士同仁不斷地開拓和創(chuàng)新。經(jīng)過多年學科建設(shè)，特別是年輕同志的參與，“技術(shù)經(jīng)濟”已發(fā)展成為自成體系、相對完整的學科。主要表現(xiàn)在：一是技術(shù)經(jīng)濟學科研究對象逐步明確，即包括“技術(shù)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律、技術(shù)領(lǐng)域中的經(jīng)濟活動規(guī)律、經(jīng)濟領(lǐng)域中的技術(shù)發(fā)展規(guī)律”。在我國，目前還沒有任何其他經(jīng)濟或管理學科能夠全面、系統(tǒng)地涵蓋這些研究對象，進而也就沒有任何已有學科可以替代技術(shù)經(jīng)濟學科在我國經(jīng)濟發(fā)展、學科建設(shè)、高等教育中的作用。二是技術(shù)經(jīng)濟學科已形成了對應(yīng)國民經(jīng)濟各領(lǐng)域的專業(yè)分支。諸如工業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學、農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學、能源技術(shù)經(jīng)濟學、交通運輸技術(shù)經(jīng)濟學、建筑技術(shù)經(jīng)濟學、郵電技術(shù)經(jīng)濟學、商業(yè)與物流技術(shù)經(jīng)濟學、技術(shù)進步經(jīng)濟學、資源開發(fā)利用技術(shù)經(jīng)濟學、環(huán)境保護技術(shù)經(jīng)濟學、生產(chǎn)力布局技術(shù)經(jīng)濟學、消費技術(shù)經(jīng)濟學、國防技術(shù)經(jīng)濟學以及技術(shù)經(jīng)濟學的其他學科。技術(shù)經(jīng)濟學科提供的理論、方法等已在國民經(jīng)濟各行業(yè)獲得了廣泛應(yīng)用。

內(nèi)容概要

　　《技術(shù)經(jīng)濟學的基礎(chǔ)理論與方法》旨在系統(tǒng)介紹技術(shù)經(jīng)濟學的基礎(chǔ)理論與方法。全書分為七章，依次敘述了現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展理論、技術(shù)與經(jīng)濟的關(guān)系理論、工程層面的技術(shù)經(jīng)濟問題、企業(yè)層面的技術(shù)經(jīng)濟問題、產(chǎn)業(yè)層面的技術(shù)經(jīng)濟問題、國家層面的技術(shù)經(jīng)濟問題、研究技術(shù)經(jīng)濟問題的典型方法?！都夹g(shù)經(jīng)濟學的基礎(chǔ)理論與方法》適用于學術(shù)型研究生教學，可系統(tǒng)講授全書內(nèi)容；可用于MBA教學，教師精講其中部分章節(jié)，同時增加案例教學即可；也可用于技術(shù)經(jīng)濟及管理、科技管理等專業(yè)本科生教學，教師可精講其中部分章節(jié)?！都夹g(shù)經(jīng)濟學的基礎(chǔ)理論與方法》也可供同行學者閱讀。

書籍目錄

緒論技術(shù)經(jīng)濟學科的發(fā)展第一節(jié) 技術(shù)經(jīng)濟學科的歷史沿革第二節(jié) 技術(shù)經(jīng)濟學科發(fā)展中的問題第三節(jié) 技術(shù)經(jīng)濟學科未來的發(fā)展第四節(jié) 技術(shù)經(jīng)濟學科的研究對象及層次結(jié)構(gòu)第五節(jié) 本書的基本架構(gòu)一、技術(shù)經(jīng)濟學科主流學者以往關(guān)注的主要問題二、技術(shù)經(jīng)濟學科需要進一步關(guān)注的問題三、本書的基本架構(gòu)安排第一章 現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展理論第一節(jié) 現(xiàn)代技術(shù)分類一、基于支撐面的技術(shù)分類二、基于商業(yè)化進程的技術(shù)分類三、基于行業(yè)的技術(shù)分類四、高技術(shù)與新興技術(shù)第二節(jié) 技術(shù)原創(chuàng)理論一、科學進展推動說二、技術(shù)瓶頸觸發(fā)說三、國家安全需求拉動說四、文化創(chuàng)新促進說第三節(jié) 技術(shù)進化理論一、技術(shù)軌道說二、技術(shù)組合說三、技術(shù)替代說四、技術(shù)的增長第四節(jié) 技術(shù)發(fā)展的組織模式一、培根模式與斯密模式二、兩種模式的有效結(jié)合三、科學技術(shù)化與技術(shù)科學化第五節(jié) 技術(shù)發(fā)展的內(nèi)涵與影響因素一、技術(shù)發(fā)展的內(nèi)涵二、技術(shù)發(fā)展的影響因素第六節(jié) 技術(shù)發(fā)展預(yù)測的方法論一、專家預(yù)測法二、先導指標預(yù)測法三、類比推理預(yù)測法四、時間序列預(yù)測法五、因果關(guān)系預(yù)測法第二章 技術(shù)與經(jīng)濟的關(guān)系理論第一節(jié) 技術(shù)對經(jīng)濟增長的作用一、經(jīng)濟增長的本源二、歷史的考察：幾個經(jīng)濟長波三、歷史的考察：日本及美國四、現(xiàn)實的考察：中國的經(jīng)驗第二節(jié) 經(jīng)濟增長理論及技術(shù)貢獻的測度方法一、從古典增長理論到內(nèi)生增長理論二、技術(shù)貢獻于經(jīng)濟增長的測度方法第三節(jié) 技術(shù)創(chuàng)新理論一、熊彼特的創(chuàng)新理論二、技術(shù)創(chuàng)新的特點三、兩類率先創(chuàng)新：強制性率先創(chuàng)新和誘致性率先創(chuàng)新四、科學知識創(chuàng)新對技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)性作用五、率先創(chuàng)新的市場整合六、率先創(chuàng)新對經(jīng)濟增長的引擎效應(yīng)第四節(jié) 技術(shù)創(chuàng)新擴散與模仿創(chuàng)新理論一、技術(shù)創(chuàng)新的擴散二、模仿創(chuàng)新的擴展：激勵與S型擴張三、模仿擴張邊界與邊際模仿企業(yè)四、模仿創(chuàng)新擴張的增長效應(yīng)五、技術(shù)創(chuàng)新的更替與經(jīng)濟增長的漲落六、技術(shù)創(chuàng)新繼起與經(jīng)濟增長的長期趨勢第五節(jié) 創(chuàng)新植入增長的制度調(diào)制一、制度、創(chuàng)新與增長：一般考察二、決定技術(shù)創(chuàng)新與經(jīng)濟增長的制度體系三、四種制度狀態(tài)四、滿意均衡下的創(chuàng)新植入經(jīng)濟增長五、非滿意均衡下的創(chuàng)新植入經(jīng)濟增長六、創(chuàng)新植入增長在制度創(chuàng)新中的“嵌合”第六節(jié) 技術(shù)擴散與轉(zhuǎn)移理論一、三種現(xiàn)象的差異二、技術(shù)擴散及其特征三、國際上關(guān)于技術(shù)擴散的研究四、技術(shù)轉(zhuǎn)移與技術(shù)轉(zhuǎn)移網(wǎng)絡(luò)五、技術(shù)轉(zhuǎn)移：跨國公司在中國的實踐六、技術(shù)的外溢效應(yīng)七、吸收外部技術(shù)：落后國家不可逾越的發(fā)展階段第三章 工程技術(shù)經(jīng)濟問題第一節(jié) 工程涉及的技術(shù)經(jīng)濟問題一、何謂工程二、工程中的技術(shù)經(jīng)濟問題三、工程評價的矩陣結(jié)構(gòu)四、工程評價與工程的可行性研究第二節(jié) 工程技術(shù)評價與技術(shù)選擇一、何謂工程的技術(shù)評價二、技術(shù)評價的內(nèi)容三、技術(shù)評價的方法四、工程的技術(shù)選擇第三節(jié) 工程經(jīng)濟評價與投資方案選擇一、工程的財務(wù)評價二、工程的國民經(jīng)濟評價三、工程的不確定性分析四、方案比較與投資決策第四節(jié) 工程的社會影響評價一、何謂工程的社會影響評價二、工程的社會影響評價思想的發(fā)展三、工程的社會影響評價的特點四、工程的社會影響評價的內(nèi)容與方法第四章 企業(yè)技術(shù)經(jīng)濟問題第一節(jié) 企業(yè)涉及的技術(shù)經(jīng)濟問題一、企業(yè)及其存在的價值二、新技術(shù)在制造業(yè)應(yīng)用的三個階段三、三階段中的技術(shù)經(jīng)濟問題第二節(jié) 新技術(shù)商業(yè)化的前景識別一、什么是前景性新技術(shù)二、測算新技術(shù)商業(yè)化的預(yù)期財務(wù)效益三、測算新技術(shù)商業(yè)化的風險收益四、預(yù)期新技術(shù)商業(yè)化對企業(yè)成長的貢獻第三節(jié) 面向市場需求的產(chǎn)品創(chuàng)新一、產(chǎn)品創(chuàng)新與企業(yè)發(fā)展二、產(chǎn)品創(chuàng)新的主要類型三、產(chǎn)品創(chuàng)新的發(fā)端：市場需求信息四、創(chuàng)意開發(fā)與實體開發(fā)五、企業(yè)內(nèi)和企業(yè)間產(chǎn)品創(chuàng)新集群六、三類基于企業(yè)內(nèi)部技術(shù)關(guān)聯(lián)的創(chuàng)新集群第四節(jié) 面向批量化產(chǎn)銷的技術(shù)整合一、面向批量化產(chǎn)銷的技術(shù)整合：企業(yè)競爭力的源泉二、何時需要實施面向批量化產(chǎn)銷的技術(shù)整合三、面向批量化產(chǎn)銷的技術(shù)整合：美日企業(yè)四、技術(shù)整合模式：美日企業(yè)比較五、技術(shù)整合績效：美日企業(yè)比較六、面向批量化產(chǎn)銷的技術(shù)整合涉及的主要問題第五節(jié) 企業(yè)技術(shù)選擇、導人、學習與能力一、技術(shù)選擇二、技術(shù)導入三、技術(shù)學習四、發(fā)展中國家企業(yè)的技術(shù)學習五、技術(shù)內(nèi)化與技術(shù)能力第六節(jié) 企業(yè)技術(shù)戰(zhàn)略一、企業(yè)技術(shù)戰(zhàn)略的系統(tǒng)特征二、制定企業(yè)技術(shù)戰(zhàn)略需要考慮的環(huán)境因素三、企業(yè)技術(shù)戰(zhàn)略的動態(tài)特點第五章 產(chǎn)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟問題第一節(jié) 產(chǎn)業(yè)分類方法一、三次產(chǎn)業(yè)分類法二、聯(lián)合國的產(chǎn)業(yè)分類方法三、要素密集產(chǎn)業(yè)分類法四、增長趨勢分類法五、其他分類法六、高技術(shù)產(chǎn)業(yè)第二節(jié) 產(chǎn)業(yè)成長的源泉：創(chuàng)新、擴散與轉(zhuǎn)移一、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新、技術(shù)溢出與產(chǎn)業(yè)成長……第六章 國家技術(shù)經(jīng)濟問題第七章 研究技術(shù)經(jīng)濟問題的典型方法參考文獻后記

章節(jié)摘錄

插圖：第三節(jié)  技術(shù)經(jīng)濟學科未來的發(fā)展在我國經(jīng)濟管理學科群中，技術(shù)經(jīng)濟學科的作用是任何其他學科都不可能替代的，技術(shù)經(jīng)濟學科極有必要繼續(xù)作為自成體系的學科來發(fā)展。首先，技術(shù)經(jīng)濟學科應(yīng)該研究的是技術(shù)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律、技術(shù)領(lǐng)域中的經(jīng)濟活動規(guī)律、經(jīng)濟領(lǐng)域的技術(shù)發(fā)展規(guī)律。在國內(nèi)，目前還沒有任何其他學科能夠全面、系統(tǒng)地涵蓋這些研究對象，進而也就沒有任何學科可以替代技術(shù)經(jīng)濟學科在我國經(jīng)濟發(fā)展、學科建設(shè)、高等教育中的作用。特別是，中國尚處于工業(yè)化中期，技術(shù)立國是工業(yè)化的重要內(nèi)容。在這一背景下，就需要技術(shù)經(jīng)濟學科擔當起為國民經(jīng)濟各部門培養(yǎng)懂技術(shù)、懂經(jīng)濟、懂管理的復(fù)合型人才的歷史重任。在知識經(jīng)濟或稱后工業(yè)化時代，知識集成、技術(shù)整合成為經(jīng)濟發(fā)展的重要途徑。在知識集成與技術(shù)整合過程中，技術(shù)經(jīng)濟作為一個自成體系的學科相對獨立地發(fā)展，更有助于為國民經(jīng)濟各部門培養(yǎng)懂技術(shù)、懂經(jīng)濟、懂管理的復(fù)合型人才，進而更有助于解決中國現(xiàn)存的原始創(chuàng)新少、技術(shù)創(chuàng)新不活躍、技術(shù)整合能力差、大規(guī)模工業(yè)化生產(chǎn)技術(shù)落后的現(xiàn)實問題。其次，技術(shù)經(jīng)濟學科研究的問題涉及美、英、日等國多個學科，如工程經(jīng)濟、經(jīng)濟性工學（日本）、工程管理、技術(shù)管理、技術(shù)經(jīng)營、科技管理，但又與國外相關(guān)學科不完全對應(yīng)。這是由我國的具體國情決定的。在一定意義上，學科發(fā)展的國際接軌更多的應(yīng)是教育模式、研究方法的接軌。各國有各國的國情，不能是國外有什么學科我們就必須緊緊跟上。但如果硬要強調(diào)學科范疇接軌，則至少有一點，國外不少學校越來越關(guān)注國內(nèi)技術(shù)經(jīng)濟學科所研究的問題，開設(shè)與我國相近的課程，這已足以說明我國繼續(xù)發(fā)展技術(shù)經(jīng)濟學科的必要性。當然，技術(shù)經(jīng)濟學科要生存、要發(fā)展，要自立于中國經(jīng)濟管理學科之林，要為國民經(jīng)濟建設(shè)和發(fā)展做出更大貢獻，就必須在發(fā)展中自我調(diào)整，在自我調(diào)整中發(fā)展。現(xiàn)階段需要進行的調(diào)整主要是：第一，研究對象要明確定位。必須堅決地將技術(shù)經(jīng)濟學科的研究對象調(diào)整到“技術(shù)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律、技術(shù)領(lǐng)域中的經(jīng)濟活動規(guī)律、經(jīng)濟領(lǐng)域的技術(shù)發(fā)展規(guī)律上”。第二，研究內(nèi)容要收斂。技術(shù)經(jīng)濟學科以往研究的內(nèi)容過于分散，不少研究并不屬于前述“三個對象”的范圍。第三，教育發(fā)展要創(chuàng)新。學科教育要順應(yīng)學科發(fā)展規(guī)律，要適應(yīng)國民經(jīng)濟發(fā)展對學科的要求，要與技術(shù)類、經(jīng)濟類、管理類學科交叉和結(jié)合，整合相關(guān)知識服務(wù)于社會，在為社會服務(wù)中謀求學科自身的發(fā)展。

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《技術(shù)經(jīng)濟學的基礎(chǔ)理論與方法》是高等學校技術(shù)經(jīng)濟及管理專業(yè)核心課程系列教材之一。

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