大學(xué)組織結(jié)構(gòu)研究

前言

　　美國(guó)康乃爾大學(xué)校長(zhǎng)帕金斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“大學(xué)的本質(zhì)就是有關(guān)知識(shí)的制度，知識(shí)的獲得、傳授和應(yīng)用三者間的關(guān)系也是通過(guò)大學(xué)而加以制度化?！痹诖髮W(xué)，知識(shí)是高等教育系統(tǒng)各種活動(dòng)的共同素材，科研創(chuàng)造它，學(xué)術(shù)工作保存、提煉和完善它；教學(xué)和服務(wù)傳播它。從大學(xué)發(fā)展和演變的過(guò)程看，現(xiàn)代大學(xué)是集知識(shí)創(chuàng)新、知識(shí)應(yīng)用和知識(shí)傳播為一身，融教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)為一體，成為現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)勞動(dòng)的集聚地?！　∪欢?，現(xiàn)代大學(xué)中，不同類型的大學(xué)承擔(dān)著不同的社會(huì)責(zé)任：研究型大學(xué)側(cè)重于知識(shí)創(chuàng)新，是國(guó)家知識(shí)創(chuàng)新體系的中堅(jiān)力量，是基礎(chǔ)科學(xué)研究的主要承擔(dān)者；教學(xué)研究型大學(xué)關(guān)注知識(shí)應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)教學(xué)與科研并重；而教學(xué)型大學(xué)則是以知識(shí)的傳播為己任。盡管所有的大學(xué)都要承擔(dān)教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)的職能，但是，不同層次和不同類型的大學(xué)側(cè)重點(diǎn)是有所不同的。不同大學(xué)的價(jià)值取向和組織目標(biāo)的差異性，必然導(dǎo)致大學(xué)組織結(jié)構(gòu)、管理模式和運(yùn)行機(jī)制的不同?！　∶绹?guó)管理學(xué)家錢德勒有一個(gè)著名觀點(diǎn)：“結(jié)構(gòu)跟著戰(zhàn)略變”，即組織在戰(zhàn)略發(fā)展的每個(gè)階段都需要相應(yīng)的組織結(jié)構(gòu)與之匹配。當(dāng)大學(xué)的辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大和辦學(xué)層次的提高，大學(xué)的組織結(jié)構(gòu)也需要相應(yīng)的變化。

內(nèi)容概要

　　《大學(xué)組織結(jié)構(gòu)研究》是關(guān)于大學(xué)組織結(jié)構(gòu)研究的學(xué)術(shù)專著，本研究聚焦于組織理論的發(fā)展、社會(huì)變遷與高等教育大眾化背景下的大學(xué)組織結(jié)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)與選擇，運(yùn)用歷史與比較的方法，闡述大學(xué)組織變革與創(chuàng)設(shè)的必要性和緊迫性；從教育學(xué)的視角和自我體悟的維度，把握大學(xué)組織的特征與問題，解讀大學(xué)組織的文化特質(zhì)與組織特性；從組織學(xué)理論的視角，分析大學(xué)組織創(chuàng)設(shè)的理念與原則；從組織構(gòu)架理論的角度，探究大學(xué)組織的構(gòu)架與要素，構(gòu)建學(xué)校一學(xué)院一學(xué)科二級(jí)機(jī)構(gòu)三級(jí)管理的新的大學(xué)組織結(jié)構(gòu)形式。在此基礎(chǔ)上分析不同類型大學(xué)組織的基本特點(diǎn)、組織目標(biāo)、組織特征、組織結(jié)構(gòu)，提出關(guān)于大學(xué)組織結(jié)構(gòu)動(dòng)態(tài)選擇的對(duì)策建議，指出大學(xué)學(xué)生組織變革的基本方向?！洞髮W(xué)組織結(jié)構(gòu)研究》可作為教育管理專業(yè)本科生、研究生、教育管理者、研究者的重要參考書。

作者簡(jiǎn)介

　　宣勇，1965年出生，博士、教授，現(xiàn)任浙江工業(yè)大學(xué)副校長(zhǎng)，浙江省行政管理學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，浙江省重點(diǎn)學(xué)科（B）類教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科帶頭人，入選浙江省“新世紀(jì)151人才工程”。主要從事公共管理領(lǐng)域的研究，主持、完成國(guó)家自然科學(xué)基金、國(guó)家教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題、浙江省自然科學(xué)基金、浙江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題等國(guó)家和省部級(jí)課題10余項(xiàng)，在《中國(guó)行政管理》、《高等教育研究》、《中國(guó)高教研究》、《科學(xué)學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理》等國(guó)家一級(jí)期刊、核心期刊發(fā)表論文50余篇，出版專著與教材5部。

書籍目錄

第一章 導(dǎo)言第一節(jié) 問題的提出：高等教育的發(fā)展與教育制度的創(chuàng)新第二節(jié) 問題的切入：理論發(fā)展、社會(huì)變遷與高等教育大眾化的挑戰(zhàn)第三節(jié) 問題的研究：邏輯線索與結(jié)構(gòu)框架第二章 大學(xué)組織結(jié)構(gòu)的歷史演化與現(xiàn)狀述評(píng)第一節(jié) 中外大學(xué)組織結(jié)構(gòu)的歷史演化第二節(jié) 大學(xué)組織結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀述評(píng)第三章 大學(xué)組織的解讀第一節(jié) 大學(xué)的組織目標(biāo)與大學(xué)理想第二節(jié) 大學(xué)的組織文化特質(zhì)第三節(jié) 大學(xué)組織的特性第四章 大學(xué)組織結(jié)構(gòu)構(gòu)建的基本理論與理念第一節(jié) 組織理論與組織結(jié)構(gòu)的基本類型第二節(jié) 影響大學(xué)組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的變量分析與設(shè)計(jì)原則 第三節(jié) 大學(xué)組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的理念第五章 基于學(xué)科的大學(xué)組織結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)第一節(jié) 大學(xué)組織構(gòu)型：學(xué)校一學(xué)院一學(xué)科二級(jí)機(jī)構(gòu)三級(jí)管理的組織架構(gòu)第二節(jié) 學(xué)科：大學(xué)組織的細(xì)胞第三節(jié) 學(xué)院：相對(duì)獨(dú)立的辦學(xué)實(shí)體第四節(jié) 學(xué)校：大學(xué)組織發(fā)展與變革的主體第六章 大學(xué)組織結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)選擇第一節(jié) 大學(xué)的層次與大學(xué)的分類第二節(jié) 研究型大學(xué)的組織結(jié)構(gòu)選擇第三節(jié) 教學(xué)研究型大學(xué)的組織結(jié)構(gòu)選擇第四節(jié) 教學(xué)型大學(xué)的組織結(jié)構(gòu)選擇第七章 大學(xué)學(xué)生組織的變革第一節(jié) 大學(xué)學(xué)生組織面臨的挑戰(zhàn)第二節(jié) 大學(xué)學(xué)生組織的重構(gòu)理念第三節(jié) 大學(xué)學(xué)生組織變革的基本走向第四節(jié) 大學(xué)學(xué)生組織變革中的基本關(guān)系參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　　大學(xué)組織技術(shù)支持系統(tǒng)的部分職能由管理支持部門承擔(dān)，在大學(xué)組織結(jié)構(gòu)中其主要的職能是后勤服務(wù)支持系統(tǒng)。這不是本研究的重點(diǎn)。我們的研究重點(diǎn)是新創(chuàng)設(shè)的學(xué)校-學(xué)院-學(xué)科二級(jí)機(jī)構(gòu)三級(jí)管理的組織結(jié)構(gòu)?！　∫话愣?，基于學(xué)科的學(xué)院制管理模式具有以下四方面的優(yōu)勢(shì)：　　第一，基于學(xué)科的學(xué)院制管理模式，減少了行政管理層次，有助于促進(jìn)學(xué)院制實(shí)體化運(yùn)作。大學(xué)發(fā)展到一定層次、一定規(guī)模，其管理中的集權(quán)與分權(quán)的矛盾就會(huì)凸顯。如果管理模式設(shè)立學(xué)院這一中間層次，就可以降低管理的重心，減小管理的幅度，分擔(dān)辦學(xué)的壓力。同樣，如果以學(xué)科這個(gè)非行政性的學(xué)術(shù)管理組織代替了系、所這一類的行政機(jī)構(gòu)，把原來(lái)由行政支配的權(quán)力回歸于學(xué)術(shù)權(quán)力，就可以從根本上解決“虛院實(shí)系”或“虛系實(shí)院”所帶來(lái)的體制弊病，打破在大學(xué)內(nèi)部管理體制改革中，由于行政權(quán)力的調(diào)整而在系級(jí)行政中所產(chǎn)生的行政壁壘，提高管理的效率，更好地體現(xiàn)大學(xué)的本質(zhì)和大學(xué)的組織特性。

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