計量經(jīng)濟學(xué)

前言

高等學(xué)校經(jīng)濟學(xué)類核心課程和工商管理類核心課程是在高等教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計劃“經(jīng)濟學(xué)類專業(yè)課程結(jié)構(gòu)、共同核心課程及主要教學(xué)內(nèi)容改革研究與實踐”和“工商管理類專業(yè)課程結(jié)構(gòu)及主要教學(xué)內(nèi)容改革研究與實踐”兩個項目調(diào)研基礎(chǔ)上提出、經(jīng)經(jīng)濟學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會和工商管理類學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會討論通過、教育部批準(zhǔn)的必修課程。其中，經(jīng)濟學(xué)類各專業(yè)的核心課程共8門：政治經(jīng)濟學(xué)、西方經(jīng)濟學(xué)、計量經(jīng)濟學(xué)、國際經(jīng)濟學(xué)、貨幣銀行學(xué)、財政學(xué)、會計學(xué)、統(tǒng)計學(xué)；工商管理類各專業(yè)的核心課程共9門：微觀經(jīng)濟學(xué)、宏觀經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、管理信息系統(tǒng)、會計學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、財務(wù)管理、市場營銷學(xué)、經(jīng)濟法。這些課程確定后，教育部高教司組織有關(guān)專家制定了各門課程的教學(xué)基本要求，并組編了相應(yīng)的各門教材。各門課程的教學(xué)基本要求及教材由高等教育出版社于2000年秋季出齊，供各高等學(xué)校選用。

內(nèi)容概要

　　《面向21世紀(jì)課程教材：計量經(jīng)濟學(xué)（附學(xué)習(xí)卡）（第2版）》融計量經(jīng)濟學(xué)理論、方法與應(yīng)用為一體：以中級水平內(nèi)容為主，適當(dāng)吸收初級和高級水平的內(nèi)容；以經(jīng)典線性模型為主，適當(dāng)介紹一些適用的非經(jīng)典模型。全書形成具有特色的內(nèi)容體系。全書詳細論述了經(jīng)典的單方程計量經(jīng)濟學(xué)模型的理論方法，適當(dāng)介紹了聯(lián)立方程計量經(jīng)濟學(xué)模型和時間序列計量經(jīng)濟學(xué)模型的理論方法，引入了幾類擴展的單方程計量經(jīng)濟學(xué)模型；在計量經(jīng)濟學(xué)應(yīng)用模型中，以生產(chǎn)函數(shù)模型、需求函數(shù)模型、消費函數(shù)模型和宏觀計量經(jīng)濟學(xué)模型為例，介紹應(yīng)用模型的建立與發(fā)展。在詳細介紹線性回歸模型的數(shù)學(xué)過程的基礎(chǔ)上，各章的重點不是理論方法的數(shù)學(xué)推導(dǎo)與證明，而是實際庳用中出現(xiàn)的實際問題的處理，并盡可能與中國的現(xiàn)實相結(jié)合?！睹嫦?1世紀(jì)課程教材：計量經(jīng)濟學(xué)（附學(xué)習(xí)卡）（第2版）》既包含了由教育部經(jīng)濟學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會制定的高等學(xué)校經(jīng)濟學(xué)科本科發(fā)展經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)基本要求的全部內(nèi)容，又為學(xué)有余力者提供了進一步學(xué)習(xí)的指南。適合作為各類高等學(xué)校經(jīng)濟、管理學(xué)科本科生的教材或教學(xué)參考書。也可供具有一定數(shù)學(xué)和經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)的廣大經(jīng)濟管理人員和研究人員閱讀和參考。

書籍目錄

第一章 緒論§1.1 計量經(jīng)濟學(xué)一、計量經(jīng)濟學(xué)二、計量經(jīng)濟學(xué)模型三、計量經(jīng)濟學(xué)的內(nèi)容體系四、計量經(jīng)濟學(xué)是一門經(jīng)濟學(xué)科五、計量經(jīng)濟學(xué)在經(jīng)濟學(xué)科中的地位§1.2 建立計量經(jīng)濟學(xué)模型的步驟和要點一、理論模型的設(shè)計二、樣本數(shù)據(jù)的收集三、模型參數(shù)的估計四、模型的檢驗五、計量經(jīng)濟學(xué)模型成功的三要素六、計量經(jīng)濟學(xué)應(yīng)用軟件介紹§1.3 計量經(jīng)濟學(xué)模型的應(yīng)用一、結(jié)構(gòu)分析二、經(jīng)濟預(yù)測三、政策評價四、檢驗與發(fā)展經(jīng)濟理論本章練習(xí)題第二章 經(jīng)典單方程計量經(jīng)濟學(xué)模型：一元線性回歸模型§2.1 回歸分析概述一、回歸分析基本概念二、總體回歸函數(shù)三、隨機干擾項四、樣本回歸函數(shù)§2.2 一元線性回歸模型的參數(shù)估計一、一元線性回歸模型的基本假設(shè)二、參數(shù)的普通最小二乘估計(OLS)三、參數(shù)估計的最大似然法(ML)四、最小二乘估計量的性質(zhì)五、參數(shù)估計量的概率分布及隨機干擾項方差的估計§2.3 一元線性回歸模型的統(tǒng)計檢驗一、擬合優(yōu)度檢驗二、變量的顯著性檢驗三、參數(shù)的置信區(qū)間§2.4 一元線性回歸分析的應(yīng)用：預(yù)測問題一、是條件均值或個別值yn的一個無偏估計二、總體條件均值與個別值預(yù)測值的置信區(qū)間§2.5 實例：時間序列問題一、中國居民人均消費模型二、時間序列問題本章練習(xí)題第三章 經(jīng)典單方程計量經(jīng)濟學(xué)模型：多元線性回歸模型§3.1 多元線性回歸模型一、多元線性回歸模型二、多元線性回歸模型的基本假定§3.2 多元線性回歸模型的參數(shù)估計一、普通最小二乘估計二、最大似然估計三、矩估計(momentmethod，MM)四、參數(shù)估計量的性質(zhì)五、樣本容量問題六、多元線性回歸模型的參數(shù)估計實例§3.3 多元線性回歸模型的統(tǒng)計檢驗一、擬合優(yōu)度檢驗二、方程總體線性的顯著性檢驗(F檢驗)三、變量的顯著性檢驗(t檢驗)四、參數(shù)的置信區(qū)間§3.4 多元線性回歸模型的預(yù)測一、E(Yo)的置信區(qū)間二、yn的置信區(qū)間§3.5 可化為線性的多元非線性回歸模型一、模型的類型與變換二、可化為線性的非線性回歸實例§3.6 受約束回歸一、模型參數(shù)的線性約束二、對回歸模型增加或減少解釋變量三、參數(shù)的穩(wěn)定性四、非線性約束本章練習(xí)題第四章 經(jīng)典單方程計量經(jīng)濟學(xué)模型：放寬基本假定的模型§4.1 異方差性一、異方差的類型二、實際經(jīng)濟問題中的異方差性三、異方差性的后果四、異方差性的檢驗五、異方差的修正六、案例——中國農(nóng)村居民人均消費函數(shù)§4.2 序列相關(guān)性一、序列相關(guān)性二、實際經(jīng)濟問題中的序列相關(guān)性三、序列相關(guān)性的后果四、序列相關(guān)性的檢驗五、序列相關(guān)的補救六、虛假序列相關(guān)性問題七、案例——中國商品進口模型估計§4.3 多重共線性一、多重共線性二、實際經(jīng)濟問題中的多重共線性三、多重共線性的后果四、多重共線性的檢驗五、克服多重共線性的方法六、案例——中國糧食生產(chǎn)函數(shù)§4.4 隨機解釋變量問題一、隨機解釋變量問題二、實際經(jīng)濟問題中的隨機解釋變量問題三、隨機解釋變量的后果四、工具變量法五、案例——中國居民人均消費函數(shù)本章練習(xí)題第五章 經(jīng)典單方程計量經(jīng)濟學(xué)模型：專門問題§5.1 虛擬變量模型一、虛擬變量的引入二、虛擬變量的設(shè)置原則§5.2 滯后變量模型一、滯后變量模型二、分布滯后模型的參數(shù)估計三、自回歸模型的參數(shù)估計四、格蘭杰因果關(guān)系檢驗§5.3 模型設(shè)定偏誤問題一、模型設(shè)定偏誤的類型二、模型設(shè)定偏誤的后果三、模型設(shè)定偏誤的檢驗_§5.4 從傳統(tǒng)建模理論到約化建模理論一、傳統(tǒng)建模理論與數(shù)據(jù)挖掘問題二、“從一般到簡單”——約化建模型理論三、非嵌套假設(shè)檢驗四、約化模型的準(zhǔn)則本章練習(xí)題第六章 聯(lián)立方程計量經(jīng)濟學(xué)模型理論與方法§6.1 聯(lián)立方程計量經(jīng)濟學(xué)模型的提出一、經(jīng)濟研究中的聯(lián)立方程計量經(jīng)濟學(xué)問題二、計量經(jīng)濟學(xué)方法中的聯(lián)立方程問題§6.2 聯(lián)立方程計量經(jīng)濟學(xué)模型的若干基本概念一、變量二、結(jié)構(gòu)式模型(structuralmodel)三、簡化式模型(mduced-formmodel)四、參數(shù)關(guān)系體系§6.3 聯(lián)立方程計量經(jīng)濟學(xué)模型的識別一、識別的概念二、結(jié)構(gòu)式識別條件三、簡化式識別條件……第七章 經(jīng)典計量經(jīng)濟學(xué)應(yīng)用模型第八章 擴展的單方程計理經(jīng)濟學(xué)模型第九章 時間序列計量經(jīng)濟學(xué)模型附錄 統(tǒng)計分布表參考文獻

章節(jié)摘錄

插圖：這里需要考察一下現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)，主要是現(xiàn)代西方經(jīng)濟學(xué)的特征?，F(xiàn)代西方經(jīng)濟學(xué)有許多特征，可以從不同的角度去歸納。從方法論的角度講，主要有以下三個方面：一是越來越多地從方法論的角度去闡述和定義經(jīng)濟學(xué)；認(rèn)為“經(jīng)濟學(xué)是一種思考社會問題的方法”，“經(jīng)濟學(xué)的主要貢獻是它的分析框架”，“經(jīng)濟學(xué)是一套用以觀察無限豐富和多變的世界的工具”；認(rèn)為經(jīng)濟學(xué)是其他社會科學(xué)的基礎(chǔ)，類似于物理學(xué)在自然科學(xué)中的地位。二是愈來愈重視研究方法的科學(xué)性，重實證分析，輕規(guī)范分析，認(rèn)為“規(guī)范的方法顯然是不科學(xué)的”，“經(jīng)濟學(xué)，對于規(guī)范的問題只能保持沉默”，“科學(xué)知識的占有尚不具備解決規(guī)范問題的能力”，“如果將價值判斷引入經(jīng)濟理論，這種理論就不可能成為客觀的科學(xué)”。這些認(rèn)識雖然過于偏激，甚至存在謬誤，在我們看來，經(jīng)濟學(xué)不能完全排斥規(guī)范分析，不能完全否定價值判斷，但這些反映了西方經(jīng)濟學(xué)把自己定義為一門實證的社會科學(xué)的事實。三是數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用已成為一個普遍趨勢。經(jīng)濟學(xué)作為一門科學(xué)，如果從亞當(dāng)·斯密1776年的《國富論》算起，也只有200多年的時間。經(jīng)濟學(xué)研究的數(shù)學(xué)化和定量化是經(jīng)濟學(xué)迅速科學(xué)化的重要標(biāo)志。，當(dāng)然，數(shù)學(xué)僅僅是一種工具，而不是經(jīng)濟學(xué)理論本身。但正是這種工具，推動了經(jīng)濟學(xué)理論的發(fā)展，微分學(xué)與邊際理論、優(yōu)化方法與最優(yōu)配置理論和數(shù)理統(tǒng)計學(xué)與經(jīng)濟學(xué)的實證化就是例證。翻開任何一本經(jīng)濟學(xué)教科書或任何一份經(jīng)濟學(xué)刊物，無不用數(shù)學(xué)語言闡述經(jīng)濟理論，用定量的方法描述和討論人們關(guān)心的經(jīng)濟現(xiàn)實問題。許多世界一流大學(xué)的經(jīng)濟學(xué)院系在其教學(xué)計劃的培養(yǎng)目標(biāo)中，都對學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)工具的能力提出明確要求。例如，“現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)理論的一個顯著特點是數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，學(xué)生必須學(xué)會用數(shù)學(xué)工具描述和發(fā)展經(jīng)濟學(xué)理論”，“教學(xué)計劃的目標(biāo)之一是教會學(xué)生將數(shù)學(xué)作為經(jīng)濟分析的一個基本工具，去思考和描述經(jīng)濟問題和政策”。于是，計量經(jīng)濟學(xué)成為學(xué)生必須學(xué)習(xí)的核心課程，而且從初級、中級到高級。以上這些特征，決定了計量經(jīng)濟學(xué)在西方經(jīng)濟學(xué)中的重要地位。經(jīng)濟學(xué)科是否與許多自然科學(xué)學(xué)科一樣，存在“世界先進水平”？是，又不是。講不是，是指經(jīng)濟學(xué)理論與經(jīng)濟政策。各國國情不同，經(jīng)濟制度與體制不同，所處的發(fā)展階段不同，指導(dǎo)發(fā)展的經(jīng)濟理論和實施的經(jīng)濟政策當(dāng)然不同。在這方面，不會也不應(yīng)有“世界先進水平”。講是，是指經(jīng)濟學(xué)研究方法和經(jīng)濟分析方法存在“世界先進水平”，而在這個方面，我們落后了，而且落后了許多。

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《計量經(jīng)濟學(xué)》為高等教育出版社出版發(fā)行。

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