大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)教程

前言

本書是一部適應(yīng)高職高專院校和應(yīng)用型本科院?！肮W(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式改革新趨勢，充分體現(xiàn)行動導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、基于工作過程等課程改革潮流和設(shè)計(jì)理念的“實(shí)訓(xùn)式”教材，也是2007年教育部、財(cái)政部國家示范性高職院校立項(xiàng)建設(shè)單位的漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院“職業(yè)指導(dǎo)體系建設(shè)”項(xiàng)目成果之一。本書在編者所主持的全國教育科學(xué)規(guī)劃“十五”教育部課題相關(guān)研究基礎(chǔ)上，吸收國內(nèi)同類教材合理因素，對職業(yè)指導(dǎo)教材進(jìn)行了全面的結(jié)構(gòu)創(chuàng)新、體例創(chuàng)新和教法創(chuàng)新，力圖體現(xiàn)以下鮮明特色：1．采取“教案”和“學(xué)案”組合式結(jié)構(gòu)本書由《大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)教程》(以下簡稱《實(shí)訓(xùn)教程》)和《大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)手冊》(以下簡稱《實(shí)訓(xùn)手冊》)兩部分組合而成。《實(shí)訓(xùn)教程》類似傳統(tǒng)教學(xué)中教師使用的“教案”，《實(shí)訓(xùn)手冊》則是供學(xué)生使用的“學(xué)案”。本書為高等學(xué)校教學(xué)模式的徹底改革，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)的“教師中心”向“學(xué)生中心”轉(zhuǎn)變，提供了可行性范本。2．采用“基于工作過程”的課程設(shè)計(jì)理念本書依據(jù)建設(shè)國家示范性高職院校倡導(dǎo)的“基于工作過程”的課程設(shè)計(jì)理念，以高職業(yè)指導(dǎo)的工作過程為載體，將大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的整個(gè)工作流程，分為擇業(yè)、就業(yè)、從業(yè)、樂業(yè)、創(chuàng)業(yè)、畢業(yè)六個(gè)指導(dǎo)環(huán)節(jié)，具體包括：職業(yè)目標(biāo)選擇、從業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練、敬業(yè)素質(zhì)提升、就業(yè)個(gè)性指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)白手起家和畢業(yè)程序顧問的基本教程和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。旨在為大學(xué)生在大學(xué)階段的職業(yè)素質(zhì)教育，提供系統(tǒng)的解惑答疑和行為能力訓(xùn)練。建立起以兩個(gè)“一體化”為特色的課程體系：一是環(huán)環(huán)相扣的職業(yè)指導(dǎo)工作流程與教學(xué)流程一體化；二是理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)“一體化”。3．變大學(xué)生“就業(yè)”指導(dǎo)為“職業(yè)”指導(dǎo)目前，我國高校大多數(shù)選用的“就業(yè)”指導(dǎo)教材，內(nèi)容上主要是針對畢業(yè)生就業(yè)問題，重點(diǎn)進(jìn)行就業(yè)、創(chuàng)業(yè)技巧和畢業(yè)生政策指導(dǎo)，職業(yè)素質(zhì)教育思想不夠突出。而培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)技能和素養(yǎng)是一個(gè)過程，不是畢業(yè)前一蹴而就的事情，它恰恰是職業(yè)指導(dǎo)課程的中心任務(wù)。本書打破了傳統(tǒng)的“就業(yè)”指導(dǎo)思路，從“職業(yè)”指導(dǎo)角度出發(fā)，在原有就業(yè)技能訓(xùn)練的教材框架基礎(chǔ)上，進(jìn)一步突出了職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練內(nèi)容，一定程度上彌補(bǔ)了國內(nèi)現(xiàn)有教材職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容和素質(zhì)教育不夠完整的缺陷。4．有利于實(shí)施行動導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式本書以提高學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃能力、從業(yè)能力、職業(yè)發(fā)展能力、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力和畢業(yè)生自主能力為主線，采用非理論化的教學(xué)設(shè)計(jì)。針對職業(yè)指導(dǎo)六大流程編寫的《實(shí)訓(xùn)教程》，節(jié)節(jié)有案例；編寫的《實(shí)訓(xùn)手冊》，堂堂能實(shí)訓(xùn)。換言之，《實(shí)訓(xùn)手冊》就是本書的全部教學(xué)設(shè)計(jì)，是學(xué)生上課時(shí)采用素質(zhì)拓展、職場模擬、角色扮演、游戲等實(shí)訓(xùn)化教學(xué)的“學(xué)案”。

內(nèi)容概要

《大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)教程》 本書由《大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)教程》和《大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)手冊》兩 部分組合而成。本書為高等學(xué)校教學(xué)模式的徹底改革，為實(shí)現(xiàn)由“教師中心 ”向“學(xué)生中心”的轉(zhuǎn)變，提供了可行性范本。全書依據(jù)建設(shè)國家示范性高 職院校倡導(dǎo)的“基于工作過程”的課程設(shè)計(jì)理念，以職業(yè)指導(dǎo)的工作過程為 載體，將大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的整個(gè)工作流程，分為擇業(yè)、就業(yè)、從業(yè)、樂業(yè)、 創(chuàng)業(yè)、畢業(yè)六個(gè)指導(dǎo)環(huán)節(jié)，具體包括職業(yè)目標(biāo)選擇、從業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練、敬業(yè)素 質(zhì)提升、就業(yè)個(gè)性指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)白手起家和畢業(yè)程序顧問的基本教程和實(shí)訓(xùn)內(nèi) 容，旨在為大學(xué)生在大學(xué)階段的職業(yè)素質(zhì)提升提供系統(tǒng)的解惑答疑和行為能 力訓(xùn)練，同時(shí)建立兩個(gè)“一體化”為特色的課程體系：一是環(huán)環(huán)相扣的職業(yè) 指導(dǎo)工作流程與教學(xué)流程一體化，二是理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)“一體化” 。 本書適應(yīng)于培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才的高職高專院校，應(yīng)用型本科院校 的大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)類課程教學(xué)使用，同時(shí)可供相關(guān)研究人員參考 ，也可作為高職院校職業(yè)指導(dǎo)課程教師培訓(xùn)教材。 本手冊是為了學(xué)生實(shí)訓(xùn)方便，與“教程”部分相配套的實(shí)訓(xùn)用書。“手 冊”部分完全與“教程”部分對應(yīng)，分為擇業(yè)、就業(yè)、從業(yè)、樂業(yè)、創(chuàng)業(yè)、 畢業(yè)六個(gè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)環(huán)節(jié)。 《大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)手冊》 本手冊能為致力于進(jìn)行相關(guān)就業(yè)、職業(yè)指導(dǎo)類課程教學(xué)模式改革的國家 示范性高職院校和其他院校的教師提供一部“以學(xué)生為中心”教學(xué)理念和理 論及實(shí)踐教學(xué)“一體化”的實(shí)訓(xùn)教材。教師既可直接使用本手冊上課，把“ 教程”部分作為學(xué)生實(shí)訓(xùn)的參考書，也可以以“教程”部分為教科書，采取 以講授為主、實(shí)訓(xùn)為輔的教學(xué)模式。 本手冊適用于培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才的高職高專院校，應(yīng)用型本科院 校的大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)類實(shí)訓(xùn)課程，還可作為相關(guān)學(xué)生活動的指導(dǎo) 方案，也可供相關(guān)研究人員參考。

書籍目錄

上冊第一流程 職業(yè)目標(biāo)選擇第一單元 請告訴我，你是誰一、認(rèn)識“我是誰”是一個(gè)過程信息l：從小就明確“我是誰信息2：實(shí)踐中逐漸明確“我是誰二、怎樣認(rèn)識“我是誰途徑1：通過他人認(rèn)識“我是誰途徑2：在實(shí)踐的反思中認(rèn)識“我是誰三、心理測試“我是誰測試l：興趣，決定你愿意做什么測試2：性格，決定你適合做什么測試3：能力，決定你能夠做什么第二單元 拋出你的“職業(yè)錨一、制訂職業(yè)生涯規(guī)劃的價(jià)值思考1：職業(yè)生涯規(guī)劃為你在人生的時(shí)間旅途中定心思考2：職業(yè)生涯規(guī)劃為你的未來職業(yè)發(fā)展定向思考3：職業(yè)生涯規(guī)劃為你的未來職業(yè)生涯定位二、職業(yè)目標(biāo)定位的策略策略1：搭建職業(yè)目標(biāo)的“金字塔”策略策略2：選擇職業(yè)方向的“揚(yáng)長避短”策略策略3：縝密分析，把握備用通道三、職業(yè)生涯規(guī)劃五步曲步驟1：以“職業(yè)錨”類型進(jìn)行職業(yè)定向步驟2：用SWOT。競爭分析法進(jìn)行職業(yè)目標(biāo)定位步驟3：選擇職業(yè)生涯的三條發(fā)展路徑步驟4：制訂職業(yè)生涯計(jì)劃步驟5：職業(yè)生涯保健第二章 從業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練第三單元 設(shè)計(jì)你的職業(yè)形象一、儀態(tài)“包裝姿態(tài)1：端莊站姿姿態(tài)2：端莊坐姿姿態(tài)3：端莊步態(tài)二、儀容“包裝“包裝”1：發(fā)飾設(shè)計(jì)“包裝”2：面部化妝三、職業(yè)裝“包裝“著裝”l：著裝的配色原則“著裝”2：著裝的TPO原則“著裝”3：穿西裝、套裝的禮儀四、禮儀“包裝禮儀1：介紹禮儀禮儀2：握手禮儀禮儀3：遞物禮儀禮儀4：眼神禮儀禮儀5：微笑禮儀禮儀6：面試禮儀第四單元 做好上崗第一份工作一、立足職場，從小事做起忠告l：沒人指望你馬到成功忠告2：從小事做起忠告3：體驗(yàn)?zāi)闩c崗位是否“人職匹配二、融入職場，學(xué)會溝通歷練1：真誠地欣賞別人歷練2：學(xué)會傾聽歷練3：修養(yǎng)體態(tài)語歷練4：拒絕對你的誘惑三、職業(yè)成功，考驗(yàn)?zāi)愕摹扒樯逃^念1：職業(yè)成功的80％取決于情商觀念2：自信者是人才觀念3：建立客戶群第三流程敬業(yè)素質(zhì)提升第五單元 進(jìn)入你的職業(yè)角色一、認(rèn)同企業(yè)文化思考1：企業(yè)歡迎什么樣的人?思考2：在團(tuán)隊(duì)中如何找準(zhǔn)自己的位置?二、按規(guī)矩辦事素養(yǎng)1：遵守行規(guī)素養(yǎng)2：沒有規(guī)矩，不成方圓三、樹立質(zhì)量意識素養(yǎng)3：不忽略細(xì)節(jié)素養(yǎng)4：追求卓越素養(yǎng)5：精益求精第六單元 學(xué)會感恩一、熱忱服務(wù)是一種感恩素養(yǎng)1：把你為之服務(wù)的人當(dāng)作你的貴人素養(yǎng)2：以專業(yè)化的服務(wù)提供有含金量的感恩二、勇?lián)?zé)任是一種感恩素養(yǎng)3：盡職盡責(zé)，回報(bào)對你的錄用素養(yǎng)4：充滿責(zé)任感，職業(yè)不怠倦素養(yǎng)5：懂得感恩，不推卸責(zé)任三、無私奉獻(xiàn)是感恩的一種境界第四流程就業(yè)個(gè)性指導(dǎo)第七單元 找一份適合你的工作一、求職信息準(zhǔn)備準(zhǔn)備1：收集適合你的招聘信息準(zhǔn)備2：找到適合你的國家畢業(yè)生就業(yè)法規(guī)和優(yōu)惠政策二、求職材料準(zhǔn)備材料1：制作一份讓人愛不釋手的簡歷材料2：準(zhǔn)備好簡歷相關(guān)附件第八單元 筆試給你就業(yè)增加一個(gè)機(jī)會一、就業(yè)入場券——筆試常識1：筆試種類常識2：筆試準(zhǔn)備常識3：筆試技巧二、常見的考試種類類型l：國家職業(yè)資格證書考試類型2：英語、計(jì)算機(jī)等級考試類型3：國家公務(wù)員考試類型4：高職高專應(yīng)屆畢業(yè)生專升本考試第九單元 面試給人一個(gè)錄用你的理由一、中小企業(yè)面試學(xué)習(xí)1：高職高專畢業(yè)生到中小企業(yè)就業(yè)的優(yōu)勢學(xué)習(xí)2：中小企業(yè)面試提問特點(diǎn)及回答要領(lǐng)學(xué)習(xí)3：中小企業(yè)面試禮儀學(xué)習(xí)4：中小企業(yè)面試案例學(xué)習(xí)5：中小企業(yè)人才需求類型二、大型企業(yè)面試學(xué)習(xí)6：高職高專畢業(yè)生大型企業(yè)面試的優(yōu)勢學(xué)習(xí)7：大型企業(yè)面試的特點(diǎn)學(xué)習(xí)8：大型企業(yè)面試要領(lǐng)學(xué)習(xí)9：大型企業(yè)面試案例學(xué)習(xí)10：面試的常見形式第五流程創(chuàng)業(yè)白手起家第十單元 創(chuàng)業(yè)白手起家一、面對就業(yè)難你怕嗎?分析1：國家就業(yè)形勢是否有利于創(chuàng)業(yè)?分析2：面對就業(yè)難你怕啥?分析3：創(chuàng)業(yè)素質(zhì)測試：你有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)嗎?二、撰寫《創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書》任務(wù)1：設(shè)計(jì)你的三大企業(yè)構(gòu)思任務(wù)2：填寫你的《創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書》任務(wù)3：創(chuàng)辦你的企業(yè)第六流程畢業(yè)程序顧問第十一單元 畢業(yè)出校門簽約進(jìn)企業(yè)一、辦理畢業(yè)手續(xù)程序1：整理畢業(yè)材料程序2：掌握畢業(yè)生就業(yè)流程程序3：辦理畢業(yè)生離校手續(xù)二、簽訂就業(yè)協(xié)議書提示1：就業(yè)協(xié)議“文章多提示2：一諾千金，誠信簽約提示3：畢業(yè)生就業(yè)常識三、簽訂勞動合同問題1：我為什么要簽訂勞動合同?問題2：我在和誰簽訂勞動合同?問題3：勞動合同要有哪些內(nèi)容?問題4：我該如何解決合同糾紛?參考文獻(xiàn)下冊第一流程 職業(yè)目標(biāo)選擇第一單元 職業(yè)素質(zhì)測評(測試你的職業(yè)潛能)測試1：霍蘭德職業(yè)興趣類型測試(主測項(xiàng)目)測試2：性格測試(參考測評項(xiàng)目)測試3：職業(yè)能力測評(參考測評項(xiàng)目)第二單元 制訂職業(yè)生涯規(guī)劃步驟1：自我職業(yè)傾向分析步驟2：職業(yè)環(huán)境分析步驟3：職業(yè)目標(biāo)定向步驟4：選擇職業(yè)生涯發(fā)展路徑步驟5：編制職業(yè)生涯規(guī)劃書第二流程 從業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練第三單元 設(shè)計(jì)你的職業(yè)形象模擬訓(xùn)練1：儀態(tài)“包裝模擬訓(xùn)練2：儀容“包裝模擬訓(xùn)練3：職業(yè)裝“包裝模擬訓(xùn)練4：禮儀“包裝第四單元 做好上崗第一份工作一、立足職場，從小事做起訓(xùn)練活動1：搭建人椅訓(xùn)練活動2：解手鏈訓(xùn)練活動3：智能優(yōu)勢組合二、融入職場，學(xué)會溝通訓(xùn)練活動4：稱贊他人訓(xùn)練活動5：模擬采訪訓(xùn)練活動6：修養(yǎng)體態(tài)語訓(xùn)練活動7：溝通技巧三、職業(yè)成功，考驗(yàn)?zāi)愕那樯逃?xùn)練活動8：測測你的傾聽能力訓(xùn)練活動9：交際溝通方法訓(xùn)練訓(xùn)練活動10：積極的“傾聽”訓(xùn)練第三流程敬業(yè)素質(zhì)提升第五單元 進(jìn)入你的職業(yè)角色一、通過實(shí)習(xí)認(rèn)同企業(yè)文化測試：你在企業(yè)參觀或?qū)嵙?xí)的前后變化二、按規(guī)矩辦事訓(xùn)練訓(xùn)練l：養(yǎng)成做工作日志的習(xí)慣訓(xùn)練2：養(yǎng)成定置空間的習(xí)慣訓(xùn)練3：養(yǎng)成定置時(shí)間的習(xí)慣訓(xùn)練4：學(xué)習(xí)體驗(yàn)職業(yè)規(guī)范第六單元 學(xué)會感恩一、熱忱服務(wù)是一種感恩活動l：填寫你的專業(yè)技能評估表活動2：討論“海爾精神——敬業(yè)報(bào)國，追求卓越二、勇?lián)?zé)任是一種感恩活動3：事業(yè)滿意度與責(zé)任感關(guān)系調(diào)查三、無私奉獻(xiàn)是感恩的一種境界活動4：討論你對感恩的理解第四流程個(gè)性就業(yè)指導(dǎo)第七單 元找一份適合你的工作一、求職信息準(zhǔn)備信息準(zhǔn)備1：填寫《招聘信息收集記錄表》信息準(zhǔn)備2：找到適合你的國家畢業(yè)生就業(yè)法規(guī)和優(yōu)惠政策二、求職材料準(zhǔn)備模擬實(shí)訓(xùn)1：撰寫和檢查《簡歷》模擬實(shí)訓(xùn)2：設(shè)計(jì)《簡歷》模擬實(shí)訓(xùn)3：設(shè)計(jì)并填寫《個(gè)人學(xué)習(xí)和實(shí)踐成就備忘錄》模擬實(shí)訓(xùn)4：撰寫一份《求職信》模擬實(shí)訓(xùn)5：評議《求職信》第八單元 筆試給你就業(yè)增加一個(gè)機(jī)會一、國家職業(yè)資格證書考試步驟1：請你寫出你的職業(yè)資格證書考試咨詢結(jié)果步驟2：選擇考取證書種類步驟3：制訂備考計(jì)劃_l步驟4：評估備考計(jì)劃二、英語、計(jì)算機(jī)等級考試準(zhǔn)備1：制訂英語四、六級考試計(jì)劃．1準(zhǔn)備2：制訂你的計(jì)算機(jī)等級考試計(jì)劃三、國家公務(wù)員考試步驟5：確定你是否要報(bào)考公務(wù)員步驟6：簡要制訂公務(wù)員報(bào)考計(jì)劃第九單元 面試給人一個(gè)錄用你的理由一、中小企業(yè)面試模擬訓(xùn)練：解析壓力面試題二、大型企業(yè)面試模擬面試l：讓你記住我——良好職業(yè)形象模擬面試2：讓你欣賞我——展示職業(yè)崗位勝任能力模擬面試3：讓你錄用我——求職心態(tài)決定應(yīng)聘成敗第五流程創(chuàng)業(yè)白手起家第十單元 嘗試當(dāng)一位老板一、面對就業(yè)難你怕嗎?測試：創(chuàng)業(yè)素質(zhì)測試二、撰寫《創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書》步驟l：撰寫《創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書》的三大構(gòu)思步驟2：起草你的《創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書》步驟3：創(chuàng)辦你的企業(yè)第六流程畢業(yè)程序顧問第十一單元 畢業(yè)出校門簽約進(jìn)企業(yè)一、辦理畢業(yè)手續(xù)步驟l：填寫《就業(yè)推薦表》步驟2：創(chuàng)建離校手續(xù)辦理部門聯(lián)系電話表二、簽訂就業(yè)協(xié)議書訓(xùn)練活動1：模擬簽約訓(xùn)練活動2：制作《就業(yè)提醒手冊>三、簽訂勞動合同對策訓(xùn)練：勞動合同全攻略附表 記錄類表格集表1 在校期間學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃表表2 職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)整記錄表表3 招聘信息收集記錄表表4 就業(yè)聯(lián)系人備忘錄表5 個(gè)人學(xué)習(xí)和實(shí)踐成就備忘錄表6 關(guān)于職業(yè)資格證書信息表7 英語四、六級考試計(jì)劃表表8 制訂你的計(jì)算機(jī)等級考試計(jì)劃表9 離校手續(xù)辦理部門聯(lián)系電話表

章節(jié)摘錄

觀念2：自信者是人才“自信人生二百年，會當(dāng)水擊三千里”，目前我國的高等教育正日漸普及，2007年我國高等教育的毛入學(xué)率已達(dá)25％。而其中的高職院校學(xué)生，目前在我國高等教育體系中是專科層次，絕大多數(shù)還是高考的失利者。情商理論告訴我們，在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識，在未來實(shí)際工作中，只能占20％左右，成功的關(guān)鍵在于你的情商。如果說情商中職業(yè)成功的第一個(gè)要素，就是要有明確的職業(yè)目標(biāo)的話，那么第二個(gè)要素就是要有職業(yè)自信了。有了正確的人才觀，才能建立起職業(yè)自信。在我國大學(xué)生和學(xué)生家長中，對人才普遍存在著以下幾種模糊認(rèn)識，應(yīng)該有所辨別。(一)人才就是成為大科學(xué)家、大作家或大領(lǐng)導(dǎo)等在家庭和學(xué)校教育中，問及青少年“你長大的理想是什么”，往往回答的“標(biāo)準(zhǔn)答案”是：“當(dāng)大科學(xué)家、當(dāng)大作家、當(dāng)市長……”這些答案被視為有遠(yuǎn)大理想、有成才抱負(fù)，并有“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”的警句做教育的依據(jù)。首先，這種說法縮小了人才的范圍。其實(shí)技術(shù)工人、農(nóng)民、服務(wù)行業(yè)都有人才，正如俗話說：“三百六十行，行行出狀元”，這種觀點(diǎn)卻把三百六十行縮小為某幾行。其次，這種說法還忽略了人才的層次。人才的才能在同一個(gè)類別之內(nèi)，有層次之分。例如，我國技術(shù)人才有初級、中級和高級職稱的區(qū)別，不能說只有高級職稱的是人才。我國目前最缺少的是技術(shù)工人，2003年南方曾有城市10萬年薪卻招聘不到一個(gè)數(shù)控技工的市場人才需求現(xiàn)象。我國干部有科級、處級、廳級之分，處以上干部才稱為領(lǐng)導(dǎo)干部，其實(shí)各鄉(xiāng)長、鎮(zhèn)長，各機(jī)關(guān)科長中也是大有人才的，并不能說只有高級領(lǐng)導(dǎo)干部是人才。(二)人才就是成為名人首先，名有好壞之分。有名垂千古之人，也有遺臭萬年的歷史罪人，不能一概稱為人才。其次，為“名”而奮斗，名利一到手，就失去了進(jìn)取的動力。而且由于動機(jī)不正，往往容易沿著利欲熏心的邪路，滑進(jìn)犯罪的深淵。最后，歷史上有不少杰出的人物，他們?yōu)槿嗣褡龀隽素暙I(xiàn)，但是卻沒有留下姓名。有一首《為了誰》的歌曲，唱出了1998年抗洪英雄的偉大胸懷，但這些英雄卻鮮為人知。(三)人才就是能登報(bào)刊，上廣播，電影、電視中宣傳的人有才能的人在勞動者中，是成千上萬的，報(bào)刊、廣播、電影、電視的宣傳容量則十分有限。而且，宣傳出來的也只是被發(fā)現(xiàn)的人才的一部分，許多人才還沒有被人們發(fā)現(xiàn)，社會中的多數(shù)人才都是默默無聞的。這種人才標(biāo)準(zhǔn)顯然在外延上定義過窄。

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《大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)(共2冊)》適應(yīng)于培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才的高職高專院校，應(yīng)用型本科院校的大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)類課程教學(xué)使用，同時(shí)可供相關(guān)研究人員參考，也可作為高職院校職業(yè)指導(dǎo)課程教師培訓(xùn)教材。

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